UNIDADE II-BASE TEÓRICA
• Totalidade.
• Áreas cognitivas, emocional e social
UNIDADE II-BASE TEÓRICA
• Maiores contribuições:
• Pedagogia e psicologia.
• Da Psicologia as contribuições surgem
sobretudo das escolas psicanalíticas,
piagetiana e da psicologia social.
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A Psicanálise encarrega-se do mundo
inconsciente, das representações profundas,
operantes através da dinâmica psíquica que se
expressa por sintomas e símbolos,
permitindo-nos levar em conta a face
desejante do homem;
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• Psicopedagogia vs Psicologia Educacional;
– 1. diferença quanto à origem histórica:
PE-fracasso escolar
Ps-problemas específicos
- 2. Formação;
PE- especialização da psicologia
Ps-especialização de vários cursos.
- 3. diferença em relação ao campo de atuação:
PE o trabalho se realiza nos limites da Psicologia,
enquanto o trabalho.
Ps-se realiza na interface da Psicologia e da Pedagogia
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• Algumas das outras contribuições:
• - a Psicologia Social encarrega-se da
constituição dos sujeitos, que responde às
relações familiares, grupais e institucionais,
em condições socioculturais e econômicas
específicas e que contextuam toda
aprendizagem;
UNIDADE II-BASE TEÓRICA
• - a Epistemologia e a Psicologia Genética se
encarregam de analisar e descrever o
processo construtivo do conhecimento pelo
sujeito em interação com os outros e com os
objetos;
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• - a Linguística traz a compreensão da
linguagem como um dos meios que
caracterizam o tipicamente humano e cultural:
a língua enquanto código disponível a todos
os membros de uma sociedade e a fala como
fenômeno subjetivo, evolutivo e historiado de
acesso ä estrutura simbólica;
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• - a Pedagogia contribui com as diversas
abordagens do processo ensinoaprendizagem, analisando-o do ponto de vista
de quem ensina;
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• - os fundamentos na Neuropsicologia
possibilitando a compreensão dos
mecanismos cerebrais que subjazem ao
aprimoramento das atividades mentais,
indicando-nos a que correspondem, do pondo
de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas
no plano psíquico.
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• LER TEXTO7- A psicanálise relaciona-se à
psicopedagogia enquanto teoria que abrange
a compreensão da dinâmica do aparelho
psíquico e, em especial, do desenvolvimento
emocional do sujeito. Deste modo, nos auxilia
a compreender melhor o sujeito com o qual
trabalhamos em psicopedagogia, bem como
as dificuldades que ele apresenta.
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• A diferença existente entre Psicopedagogia e
Psicanálise está em seu próprio objeto de
trabalho: a Psicopedagogia trabalha com
questões relacionadas à aprendizagem, tanto
no que diz respeito ao processo quanto ao
que diz respeito às dificuldades encontradas
neste processo; tanto no que diz respeito ao
sujeito quanto ao que diz respeito ao grupo
ou à instituição
PSICOPEDAGOGIA
Em uma analise interdisciplinar o diagnostico
pode provar que além do aluno mais alguém
precisa de tratamento.
ÁREA
TÉCNICO
TIPO DE INFORMAÇÃO
1.História
social
Assistente social
- Informação sobre a
dinâmica familiar;
- Determinar o que
significa para a família
toda a dimensão dos
problemas da criança;
- Dados mesológicos.
2.Exame médico
Pediatra
- Nível de saúde da
criança, história clínica,
identificação de
problemas biomédicos
ou genéticos, marcos do
desenvolvimento,
anamnese.
3.Exame
neurológico
Neurologista
- Informação sobre algum
envolvimento do SNC,
lesão cerebral, EEG,
determinar as funções e
disfunções
4.Exame psicológico
Psicológico
- Informações de testes
(dados psicométricos) e de
observações informais;
Medir o nível de realização
em várias áreas e detectar
respostas emocionais em
testes projetivos; perfil intraindividual, modelos de
informação, intra ou
intersensorial.
