FILOSOFIA DA
EDUCAÇÃO
AULA - 2
EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E ESTADO
 O processo de educação é fruto da sociedade em que
está mergulhado. Cada sociedade desenvolve para si
um modelo específico de educação que atende e
corresponde as expectativas culturais de maneira
mais ou menos clara.
EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E ESTADO
 A escola espelha o rosto do Estado que lhe criou; lhe
servindo e se colocando de modo a propagandear o
seu ideário. Não há educação pública ou privada que
não esteja de alguma maneira presa ao seu Estado,
mesmo existindo como contestação ela estará presa
a uma lógica específica.
EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E ESTADO
 Segundo,
Luckesi
(1990),
as
têndendicas
pedagógicas, presentes hoje no Brasil, derivam de
uma caracterização geral das tendências liberal e
progressista podendo ser observadas na prática
docente;
LIBERALISMO
 Segundo o autor (LUCKESI, 1995) o termo liberal,
não pode ser confundido como uma tendência
democrática, avançada ou aberta, pois nasce para
justificar a sociedade capitalista.
LIBERALISMO
 As tendências liberais estão no Brasil há pelo menos
cinquenta anos e se fazem presente nas práticas
escolares e no ideário de muitos docentes, mesmo
sem que estes se dêem conta.
LIBERALISMO E EDUCAÇÃO:
 A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola
tem a tarefa de preparar o indivíduo para
desempenhar funções sociais, de acordo com as
suas aptidões pessoais.
 Nesse caso o indivíduo necessita de adaptar-se aos
valores e as normas vigentes na sociedade de
classes por meio do desenvolvimento da cultura de
classe.
LIBERALISMO E EDUCAÇÃO
 Dentro da tendência liberalista surgiram alguns
ramos que ao longo dos anos se suscederam e se
complementaram, porém mantendo a sua proposta
inicial;
 As pricipais correntes foram a escola tradicionalista
(empirismo
e
historicismo),
escola
nova
e
tecnicismo.
ATIVIDADE
Por meio dos seus conhecimentos, apontem
qual o papel do Estado brasileiro em relação a
educação.
Quanto
as
classificariam
paulista?
políticas
regionais
como
o
sistema
educacional
ESCOLA TRADICIONALISTA:
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 Pedagogia provinda do Iluminismo, surgida a partir
da ascensão da burguesia e dos Estados nacionais
no território europeu (séc. XVI e XIX);
ESCOLA TRADICIONALISTA:
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 Os valores principais dessa abordagem centravam-se
no desenvolvimento intelectual do indivíduo,
baseado no desenvolvimento histórico do homem,
além do raciocínio científico e empírico;
ESCOLA TRADICIONALISTA:
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 Esse tipo de abordagem é formado por duas linhas
divergentes, mas que historicamente se evocavam e
se completavam (ARAÚJO, 2011).
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 “Se o empirismo valoriza a ciência como meio e fim
educativo, reportando a educação à instrução e esta
para a formação da mente interpretada no sentido
cognitivo e epistemológico, o historicismo fixa o
valor da história como habitat da formação, como
centro da cultura, mas também como modelo de
formação,
que
implica
a
construção
da
personalidade enquanto entremeada de cultura e
caracterizada pelo pensamento como atividade
crítica (CAMBI, 1999 p. 315-6).”
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 O papel da escola nesta tendência pedagógica se
restringe em preparar o educando para exercer ou
ocupar um papel na sociedade. A ênfase é dada para
o enculcamento no indivíduo da cultura e seus
valores intrínsecos.
EMPIRISMO E HISTORICISMO
Os conteúdos, assim como os valores sociais
acumulados pela sociedade são passados aos
educandos como verdades.
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 O conteúdo das matérias são controlados pela
legislação e visam preparar os alunos para a vida em
sociedade, porém, não há conexão desse conteúdo e
a vida do educando, valendo apenas por seu lado
intelectual.
EMPIRISMO E HISTORICISMO
O método principal de ensino é a exposição
verbal de ideias em que o poder se fixa na
fala e na figura do professor;
EMPIRISMO E HISTORICISMO
 Por ter o poder coercitivo o professor decide o que é
melhor para o aluno, exigindo deste uma atitude
receptiva e submissa.
EMPIRISMO E HISTORICISMO
O pressuposto básico é o de repassar ao
indivíduo o conhecimento acumulado pela
sociedade.
ATIVIDADE
Com base no que foi apresentado, tracem
uma avaliação do tradicionalismo, apontando
quais os benefícios e os malefícios para a
educação dos dias atuais.
A ESCOLA NOVA
Surgida na Inglaterra no final do século XIX, a
Escola Nova propunha que não há uma
essência humana desde o nascimento, mas
sim construída durante toda a sua existência
(CAMBI, 1999). Assim, a aprendizagem
deveria seguir o ritmo da vida, variando de
indivíduo para indivíduo.
A ESCOLA NOVA
 Ganhou muito espaço na Europa, nos Estados Unidos
e no Brasil, foi impulsionada pela ação de Ruy
Barbosa e do Manisfesto dos Pioneiros da Escola
Nova, proposto por intelectuais como Lourenço Filho
(1897-1970) e Anísio Teixeira (1900-1971).
A ESCOLA NOVA
 A abordagem geral dessa escola de pensamento
propunha um ensino não massificante, ou seja, que
adequasse melhor o educando dentro da escola
incentivando-o a livre troca de ideias, com o intuito
de melhor prepará-lo à vida em comunidade,
transformando, assim, a sala de aula em uma
espécie de pequena sociedade.
