REVISÃO DA PROVA –
UNIDADE I
Práticas Psicológicas em Ensino e
Educação
Profª. Cristina Pinho
1) Diante da desigualdade social, o psicólogo pode tanto contribuir
como agente transformador como ser reprodutor desta situação.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a esta afirmação.
a) O papel do psicólogo transformador envolve uma ação política
deste profissional.
b) Compreender a criança como responsável pelo seu fracasso na
escola é prática comum do psicólogo enquanto agente
reprodutor.
c) Avaliar as crianças nas suas dificuldades específicas de
aprendizagem representa uma postura do psicólogo reprodutora
da exclusão.
d) O psicólogo transformador ignora a ação dos professores, já que
eles não conseguem romper com os valores excludentes
presentes na escola.
e) O psicólogo transformador geralmente encontra muitas
dificuldades em exercer o seu trabalho e acaba sendo
desvalorizado dentro das escolas, principalmente no início de
suas ações.
Questão 1 – Índice de Acerto
0%
11%
17%
A
22%
B
C
50%
D
E
2) Segundo vários autores, o papel do psicólogo na escola deve ser
redimensionado no sentido de contribuir para uma mudança da
função social da escola. Ao assumir esse novo papel, o psicólogo
precisa
a) buscar uma integração entre os vários segmentos da escola no sentido
de potencializar o trabalho com os alunos e suas dificuldades, ou seja,
formar uma aliança em torno dos alunos-problema.
b) analisar os produtos e subprodutos da educação escolar em termos da
natureza e da qualidade da formação do aluno, ou seja, analisar os
processos que caracterizam a dinâmica escolar.
c) encontrar formas paliativas de trabalho com o aluno visando a
consecução dos objetivos propostos pela escola e pelos educadores
sem interferir ou analisar o contexto de produção dessas dificuldades.
d) analisar os produtos e subprodutos da educação escolar em termos da
natureza e da qualidade técnica do professor, ou seja, analisar os
processos que caracterizam as relações entre professores e alunos.
e) analisar os processos que caracterizam a dinâmica escolar em termos
de questões específicas relacionadas à relação aluno-aluno, ou seja,
identificar os fatores intra-psíquicos que determinam a dificuldade
escolar.
Questão 2 – Índice de Acerto
6%
5%
28%
A
B
C
61%
0%
D
E
3) Por que a maioria das escolas reúne nas classes “lentas”
os alunos que apresentam dificuldades em aprender?
a) Porque a reunião de alunos com as mesmas
características facilita a aprendizagem.
b) Porque as classes “lentas” possibilitam o
atendimento individualizado dos alunos.
c) Porque a homogeneidade é benéfica para o
processo de ensino-aprendizagem.
d) Porque possibilita o uso de métodos de ensino
específicos para cada deficiência.
e) Porque a escola tem dificuldades para trabalhar
com a diversidade dos seus alunos.
Questão 1 – Índice de Acerto
0% 0%
11%
0%
A
B
C
D
89%
E
4) A Progressão Continuada é uma proposta pedagógica que concebe a
aprendizagem de determinados conteúdos como um processo que não
necessariamente acontece no período de um ano letivo. Por isso, a avaliação é do
ciclo, não da série. O motivo e a consequência da implantação desta proposta são:
a) evitar o alto índice de evasão escolar; as crianças, cada vez menos, estão
sendo matriculadas em escolas públicas e mais em escolas particulares, para
evitar a reprovação do ciclo.
b) aumentar a qualidade de ensino; a educação cada vez menos responde às
necessidades de uma elite, já que esta proposta atende a uma necessidade
das crianças carentes.
c) aumentar a qualidade de ensino; a repetência como vem ocorrendo tem um
efeito pedagógico importante para o professor, mesmo que ele não o
reconheça, e para o aluno, que passou a encarar a reprovação como uma
nova forma de aprender.
d) o reconhecimento de que as práticas pedagógicas tradicionais não
satisfazem às reais necessidades educacionais da sociedade; uma
reformulação da concepção de avaliação.
e) diminuir a evasão escolar e melhorar o fracasso escolar; o reconhecimento
de que o professor bom é aquele não punitivo, ou seja, valorizando o papel
do educador transformador.
