Como desenvolver as implicações
de Piaget utilizando mapas
conceituais?
G4 - Camila e Patricia
Construtivismo
A construção do conhecimento não é uma cópia da
realidade externa, acredita-se que o conhecimento não é
transferido e sim adquirido.
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O desenvolvimento do conhecimento é determinado pela
interação entre factores internos (orgânicos, hereditários)
e factores externos (meio).
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O construtivismo procura explicar o desenvolvimento
cognitivo (inteligência) como um processo continuo de
adaptação do organismo ao meio, marcado por várias
fases (estádios)
l
Fases de construção
Piaget descreve-a em 4 fases basicamente, no
qual ele mesmo as chama de fases de transição
(PIAGET, 1975).
lSão abordadas 4 fases:
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Sensório-motor (0 – 2 anos);
Pré-operatório ( 2 – 7,8 anos);
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Operatório-concreto ( 8 – 11 anos)
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Operatório-formal (12 – 14 anos).
Construtivismo
O processo cognitivo inteligente está contido em
duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento.
lSegundo
MACEDO (1994), a aprendizagem
refere-se à aquisição de uma resposta particular,
aprendida em função da experiência, obtida de
forma sistemática ou não e o desenvolvimento
seria uma aprendizagem responsável pela
formação dos conhecimentos.
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Esquemas
Piaget considera o sujeito protagonista do
conhecimento e nesse entendimento,
é
necessário saber como organizar as múltiplas
ações que o sujeito desempenha.
l
As ações causam desequilíbrio e resultam na
construção de esquemas ou conhecimento.
lEsquemas são estruturas mentais, ou cognitivas,
pelas quais os indivíduos intelectualmente se
adaptam e organizam o meio.
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Assimilação e Acomodação
Conforme surgem solicitações do meio, as
estruturas da inteligência vão se construindo e, a
partir de novas solicitações, o sujeito tem a
possibilidade de reorganizá-las, vivenciando
constantes mecanismos de assimilação de novos
objetos a esquemas já existentes e mecanismos
de ampliação do conhecimento denominados
acomodação.
l
Assimilação e Acomodação
A assimilação é a incorporação de elementos do
meio externo a um esquema ou estrutura do
sujeito.
lA acomodação é a modificação de um esquema
ou de uma estrutura em função das
particularidades do objeto a ser assimilado.
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Desequilíbrio
Esses esquemas de assimilação desenvolvidos
no sujeito fazem com que haja desequilíbrios e
reequilibrações sucessivas, onde o sujeito realiza
descobertas e constrói o conhecimento, esse
processo é dinâmico.
lSomente quando o esquema de assimilação sofre
acomodação é que ocorre o aprendizado.
l Quanto o sujeito é provocado ao desequilíbrio,
ele busca então o reequilíbrio, tendo assim a
oportunidade de interagir.
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Relações
As significações são as atribuições das
assimilações do sujeito aos objetos, e para que
essas assimilações possam integrar novos
conhecimentos, implicam em modificações nas
relações entre noções e conceitos.
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Mapas Conceituais
Para uma construção de mapas conceituais, o
processo de conceituação, as inferências do
sujeito ao implicar, resulta em uma implicação
significante.
lAs significações são as atribuições das
assimilações do sujeito aos objetos.
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Implicações
Implicação Local – Observação direta- Esta
apoiada nos observáveis, são dependentes do
contexto inserido.
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Implicação Sistêmica – Sistema de relação Ultrapassam os observáveis ,seja na ação ou na
percepção.
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Implicação Estrutural – Razões e porquês Implicam em relações necessárias, distinguem as
necessidades.
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A análise construtivista dos processos de
conceituação nos mapas conceituais, a partir das
interações possibilitadas, influencia tanto na
maneira de produzir, buscar, integrar e selecionar
as informações quanto na forma de organizar o
conhecimento.
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