5.Exame auditivo
Audiologista (ou
Enfermeira de Saúde
Pública)
Oftalmologista (ou
Enfermeira de Saúde
Pública)
- Informação sobre o
audiograma e determinar o
tipo de desordem.
6.Exame visual
- Detecção de algum
problema visual
(discriminação, figura-fundo,
etc.)
7.Exame de
linguagem
Terapeuta da
Fala
- Identificar o nível de
compreensão e de
utilização de palavras
e conceitos.
8.Exame
educacional
Professor
especial
Psicopedagogo
- Determinar o estilo
de aprendizagem e
áreas fortes e fracas;
PEI (programa
educacional
individualizado)
PSICOPEDAGOGIA
• 3-CAMPO DE ATUAÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA
• ESPAÇO FÍSICO
• ESPAÇO EPISTEMOLÓGICO (TEORIA DO
CONHECIMENTO)
PSICOPEDAGOGIA
• A PRÁXIS PSICOPEDAGÓGICA
• O campo de atuação está se ampliando, pois
o que inicialmente caracterizava-se somente
no aspecto clínico (Psicopedagogia Clínica),
hoje pode ser aplicado no segmento escolar
(Psicopedagogia Institucional) e ainda em
segmentos hospitalares, empresariais e em
organizações que aconteçam a gestão de
pessoas.
PSICOPEDAGOGIA
• O aspecto clínico é realizado em Centros de
Atendimento ou Clínicas Psicopedagógicas e as
atividades ocorrem geralmente de forma
individual.
• O aspecto institucional, como já mencionado,
acontecerá em escolas e organizações
educacionais e está mais voltada para a
prevenção dos insucessos relacionais e de
aprendizagem, se bem que muitas vezes, deve-se
considerar a prática terapêutica nas organizações
como necessária.
PSICOPEDAGOGIA
•
• A -PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
• Na Medicina, ciência de onde se originou o
termo clínico, o médico observa o paciente, vê
o que se passa, escuta o discurso para fazer o
diagnóstico e proceder o tratamento.
PSICOPEDAGOGIA
• O trabalho clínico se dá na relação entre um
sujeito com sua história pessoal e sua
modalidade de aprendizagem, buscando
compreender a mensagem de outro sujeito,
implícita no não-aprender. Nesse processo, onde
o investigador e o objeto-sujeito de estudo
interagem constantemente, a própria alteração
tornar-se alvo de estudo da Psicopedagogia. Isto
significa que, nesta modalidade de trabalho,
deve o profissional compreender o que o sujeito
aprende como aprende e por que, além de
perceber a dimensão da relação entre
psicopedagogo e sujeito de forma a favorecer a
aprendizagem.
PSICOPEDAGOGIA
• A práxis psicopedagógica é entendida como o
conhecimento dos processos de aprendizagem nos seus
aspectos cognitivos, emocionais e corporais.
• Diagnostica, orienta, atende em tratamento e investiga
os problemas emergentes nos processos de
aprendizagem. Esclarece os obstáculos que interferem
para haver uma boa aprendizagem. Favorece o
desenvolvimento de atitudes e processos de
aprendizagem adequados. Realiza o diagnósticopsicopedagógico, com especial ênfase nas
possibilidades e perturbações da aprendizagem;
esclarecimento e orientação ocacional operativa em
todos os níveis educativos.
PSICOPEDAGOGIA
• A psicopedagogia no campo clínico emprega
como recurso principal a realização de
entrevistas operativas delicadas e a
progressiva resolução da problemática
individual e/ou grupal daqueles que a
consultam.
PSICOPEDAGOGIA
• Lino Macedo(1990) fala sobre as atividades
do psicopedagogo• -1- Orientação de estudos- Consiste em
organizar a vida escolar do aluno, quando
este não sabe fazê-lo. Procura-se promover o
melhor uso do tempo e a elaboração de uma
agenda e tudo aquilo que é necessário ao
“como estudar” (como ler um texto, como
escrever, como estudar para uma prova, etc.).
