Programa de Formação Contínua
em Matemática para Professores
dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico
2008/2009
Princípios:
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Valorização do desenvolvimento profissional do professor.
Valorização de uma formação matemática de qualidade
para o professor.
Valorização do desenvolvimento curricular em Matemática.
Reconhecimento das práticas lectivas dos professores como
ponto de partida da formação.
Consideração das necessidades concretas dos professores
relativamente às suas práticas curriculares em Matemática.
Valorização
actores.
do
trabalho
colaborativo
entre
diferentes
Valorização de dinâmicas curriculares contínuas centradas
na Matemática.
PFCM
2008/09
Objectivos:
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Promover um aprofundamento do conhecimento matemático,
didáctico e curricular dos professores do 1º ciclo;
Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento
curricular em Matemática;
Desenvolver
uma
atitude
relativamente à Matemática;
positiva
dos
professores
Criar dinâmicas de trabalho em colaboração entre os
professores de cada ciclo e também entre os dois.
PFCM
2008/09
Objectivos:
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Promover um aprofundamento do conhecimento matemático, didáctico
e curricular dos professores do 1º ciclo envolvidos, tendo em conta as
actuais orientações curriculares neste domínio;
Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular
em Matemática, que contemplem a planificação de aulas, a sua
condução e reflexão por parte dos professores envolvidos;
Desenvolver uma atitude positiva dos professores relativamente à
Matemática, promovendo a autoconfiança nas suas capacidades como
professores de Matemática, que inclua a criação de expectativas
elevadas acerca do que os seus alunos podem aprender em Matemática;
Criar dinâmicas de trabalho em colaboração entre os professores de
cada ciclo e também entre os dois ciclos com vista a um investimento
continuado no ensino da Matemática ao nível do grupo de professores
da escola/agrupamento, com a identificação de um professor
dinamizador da Matemática que promova um desenvolvimento
curricular nesta área.
PFCM
2008/09
Linhas Orientadoras:
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Interligar a vertente do saber matemático e a vertente do
saber didáctico, enquadrados pelas orientações curriculares
actuais;
Proporcionar espaços de experimentação e reflexão
conjunta de modo a que se possa reflectir sobre as práticas;
Incentivar o trabalho em grupo onde se partilhem e discutam
ideias e experiências, e se elaborem materiais;
Questionar com um outro olhar as práticas, ajudar a preparar
materiais, propor novas abordagens num ambiente de
colaboração.
PFCM
2008/09
Organização:
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PFCM
15 sessões de trabalho de 3h cada;
4 sessões de acompanhamento em sala de aula;
Seminário de apresentação, divulgação e
discussão dos trabalhos realizados ao longo do
ano.
2008/09
Avaliação:
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Elaboração ao longo do decurso da formação de um
portefólio que reflicta o desenvolvimento profissional
resultante da formação;
O portefólio deverá incluir:
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PFCM
no mínimo, duas situações de ensino/aprendizagem da
Matemática com os alunos, nas quais tenham sido realizadas
tarefas exploradas nas sessões de formação em grupo;
uma reflexão sobre a forma como cada aula se desenrolou,
incluindo a avaliação do professor sobre o que os alunos terão
aprendido sobre Matemática com a actividade desenvolvida,
identificando os factores que contribuíram ou dificultaram essa
aprendizagem, bem como uma síntese sobre o que o professor
terá aprendido com a situação de ensino/aprendizagem em
causa.
2008/09
Conteúdos:
O novo programa de Matemática para o ensino
básico;
 Os temas matemáticos e as capacidades
transversais;
 A natureza das tarefas para os alunos;
 Os recursos a utilizar, como contexto ou suporte
das tarefas propostas;
 A cultura de sala aula e de avaliação.

Documentos de referência:
Currículo
Nacional do Ensino Básico (2000)
Novo Programa de Matemática do Ensino Básico (2007)
www.dgidc.min-edu.pt
PFCM
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Os temas matemáticos:
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Números e Operações,
Geometria e Medida,
Organização e Tratamento de Dados.
As capacidades transversais:
PFCM
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Resolução de problemas;
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Raciocínio matemático;
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Comunicação matemática.
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A natureza das tarefas:
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PFCM
Resolução de problemas;
Actividades de investigação;
Prática compreensiva de procedimentos;
Jogos;
Projectos.
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Os recursos para a aula:
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PFCM
Materiais manipuláveis;
Calculadoras;
Computadores;
Manuais escolares.
2008/09
A cultura de sala de aula e de avaliação
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Aquilo que se aprende não é independente da forma
como se aprende.
Criação de um ambiente de aprendizagem estimulante
em que há um envolvimento dos alunos nas tarefas
propostas;
Organização do trabalho e as interacções que se
promovem;
Avaliação como um processo contínuo e integrado na
dinâmica diária da sala de aula.
Exploração do erro , explicitação dos raciocínio,
participação activa nas tarefas, compreensão, análise dos
registos e a participação nos momentos de discussão.
Consideração de diferentes momentos, modos e
instrumentos de avaliação.
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Recursos:
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Materiais Fundamentais;
Bibliografia Básica;
Sítios na Internet:
www.viajarnamatematica.ese.ipp.pt
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Materiais Fundamentais:
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Geoplanos,
Tangrams,
Miras,
Conjunto
de
sólidos
geométricos,
Conjunto
de
Poliedros
regulares
(vértices/arestas), Materiais tipo Polydrons, Cubinhos fixáveis
(policubos – cubos de encaixe), Quadrados e triângulos de
espuma;
Blocos Padrão;
Balanças, Recipientes de capacidade variada, Curvímetros,
Fita métrica;
Material Multibásico,
Ábacos, Dominós;
Barras
Cuisenaire,
Blocos
lógicos,
Fichas, Dados, Roletas e Cartas;
Tesouras, Régua, Compasso, Transferidor, Esquadro, Palhinhas,
Cola;
Papel (liso, de cor, quadriculado(s), ponteado(s)).
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