Entrelaçando a web pessoal
Weaving a Personal Web: Using online
technologies to create customized, connected,
and dynamic learning environments
Jessica McElvaney
Zane Berge
Canadian Journal of Learning and Technology /
La revue canadienne de l’apprentissage et de la
technologie, V35(2) Spring / printemps, 2009
Objetivo
• Explorar como as tecnologias
pessoais da web (PWTs) podem ser
usadas pelos aprendizes e a relação
entre as PWTs e os princípios da
aprendizagem conectivista.
Justificativa
• Tecnologias livres e de fácil uso oferecem
novas maneiras de encontrar, organizar, criar e
interagir com a informação;
• Estes aplicativos personalizados da internet,
que já são usados por muitos para socialização
e entretenimento, também mostram grande
potencialidade para educação e formação.
Ambientes Pessoais (Personal webs)
• “ ambientes customizados, pessoais, baseados
na rede… que explicitamente suportam
atividades
social,
profissional
e
de
aprendizagem … atividades via janelas
altamente personalizadas para
a rede
mundial" (Johnson, Levine & Smith, 2009, p.
19),
Questão
• Como as PWTs podem fortalecer as conexões
entre a aprendizagem acadêmica e de
trabalho
criando
um
ambiente
de
aprendizagem contínuo, dinâmico aos
indivíduos que mudam de um papel para
outro? (Cohn & Hibbitts, 2004)
As mudanças constantes das
demandas
• PLN - Utecht (2008) – utilidade dos PLN
• …uma comunidade de colegas, pares,
professores, e outros indivíduos a qual o
aprendiz se juntou e pode se conectar usando
as PWTs
• “você pode não saber tudo… [mas] você pode
apoiar-se na rede para aprender e armazenar
conhecimento” (Stage 5 section, para. 1, line
2).
Conectivismo
• O uso das PWTs para a aprendizagem sustenta
diretamente vários princípios do conectivismo,
teoria delineada por Siemens (2006):
• (i) conhecimento repousa em redes;
• (ii) conhecimento pode residir em dispositivos
não-humanos
e
aprendizagem
é
habilitada/facilitada pela tecnologia;
• (iii) moeda (conhecimento atual) é a intenção de
todas
as
atividades
de
aprendizagem
conectivistas (p. 31).
As tecnologias pessoais da web
• PWTs permitem que os aprendizes expandam
seu conhecimento conectando-se aos recursos
externos (outras pessoas, base de dados
online, sites de referência, etc.).
• Se os indivíduos podem desevolver
suficientemente a abilidade para encontrar,
organizar e gerenciar estas conexões, seu
conhecimento disponível não tem que estar
limitado aos limites do seu próprio crânio.
PLE na web
PWTs (personal web technologies)marcadores sociais e ferramentas de busca
• Social bookmarks - resumidamente, é um
sistema de bookmarks (também conhecido
como favoritos ou marcadores) (online) de
livre acesso, que tem por finalidade
disponibilizar seus favoritos na internet para o
seu fácil acesso e para compartilhar com os
usuários da Internet
• Research tools – ferramentas de busca
• Delicious, Diigo, Twine, Zotero, etc.
Personal Publishing Tools
• Ferramentas
que possibilitam fazer
publicações próprias na internet.
• Iskold (2007) enxerga a variedade das opções
de publicação pessoal como um contínuo,
deslocando-se do foco no conteúdo, de posts
formais em blog para o foco no social,
mensagens informais em redes sociais, com
uma queda dos micro blogs.
• Twitter, blogger, wordpress.
Aggregators - agregadores
• um site web ou software que agrega um tipo
específico de informações de múltiplas fontes
online.
• Há filtros que coletam artigos, mídias,
conversas customizadas às necessidades do
usuário, economizando tempo e esforço (King,
2009).
• Google Reader, Friendfeed
Widget (aplicativo) –portabilidade,
dinamicidade, interação (mobile
phones)
• Um widget é um componente de uma interface
gráfica do usuário (GUI), o que inclui janelas,
botões, menus, ícones, barras de rolagem, etc..
• Outro emprego do termo são os widgets da área
de trabalho, pequenos aplicativos que flutuam
pela área de trabalho e fornecem funcionalidade
específicas ao utilizador (previsão do tempo,
cotação de moedas, relógio, ...)
Possibilidades e desafios
• Mais opções em relação à quando e onde aprender
(Gravações de seus contextos de aprendizagem, fotos,
vídeos, etc);
• Choque com a instrução linear, tradicional, centrada no
professor;
• Professores e Aprendizes - Aprender a questionar
fontes, verificar informações, comparar e contrastar
perspectivas e tornar-se independente; Desenvolver
habilidades de letramento crítico e relação às mídias e
à informação, evitando ser enganado pela informação.
Aprendizagem linear, o professor seleciona
e apresenta o conteúdo aos alunos
Aprendizagem não-linear; o estudante recebe a informação de uma
grande variedade de fontes, podendo escolher, filtrar, criticar e
gerenciar a informação externa
5 desvantagens
• Grande quantidade de tempo tentando digerir e
responder contatos; desconectado aos presentes
fisicamente (Utecht, 2008) – cuidado entre interesses
online e offline;
• Um dreno que pode interromper a atenção e a
produtividade (Grossman, 2009);
• Concursos de popularidades –domínio e imposição de
discussões, ideias, seguidores;
• Câmara de eco – lutar para criar diversas vozes,
provocativas, críticas e criativas;
• Privacidade e segurança – vulnerável a assédios e
críticas;
Conclusões
• PWT - Descartar o papel passivo de
consumidores;
• Tornar-se editor, questionador crítico, criador
com voz nas discussões, colaborador e
contribuidor com ideias;
• Escolher como receber a informação e
também como interagir com ela;
• A qualidade de uso dos PLE ou PLN depende
do aprendiz.