PSICOPEDAGOGIA
• -2- Apropriações dos conteúdos escolares- O
psicopedagogo visa propiciar o domínio de
disciplinas escolares em que a criança não
vem tendo um bom aproveitamento. Ele se
diferencia do professor particular, pois o
conteúdo escolar é usado apenas como uma
estratégia para ajudar e fornecer ao aluno o
domínio de si próprio e as condições
necessárias ao desenvolvimento cognitivo.
PSICOPEDAGOGIA
• -3- Desenvolvimento do raciocínio- Trabalho
feito com processos de pensamento
necessários ao ato de aprender. Os jogos são
muito utilizados, pois são férteis no sentido
de criarem um contexto de observação e
diálogo sobre processos de criar e de
construir o conhecimento. Este procedimento
pode promover um desenvolvimento
cognitivo maior do que aquele que as escolas
costumam conseguir.
PSICOPEDAGOGIA
• -4- Atendimento de crianças- A Psicopedagogia
se presta a atender deficientes mentais, autistas
ou com comprometimento orgânico mais graves,
podendo até substituir o trabalho da escola.
• Obs: As quatro atividades não são excludentes
entre si e nem em relação a outras.
• O atendimento psicopedagógico poderá. Em
determinados casos, recorrer a propostas
corporais, artísticas, etc
PSICOPEDAGOGIA
• Para Janine Mery(1985), O psicopedagogo é
um professor de um tipo particular que
realiza sua tarefa de pedagogo sem perder de
vista os propósitos terapêuticos da sua ação.
Seu trabalho deve ser encarado como
possuindo as seguintes especificidades:
• -o distúrbio de aprendizagem”é encarado
como uma manifestação de uma perturbação
que envolve a totalidade da personalidade.
PSICOPEDAGOGIA
• - o desenvolvimento infantil é considerado a
partir de uma perspectiva dinâmica, e é
dentro dessa evolução dinâmica que o
sintoma “distúrbio de aprendizagem” é
estudado. Assim, se for oferecida uma
relação melhor e diferente à criança, ela
deverá retomar a sua evolução normal;
PSICOPEDAGOGIA
• - a neutralidade do papel de psicopedagogo é
negada, e este conhece a importância da
relação transferencial entre o profissional e o
sujeito da aprendizagem.
• - o objetivo do psicopedagogo é levar o
sujeito a reintegrar-se à vida escolar norma,
respeitando as suas possibilidades e
interesses.
PSICOPEDAGOGIA
–B
-– Psicopedagogia Institucional
– A psicopedagogia vem atuando com muito
sucesso nas diversas Instituições, sejam escolas,
hospitais e empresas. Seu papel é analisar os
fatores que favorecem intervêm ou prejudicam
uma boa aprendizagem em uma instituição.
Propõe e ajuda o desenvolvimento dos projetos
favoráveis a mudanças.
PSICOPEDAGOGIA
– Portanto o objetivo do psicopedagogo é o de:
• - Conduzir a criança ou adolescente, o adulto
ou a Instituição a reinserir-se, reciclar-se numa
escolaridade normal e saudável, de acordo
com as possibilidades e interesses dela.
• Promover a aprendizagem, garantindo o bem
estar das pessoas em atendimento
profissional, valendo-se dos recursos
disponíveis, incluindo a relação
interprofissional.
PSICOPEDAGOGIA
• Atender indivíduos que apresentem dificuldades
para aprender por diferentes causas, estando
assim, inadaptados social ou pedagogicamente.
• Encorajar aquele que aprende à tornar-se cada
vez mais autônomo em relação ao meio, em
interagir com os colegas e resolver os conflitos
entre eles mesmos; a ser independente e
curioso; a usar iniciativa própria; Ter confiança
na habilidade de formar idéias próprias das
coisas; a exprimir suas idéias com convicção e
conviver construtivamente com medos e
angústias.
