QUANDO O
SUBITAMENTE
POSSÍVEL
ENCONTRA O
DESESPERADORAMENTE
NECESSÁRIO
Cristine Barreto
Grandes revoluções ocorrem quando o que é
subitamente possível encontra o que é
desesperadoramente necessário.
Thomas Friedman (Maio, 2012, New York Times)
O QUE É DESESPERADAMENTE NECESSÁRIO?
O QUE É SUBITAMENTE POSSÍVEL?
O QUE É SUBITAMENTE POSSÍVEL?
COURSERA
Plataforma de ensino que realiza parcerias com as
melhores universidades e instituições de ensino em
todo o mundo, para oferecer cursos online e
gratuitos a todos.
O QUE É SUBITAMENTE POSSÍVEL?
COURSERA
Plataforma de ensino que realiza parcerias com as
melhores universidades e instituições de ensino em
todo o mundo, para oferecer cursos online e
gratuitos a todos.
Curso Massivo (MOOC)
 13 milhões de alunos;
 1000 cursos;
 121 instituições.
DURANTE MINHA APRESENTAÇÃO...
Se você quiser tirar dúvidas sobre o vídeo que
acabamos de assistir, acesse o grupo Possível &
Necessário, no Facebook.
O que define a qualidade da Open University?
Conteúdo
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
O que define a qualidade da Open University?
Conteúdo
Mídia
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
O que define a qualidade da Open University?
Conteúdo
Mídia
Suporte
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
O que define a qualidade da Open University?
Conteúdo
Experiência
de
aprendizagem
Mídia
Suporte
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
MÍDIA
ASPECTOS DE
DE
SUPORTE
CONTEÚDO
1. Torne seu conteúdo interessante
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
MÍDIA
ASPECTOS DE
DE
SUPORTE
“Não existem conteúdos chatos.
Existem criadores chatos de conteúdos”
Patrik Dholakiya
Cofundador & VP de Marketing de 3 empresas de design, soluções, e experiências
mobile (E2M,OnlyDesign e Moveo)
Howard Moskowitz:
Psicofísico americano
Famoso por reiventar o molho de espaguete.
 A mente não sabe o que a língua deseja;
 Segmentação horizontal (Ou não existe
hierarquia na mostarda);
 O prato Platônico (Ou como ir da busca pelo
universal à compreensão da variabilidade?).
Por que existem tantos tipos
diferentes de molho de espaguete,
quando antigamente existia
apenas um?
CONTEÚDO
2. Encontre as perguntas que seu
público está fazendo sobre seu
conteúdo
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
MÍDIA
ASPECTOS DE
DE
SUPORTE
Xícara de café:
• Quem inventou a primeira xícara de café e
em que se inspiraram?
• O que faz as pessoas pensarem que elas
precisam beber café em uma xícara e água
em um copo?
• Quando as vendas de xícaras de café
aumentam e o que isso nos diz sobre quem
Xícara de café:
as compra?
• Onde são feitas as xícaras de café e por que
não são feitas em outro lugar?
• Por que somos atraídos por xícaras de café
com frases do tipo “O melhor pai do
mundo”?
• Como uma xícara de café faz todo o
caminho da China até, por exemplo, os
Estados Unidos e sua venda ainda traz lucro?
• Quem inventou a primeira xícara de café e
em que se inspiraram?
• O que faz as pessoas pensarem que elas
precisam beber café em uma xícara e água
em um copo?
• Quando as vendas de xícaras de café
aumentam e o que isso nos diz sobre quem
Xícara de café:
as compra?
• Onde são feitas as xícaras de café e por que
não são feitas em outro lugar?
Os 4 Ws e 1 H do
jornalismo
• Por que somos atraídos por xícaras de café
com frases do tipo “O melhor pai do
mundo”?
• Como uma xícara de café faz todo o
caminho da China até, por exemplo, os
Estados Unidos e sua venda ainda traz lucro?
• Quem inventou a primeira xícara de café e
em que se inspiraram? (Who?)
• O que faz as pessoas pensarem que elas
precisam beber café em uma xícara e água
em um copo? (What?)
• Quando as vendas de xícaras de café
aumentam e o que isso nos diz sobre quem
Xícara de café:
as compra? (When?)
• Onde são feitas as xícaras de café e por que
não são feitas em outro lugar? (Where?)