Questão 4 – Índice de Acerto
0% 0%
28%
17%
A
B
C
D
55%
E
5) Qual das alternativas abaixo NÃO justifica a formação de grupos
de alunos?
a) Oferecer um espaço de escuta, de fala e de criação (ou reinvenção)
da produção escolar e individual serve para redimensionar o papel da
escola na vida dos alunos.
b) A socialização é um processo importante no desenvolvimento e deve
ser incentivado pela escola, a qual deve criar espaços de interação
diversificados entre os alunos.
c) O trabalho do psicólogo na escola deve ser sempre pensado a partir
da formação e/ou criação de grupos, pois a compreensão de um
problema passa necessariamente pela compreensão do grupo e das
relações existentes nele.
d) O trabalho com grupos só se justifica se houver uma problemática
específica e evidente. No caso de violência na escola (agressividade
de um aluno) deveria se trabalhar a relação do aluno violento com
seus colegas em sala de aula.
e) O trabalho em grupo tem um caráter multiplicador, expandindo as
possibilidades de intervenção e garantindo que os conflitos não
sejam considerados particulares, mas das relações existentes.
Questão 5 – Índice de Acerto
0%
17%
0%
11%
A
B
C
72%
D
E
6) Com relação ao trabalho do psicólogo escolar com professores,
podemos afirmar que este tem como objetivo primordial
a) a reflexão dos professores sobre a impossibilidade de se continuar
atuando na área de educação.
b) a percepção dos professores sobre as reais causas (nível
socioeconômico dos alunos e suas características individuais) do
fracasso escolar.
c) a discussão sobre as estratégias de controle dos alunos
indisciplinados em sala de aula.
d) a percepção dos professores da rede de relações, historicamente
determinada, que está relacionada à produção do fracasso escolar.
e) a coleta de dados sobre o comportamento dos alunos problema em
sala de aula.
Questão 6 – Índice de Acerto
0%
5%
50%
39%
A
B
C
D
6%
E
7) Ao ser acionada para trabalhar com o caso de um aluno agressivo, a psicóloga
da escola planejou que uma das intervenções seria a formação de um grupo de
professores, cujo objetivo era discutir as ações adotadas com o aluno específico e
com os demais alunos, problematizando e redimensionando o papel da escola. A
intervenção dela objetivava também contribuir para que fosse construído na
escola um espaço de trocas de experiências e de proposição de soluções para os
problemas enfrentados entre os professores e a equipe técnica. Este tipo de
intervenção caracteriza-se por
a) considerar que é preciso capacitar o professor por meio de
aconselhamentos de como lidar com os alunos, em especial com os
agressivos.
b) apresentar uma maneira de abordar a problemática pautada em um
modelo clínico de atuação.
c) desconsiderar a participação da escola na produção ou na
intensificação do problema do aluno agressivo.
d) minimizar os determinantes extraescolares do problema do alunos
agressivo e responsabilizar unicamente a escola.
e) realizar uma intervenção que invista na formação de um coletivo
para lidar com a problemática enfrentada.
Questão 7 – Índice de Acerto
5%
6% 0%
0%
A
B
C
D
89%
E
8) Melissa, que tem hoje 11 anos de idade, foi vítima de abuso sexual
quando tinha 5. Há algum tempo ela não está com bom desempenho
na escola. Sua professora, após conversar com ela e sua mãe, atribuiu
este mau desempenho aos abusos sexuais sofridos na infância e
procurou os estagiários do curso de Psicologia da FTC que fazem
estágio na escola para ajudar a aluna.