PSICOPEDAGOGIA
• A Psicopedagogia tem muito a ensinar sobre
o vínculo professor/aluno, professor/escola e
sua incidência na construção do
conhecimento e na constituição subjetiva de
alunos e educadores.
• A Psicopedagogia tem trabalhado com as
relações entre as modalidades de ensino da
escola e dos professores e as modalidades de
aprendizagem de alunos e educadores.
PSICOPEDAGOGIA
• O Psicopedagogo têm realizado trabalhos com
grupos de educadores resgatando suas histórias
de aprendizagem, ressignificando seus modelos
de aprendentes/ensinantes; têm proporcionado
a abertura de espaços vivencias para que os
educadores reconheçam a própria autoria de
pensamento, permitindo assim que seus alunos
também sejam sujeitos pensantes. Espaços onde
os educadores se conectam com a angústia de
conhecer e de desconhecer redimensionando
seus vínculos com os alunos.
PSICOPEDAGOGIA
• C- FUNÇÃO PREVENTIVA
• No trabalho em uma instituição o psicopedagogo
pode desempenhar uma função que busque prevenir
o surgimento de dificuldades de aprendizagem.
• (Bossa,2000) Ela ocorre na ação do psicopedagogo
dentro da instituição:
• -Detectar possíveis perturbações no processo
aprendizagem;
• -participar da dinâmica das relações da comunidade
educativa, a fim de favorecer processos de integração
e troca;
PSICOPEDAGOGIA
• -promover orientações metodológicas de acordo
com as características dos indivíduos e grupos;
• -realizar processos de orientação educacional,
vocacional e ocupacional, tanto na forma
individual quanto em grupo.
• - No trabalho preventivo, a instituição, enquanto
espaço físico e psíquico da aprendizagem, é o
objeto de estudo da Psicopedagogia, uma vez
que são avaliados os processos didático-metrodológicos e a dinâmica institucional que
interferem no processo de aprendizagem
PSICOPEDAGOGIA
• - Psicopedagogia familiar, ampliando a
percepção sobre os processos de aprendizagem
de seus filhos, resgatando a família no papel
educacional, complementar à escola,
diferenciando as múltiplas formas de aprender,
respeitando as diferenças dos filhos.
• - Psicopedagogia empresarial, ampliando formas
de treinamento, resgatando a visão do todo, as
múltiplas inteligências, trabalhando a
criatividade e os diferentes caminhos para
buscar saídas, desenvolvendo o imaginário, a
função humanística e dos sentimentos na
empresa, ao construir projetos e dialogar sobre
eles.
PSICOPEDAGOGIA
• - Psicopedagogia hospitalar, possibilitando a
aprendizagem, o lúcido e as oficinas psicopedagógicas
com os internos.
• - Psicopedagogia escolar, priorizando diferentes
projetos.
• - Diagnóstico da escola.
• - Busca da identidade da escola.
• - Definições de papéis na dinâmica relacional em busca
de funções e identidades, diante do aprender.
• - Instrumentalização de professores, coordenadores,
orientadores e diretores sobre práticas e reflexões
diante de novas formas de aprender.
• - Reprogramação curricular, implantação de programas
e sistemas avaliativos.
• -Oficinas para vivências de novas formas de aprender.
PSICOPEDAGOGIA
• - Análise de conteúdo e reconstrução
conceitual.
• - Releitura, ressignificando sistemas de
recuperação e reintegração do aluno no
processo.
• - O papel da escola no diálogo com a família.”
PSICOPEDAGOGIA
•
•
•
•
OUTRAS ÁREAS DE ATUAÇÃO
TEXTO-10- PSIC. EMPRESARIAL.