Os 4 Ws e 1 H do
jornalismo
• Por que somos atraídos por xícaras de café
com frases do tipo “O melhor pai do
mundo”? (Why?)
• Como uma xícara de café faz todo o
caminho da China até, por exemplo, os
Estados Unidos e sua venda ainda traz lucro?
(How?)
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
MÍDIA
3. Varie a mídia
DE
SUPORTE
As pessoas possuem diferentes tipos de mentes e, portanto, aprendem de formas diferentes
Howard Gardner
COMO NOSSO CÉREBRO APRENDE?
MEMÓRIA DE LONGO PRAZO
MEMÓRIA DE TRABALHO
COMO NOSSO CÉREBRO APRENDE?
MEMÓRIA DE TRABALHO
Memória de trabalho tem
canais parcialmente
independentes para
informações visuais e
auditivas.
COMO NOSSO CÉREBRO APRENDE?
MEMÓRIA DE TRABALHO
Memória de trabalho tem
canais parcialmente
independentes para
informações visuais e
auditivas.
Teoria da carga cognitiva da aprendizagem multimídia
MÍDIAS
PRINCÍPIOS INSTRUCIONAIS
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
MÍDIA
4. Combine as mídias
DE
SUPORTE
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
Complemento ou
Suplemento?
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
DE
MÍDIA
5. Pense no que vale a pena ser
feito com aquela tecnologia
SUPORTE
GAMES?
Como você se sentiu após jogar?
Sua família sobreviveu pelos 4 anos?
Quais os principais problemas que você teve que
resolver, na simulação?
Quais foram as principais decisões que você teve
que tomar?
O resultado da simulação foi aquele que você
originalmente estabeleceu para essa família?
Você acha que a simulação se parece com eventos
que ocorrem na vida real?
O que você poderia fazer para evitar, na vida real,
os problemas vivenciados na simulação?
https://ayiti.globalkids.org/game/
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
DE
MÍDIA
6. Pense em quem vai usar aquela
tecnologia e como
SUPORTE
Projetos de inovação
Repositório
Submissão de
tarefas
Espaço para
reflexão
Coleção de
evidências de
aprendizagem
PLATAFORMA
MOODLE PARA
MOBILE
FERRAMENTA
PARA GERAR
CONTEÚDO
Compartilhamento
e colaboração
APLICATIVOS
GOOGLE PARA
USO
INDIVIDUAL E
INSTITUCIONAL
FERRAMENTAS
DISPONÍVEIS NO
ePORTFOLIO
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
Projetos de inovação
Mapeamento de diferentes perfis de atuação online dos estudantes
Jason
Rachel
Martin
Perfil online:
Perfil online:
Perfil online:
Gamer
Ativa em redes
sociais
Executivo
Reproduzido de
Inspiring learning: Delivering quality at scale .
David Wilson (Diretor de Mídias – OU Learning and Teaching Solutions)
Mapa de implementação dos projetos de inovação
Personalização
Conteúdo
gerado pelo
estudante
Serviços p/ Estudante via SMS
eBooks
Aplicativos Mobile
Aplicativos pessoais
Google pessoal do estudante
Integração de sistemas
Utilização para ensino e aprendizagem
ePort-folio
Aplicativos
do Google
para
Educação
Recursos
Mobile
Otimização dos recursos Mobile
Protótipo do ePortfolio
ePortfolios para avaliações
Novos templates de ePortfolio
Votação & classificação
Recomendações
Anotações & comentários
Preferências/Perfil do usuário
Escolha de formato de
arquivo
2009-10
Interface
customizável
2010-11
Ferramenta de
planejamento de
carga de estudo
Compartilhamento de
conteúdo original
Conteúdo adaptativo
2011-12
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
DE
MÍDIA
7. Decida sobre presencialidade ou
distância
SUPORTE
Tutoria presencial
 Para as disciplinas
práticas;
 Para os primeiros 2
anos de todos os
cursos.
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
DE
MÍDIA
8. Garanta o feedback individual e
o coletivo
SUPORTE
Nota
9
Olá Márcia Cristina, você participou de forma intensa e
constante do Fórum, entrando diversas vezes durante todo o
período em que ele estava aberto. Isso é muito bom, pois
facilita a troca com o grupo. Além disso, você participou das
discussões
que foram levantadas durante o Fórum e tentou trazer outras.