A ESCOLA NOVA
 Nesta
abordagem
dá-se
mais
ênfase
ao
desenvolvimento do plano cognitivo em acordo com
o ambiente. Trata-se de “aprender a aprender”. O
mais importante é aquisição do processo de saber
do que o saber em si.
A ESCOLA NOVA
 O método de ensino é o de aprender fazendo. Para
isso o educando é exposto em situações que o
impulsionem à descoberta e a elaboração de
soluções para os problemas apresentados. Tudo isso
levando em conta a natureza e as estapas do
desenvolvimento do educando.
A ESCOLA NOVA
 O papel do educador centra-se em auxiliar o
educando
no
processo
de
construção
do
conhecimento dando forma ao seu raciocínio. É
incentivado
o
relacionamento
positivo
entre
educador e educando.
A ESCOLA NOVA
Ao propor uma atividade, o educador deve
levar em conta se a proposta atende as
disposições internas do aluno.
A ESCOLA NOVA
 Essa abordagem tem grande aceitação nos cursos de
licenciatura, porém é pouco utilizada na prática
diária devido a grande influência que a escola
tradicionalista exerce sobre a sociedade.
A ESCOLA NOVA
 Alguns métodos são utilizados principalmente em
escolas particulares, tais como: Dewey e Montessori,
assim como métodos baseados na Psicologia
Genética de Piaget.
ATIVIDADE
Na concepção do grupo, quais os motivos que
impedem os modelos propostos pela Escola
Nova de vigorarem como modelos padrões nas
escolas públicas estaduais?
TECNICISMO
 Desenvolvido primeiramente nos Estados Unidos, o
Tecnicismo foi introduzido no Brasil nas décadas de
1960-70 como modelo ideal para suprir as novas
necessidades por trabalhadores qualificados para
indústria.
TECNICISMO
 O objetivo principal é preparar “indivíduos
competentes para o mercado de trabalho por meio
da transmissão de informação de maneira rápida,
eficiente, objetiva e precisa. Esse modelo via o aluno
como depositário de conhecimentos que deveriam
ser acumulados na mente por meio de associações”
(MATUÍ, 1995 apud. ARAÚJO, 2011).
TECNICISMO
 Tecnicismo significa abuso ou valorização execessiva
dos
recursos
tecnológicos.
A
ênfase
na
aprendizagem, portanto, centra-se em desenvolver
bons técnicos que possam dar conta das novas
demandas impostas pelo avanço da sociedade
industrial capitalista. O ensino é visto como algo que
deve se pautar pela utilidade objetiva e imediata,
sem abrir muito espaço para abstrações intelectuais;
TECNICISMO
 Essa linha teórica ganha plena força durante o
governo militar justamente por seu potencial
formador de corpos dóceis (FOUCAULT, 1987). A
proposta era formatar o pensamento do aluno
educando-o para o trabalho e para a vida como um
“bom cidadão”, “ciente” de suas obrigações para
com a sociedade.
TECNICISMO
 Em um contexto de busca por um sistema social
harmônico, essa tendência propõe uma escola que
funciona como modeladora do comportamento
humano;
TECNICISMO
 A sua principal prerrogativa aponta para o controle e
modelamento dos indivíduos. A escola deve atuar no
aprimoramento da ordem social vigente (o
capitalismo) articulando-se diretamente ao sistema
produtivo (LUCKESI, 1995).
TECNICISMO
 Os métodos de ensino baseam-se em técnicas
apropriadas ao arranjo e ao controle do conteúdo a
ser assimilidado. Com isso, os educandos são
direcionados a um comportamento adequado. Esse
método visa principalmente programar passo a
passo as etapas do ensino/aprendizagem.
TECNICISMO
 Dentro de um ambiente controlado os papéis
também são bastante claros. O educador exerce a
sua função e o educando restringe-se ao seu lugar,
ora fixado. Depende, portanto, dessa relação
hierarquizada a estabilidade das aulas e a
disposição dos conteúdos.
TECNICISMO
 Há que se ressaltar que, mesmo tendo papéis
determinados por uma hierarquia o educador não
detém o poder absoluto sobre o educando. Esse
poder mantém-se na ciência. Assim, tanto o
educador quanto o educando estão presos a lógica
científicista, sendo o primeiro o elo que liga o
segundo a essa lógica.
TECNICISMO
 Segundo Luckesi (1995, p.62), o tecnicismo é o
“ensino é um processo de condicionamento através
do uso de reforçamento das respostas que se quer
obter.”;
TECNICISMO
 Sob esse prisma os saberes científicos que
embasam a Pedagogia devem buscar leis naturais
sobre o organismo que aprende, visando sempre o
controle.
VAMOS DISCUTIR O ASSUNTO?
 Pensando no “atraso” do Brasil em
relação a qualificação e preparação de
profissionais para o mercado de
trabalho, como o grupo analisa a
atuação da escola tecnicista no país?
REFERÊNCIAS
 ARAÚJO, Pedrina Rosa. Concepções do disigner educacional
sobre aprendizagem para o desenvolvimento de recursos
multimídia. Dissertação de mestrado. PUC São Paulo, 2011 .
 CAMBI, Franco. História da pedagogia; tradução de Álvaro
Lorencini. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU), 1999.
 LUCKESI, Luciano Cipriano. Filosofia da Educação . São Paulo:
Editora Cortez – 1995.
 http://www.youtube.com/watch?v=H_M37tcE -5I&feature=related
(escola da ponte parte 1)
 http://www.youtube.com/watch?v= -lcz3vZN9fM&feature=related
(escola da ponte parte 2)
 http://www.youtube.com/watch?v=qs35t2xFqdU (pinkfloyd)