O que os estagiários de Psicologia deveriam fazer diante desta
demanda da escola que pudesse contribuir tanto para a professora
como para Melissa?
8) O que os estagiários de Psicologia deveriam fazer diante desta demanda da
escola que pudesse contribuir tanto para a professora como para Melissa?
a) Analisando o caso trazido pela professora, trabalho de psicoterapia
individual é a melhor opção para que o rendimento escolar da aluna possa
melhorar e esse deixe de ser um problema para a professora.
b) Um diagnóstico psicológico completo deve ser feito na escola, com base
em teste psicológico adequado para avaliar o efeito do abuso na
aprendizagem e então identificar o que de fato ocorreu com Melissa
anteriormente em sua infância.
c) Os estagiários devem esclarecer à professora o fato do abuso sexual ser
uma fantasia da criança; portanto, não deve ser levado em consideração no
desempenho acadêmico da aluna.
d) Os estagiários devem considerar que, apesar do abuso sexual poder se
relacionar ao mau desempenho da aluna, não é o fator mais importante,
portanto, uma reflexão sobre essa problemática pode ser feita
primeiramente com a professora.
e) Os estagiários devem fazer um esclarecimento à sala de aula de Melissa da
relação entre abuso sexual e seu desempenho acadêmico para que ela não
seja estigmatizada como uma aluna com dificuldades e, junto com os
colegas, possa ter maior consciência de seu problema.
Questão 8 – Índice de Acerto
11%
6%
33%
A
B
C
50%
D
E
0%
9) Afirmar que a queixa escolar encontra-se dentro de relações cristalizadas
significa que as queixas são as mesmas há muito tempo e não há movimento. O
fracasso escolar é uma queixa que a escola tem desde que o sistema de ensino foi
implantado. Qual a contribuição da Psicologia Escolar/Educacional para a
compreensão do fracasso escolar?
RESPOSTA ESPERADA
• A queixa escolar é um produto da escola, desde sua origem;
portanto, o fracasso, na realidade, é da escola, não da criança –
e a PEE revelou isso. A primeira e talvez maior contribuição da
Psicologia foi redimensionar o problema do fracasso, tirando a
culpa pelo insucesso da criança e responsabilizando todos os
demais atores (100%).
• Antes, porém, adotou o modelo clínico, que defende a teoria
de que o problema está com a criança (20%).
• É necessário que se faça um trabalho descentralizado na
criança-problema e redimensione as relações existentes na
instituição de ensino. O trabalho em grupo é fundamental
(40%).
Questão 9 – Índice de Acerto
5%
17%
22%
90-100
22%
70-89
50-69
30-49
17%
17%
10-29
0-9
10) A educação escolar brasileira passa, atualmente, por um momento de crise ao
mesmo tempo que de avanços nunca antes registrados. Por um lado, temos: o
aumento do número de crianças matriculadas e frequentando a escola, a
diminuição no índice de reprovação e evasão escolar, a contratação de
professores, e o aumento da procura pela formação (inclusive com o Ensino A
Distância); por outro lado, a violência, a insatisfação dos professores e a nãoaprendizagem dos alunos são evidentes. De que forma podemos relacionar esta
realidade com a história das políticas educacionais/sistema de ensino?
RESPOSTA ESPERADA
• Reconhecer que a realidade da educação de hoje está
estritamente relacionada à forma como foi concebida a
educação (50%), uma vez que desde sempre o sistema de
ensino apresentava um discurso de inclusão, mas era
intrinsecamente preconceituoso e excludente (50%).
• As tentativas de solucionar o problema nunca atingem
verdadeiramente o cerne da questão (2,0).
Questão 10 – Índice de Acerto
11%
11%
22%
22%
90-100
70-89
50-69
30-49
28%
6%
10-20
0-9
Média da Classe
MÉDIA
0%
17%
5%
17%
9,0-10,0
7,0-8,9
5,0-6,9
39%
22%
3,0-4,9
1,0-2,9
0,0-0,9