TEXTO-11- PSIC. HOSPITALAR
TEXTO- 12-PSIC. NÍVEL SUPERIOR
PSICOPEDAGOGIA
•
• AÇOES DO PSICOPEDAGOGO
• Bossa(2000,p.91-92)Pensar a escola, à luz da
Psicopedagogia, significa analisar um processo que
inclui questões metodológicos, relacionais e
socioculturais, englobando o ponto de vista de quem
ensina e de quem aprende, abrangendo, conforme já
dissemos, a participação da família e da sociedade.
• Nesse trabalho preventivo junto à escola, deve-se levar
em consideração, inicialmente, quem são os
protagonistas dessa história: professor e aluno. Porém,
estes não estão sozinhos : participam, também, a família
e outros membros da comunidade que interferem no
processo de aprendizagem- aqueles que decidem sobre
as necessidades e prioridades escolares.
PSICOPEDAGOGIA
• o aluno, ao ingressar no ensino regular, por
volta de sete anos, traz consigo uma história
vivida dentro do seu grupo familiar. Se sua
história transcorreu sem maiores problemas,
estará estruturado seu superego e poderá
deslocar sua pulsão e objetos socialmente
valorizados, ou seja, estará pronto para a
sublimação.
PSICOPEDAGOGIA
• O professor tem uma posição básica no processo
educacional, na qual devem ser lembrados alguns
aspectos:
• -Deve estar ciente das diferenças individuais dos
alunos;
• - ciente das diferentes histórias de vidas desses;
• - que muitos dos alunos não estão ali por vontade
própria, mas ele sim.
• - ter claro o que significa: aprender e ensinar,
• -compreender a importância do que se ensina qual a
função,
• -ver o aluno, como um igual;
• -se sentido como parte integrante de um processo.
PSICOPEDAGOGIA
• As propostas de formação do docente devem
oferecer ao professor condições para
estabelecer uma relação saudável e madura com
os seus alunos, pais e autoridades escolares.
• Esse assunto mobiliza muito o interesse d
Psicopedagogo, pois quando ele consegue
influenciar no aperfeiçoamento, desse, ele
acaba evitando o surgimento de diversos outros
problemas. Essa é sem dúvida uma ação
preventiva da práxis psicopedagógica.
PSICOPEDAGOGIA
• ABORDAGEM TÉCNICA E AVALIACAO DO TRABALHO
EDUCATIVO E PSICOPEDAGOGICO• A Avaliação psicopedagógica deve anteceder a toda e
qualquer proposta de intervenção, seja ela clínica ou
institucional.
• A avaliação deve ser feita também em relação à
instituição.
• A análise dos materiais didáticos, a proposta
pedagógica, a metodologia empregada,da avaliação,
associadas a entrevistas com professores, tem-se
constituído em importante instrumento de avaliação.
PSICOPEDAGOGIA
• A contribuição de outros profissionais, nessa
avaliação se faz importante, fonoaudiólogo,
neurologista, psicólogo e outros técnicos.
• A análise da história recente da escola também
é importante, saber se ocorreu alguma mudança
importante dentro dela, na estrutura, na
proposta pedagógica etc...
• Nessa análise psicopedagógico não se pode
ignorar a importância da participação dos pais
ou familiares e da realidade social que essa
instituição está inserida.
PSICOPEDAGOGIA
• Para o retorno dos dados obtidos, uma
sugestão:
• - Seja feita por meio de inventário de coleta
dos dados observados, em primeiro lugar
destacando-se os pontos positivos para depois
colocar os aspectos mais comprometidos;
• - do estabelecimento de relações entre os
dados, ao nível histórico e ao nível presente;
• - das hipótese e prognósticos como
detalhamento e explicação do diagnóstico.
PSICOPEDAGOGIA
• TEXTO-13-CONSIDERAÇÕES SOBRE A
INSTRUMENTAÇÃO DP PSIC
• TEXTO RECURSOS A SEREM USADOS NO
DIAGNOSTICO- FINAL DA TERCEIRA FOLHA
EM DIANTE.
UNIDADE II-BASE TEÓRICA
• , TEXTO-SEM NÚMERO ANTES DO 7- CAP.5-67 SCOZ
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