FACULDADE REGIONAL DO JACUÍPE - FARJ
Práxis – ou indissociabilidade entre teoria e
prática e a atividade docente
PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA
professora mestranda Graça Lucia
A atividade docente é práxis.
A essência da atividade(prática) do professor é o
ensino-aprendizagem. É o conhecimento técnico prático
de como garantir que a aprendizagem se realize como
consequência da atividade de ensinar. Envolve, portanto,
o conhecimento do objeto, o estabelecimento de
finalidades e a intervenção no objeto para que a
realidade (não - aprendizagem) seja transformada,
enquanto realidade social. A aprendizagem ou não –
aprendizagem precisa ser compreendida enquanto
determinada em uma realidade histórico-social.
Conceito de Práxis – Unidade entre
Atividade Teórica e Atividade Prática
Práxis é a atitude(teórico – prática) humana de
transformação da natureza e da sociedade. Não basta
conhecer e interpretar o mundo(teórico), é preciso
transformá-lo(práxis) (Marx,Ideologia Alemã,1986)
A prática não fala por si mesma. Exige uma relação
teórica com ela. A prática não existe “sem um mínimo de ingredientes
teóricos”. Conforme Vásquez, são os seguintes:
a)um conhecimento da realidade que é objeto da transformação;
b)um conhecimento dos meios e de sua utilização técnica exigida em
cada prática – com que se leva a cabo essa transformação;
c)um conhecimento da prática acumulada, em forma de teoria que
sintetiza ou generaliza a atividade prática(...) posto que o homem
não pode transformar o mundo a partir de um determinado nível
teórico, ou seja, inserindo sua práxis atual na história teórico prática correspondente;
d)uma atividade finalista, ou antecipação dos resultados objetivos
que se pretende atingir sob a forma de finalidades ou resultados
prévios, ideias, que só poderão cumprir sua função prática na medida
em que correspondam a necessidades e condições reias, predominem
na consciência dos homens e contem com os meios adequados para a
sua realização. (Vásquez,1968:240)
TEORIA E PRÁTICA SÃO INDISSOCIÁVEIS COMO PRÁXIS.
A educação é uma prática social. A Pedagogia,
enquanto ciência(teoria), ao investigar a educação
enquanto prática social, coloca os “ingredientes teóricos”
necessários ao conhecimento e à intervenção na
educação(prática social).
Assim, ao esquema proposto por Vásquez podemos proceder a
seguinte correspondência:
a. a Pedagogia, ao investigar os fenômenos educacionais que
ocorrem na prática social, busca conhecer a realidade que é
objeto de transformação;
b. a Pedagogia, ao investigar as políticas, as técnicas, os
instrumentos na educação enquanto prática social, busca
conhecer os meios necessários às transformações;
c. a Pedagogia, ao investigar a gênese e evolução do
pensamento e das práticas educacionais, busca compreender a
práxis educativa atual;
d. a Pedagogia, ao investigar os sentidos do humano presentes
na educação como práxis social, busca antecipar resultados
objetivos, finalidades que se pretende com e na prática
educacional .
Conforme Álvaro VIEIRA PINTO(1969), o papel na
condução da pesquisa científica é vista em (04) quatro
aspectos: a intencionalidade da prática; a sua natureza
que é social; a necessidade da ação conjunta; e a sua
realização efetiva como trabalho humano.
A. A prática que se constitui como critério de verdade é
sempre intencional, motivada por uma finalidade. A
prática dá origem a novas finalidades para o ser humano,
pois engendra novas ideias, que farão o homem ver,
conhecer o mundo de maneira mais extensa, aprofundada
e exata. As finalidades existentes a cada momento
determinam a prática, que, por sua vez, determina o
surgimento de novas finalidades.
B. A prática que se constitui em critério de verdade é a
prática social, pois a ciência por sua finalidade, sua
construção, seus fins e seus agentes é social.
C. A prática que se constitui em critério de verdade é a
prática coletiva. Referindo-se à pesquisa científica, o
autor ressalta que esta se torna cada vez mais coletiva,
na medida em que a dificuldade dos problemas a abordar
é tão complexa, que obriga a reunião de especialistas
diversos, não cabendo na competência de um único sábio.
D. A prática como critério da verdade é social também
porque se realiza como trabalho humano, entendido
como a ação transformadora da realidade. É o trabalho
que originalmente oferece o critério de verdade para a
ideia, para o juízo que o pensamento elabora sobre os
fenômenos.
CONCLUSÃO
O exercício da atividade docente requer preparo.
Preparo que não se esgota nos cursos de formação, mas para o
qual o curso pode ter uma contribuição específica enquanto
conhecimento sistemático da realidade do ensino-aprendizagem
na sociedade historicamente situada, enquanto possibilidade de
antever a realidade que se quer(estabelecimento de
finalidades, direção de sentido), enquanto identificação e
criação das condições técnico-instrumentais propiciadoras da
efetivação da realidade que se quer. Enfim, enquanto formação
teórica para a práxis transformadora.
Referências Bibliográficas
Pimenta Selma Garrido, o estágio na formação de
professores: unidade teoria e prática? – 8ª edição, São
Paulo: Cortez, 2009.
Obrigado!
Professora Graça Lucia