Gostei muito quando você identificou uma transposição
para o material didático que foi feita de forma indevida pela
Mariana, mostrando que entendeu um dos principais objetivos
do Fórum. Em relação aos comandos do fórum, você fez duas
AÇÕES corretas, mas extrapolou o limite de 80 palavras. A
princípio você teve um pouco de dificuldade para fazer a
RÉPLICA
completa. Mas como você acompanhou os meus
questionamentos, terminou por fazê-la de forma correta.
Percebi que você entendeu bem os objetivos do Fórum. Para
ficar
excelente procure articular suas idéias com a de outros
participantes do Fórum. Continue tentando provocar o grupo e
trazendo coisas novas para serem discutidas. Por estar inserida
em uma comunidade virtual é de extrema importância que
você
esteja constantemente trocando informações, experiências e
dúvidas, para que possa ajudar e ser ajudada pelos demais.
Espero vê-la mais nos próximos fóruns do módulo II. Tenho
certeza que você tem boas contribuições a oferecer a nossa
comunidade. Um forte abraço, Kathleen
Planejamento, Implementação e Gestão em EAD
Módulo Material Didático
Nota
2
Olá Michele, você entrou um pouco tarde no fórum,
escreveu dois posts e não apareceu mais. Dessa
maneira, fica difícil trocar com o grupo. O ideal é que
você participe mais vezes durante todo o período do
fórum para
interagir e receber retorno dos seus colegas. Em
relação aos comandos do fórum, você fez a AÇÃO,
mas extrapolou o limite de 80 palavras. Senti falta da
sua RÉPLICA, que deveria ser selecionar o relato de
um COLEGA de uma área DIFERENTE da sua e
identificar a estratégia utilizada por ele e de que
forma você poderia utilizar a mesma
estratégia em sua disciplina na produção de material
impresso para EAD. Nos próximos fóruns busque uma
maior interação com os outros colegas e não deixe de
participar das discussões que forem levantadas.
Lembre-se de que você está inserida em uma
comunidade virtual e é de extrema importância que
você esteja constantemente trocando informações,
experiências e dúvidas, para que possa ajudar e ser
ajudada pelos demais. Espero vê-la mais nos
próximos fóruns do módulo II. Um forte abraço,
Kathleen
Planejamento, Implementação e Gestão em EAD
Módulo Material Didático
Olá Claudia, Monica, Lucia e Cintia
Estive acompanhando, passo-a-passo, esse fórum (em minha opinião um dos mais importantes do módulo),
como observadora externa. Todas as participações foram tão boas que nem me atrevi a meter a colher
dessa vez. Mas as colocações do quarteto fantástico, agora no fechamento da discussão, foram tão
fantásticas, que não pude resistir...
Perfeito, a interpretação do ator estabelece o perfil do personagem, de acordo com a intenção do diretor.
O diretor, por sua vez, está ressonante com que intenção?
A intenção do diretor está de acordo com o roteiro, seguido e respeitado por toda a equipe. O roteiro
indica cenários, diálogos e textos que determinam as falas e atitudes dos personagens;
Cada fato, cada palavra deve ter menos subjetividade e mais precisão para espectadores e alunos
entenderem a informação. O bom uso e o reconhecimento da linguagem verbal são fundamentais, não
importa em que mídia;
Experiências e realidades pessoais são importantes para a significação de uma informação, quer em um
filme, quer em uma aula. No entanto, a percepção com subjetividade não deve fazer parte do processo de
comunicação de conteúdos educacionais essenciais.
O que é essencial deve estar claro, de forma cristalina e precisa. Deixemos interpretações e percepções
subjetivas para o que não compromete o fio condutor da nossa história.
A busca pela expressão correta e ajustes nos textos escritos são exercícios fundamentais para a elaboração
de bons roteiros, de bons materiais didáticos impressos (é fácil achar que algo está "escrito" onde, na
verdade, é nossa interpretação que está "escrevendo").
Foi isso que fizemos ao longo de quase duas semanas. É isso que devemos exercitar ao escrevermos nossas
aulas. A turma toda está de parabéns, a discussão está sendo rica, consistente, madura e precisa.
Um abraço orgulhoso, Cristine
CONTEÚDO
NOVE
DESIGN
APRENDIZAGEM
ASPECTOS DE
DE
MÍDIA
9. Decida sobre o feedback por
professores ou pares
SUPORTE
Estudo realizado com 4 turmas de Ciências do
ensino médio, com auxílio de rubricas.
Fazer pesquisa é caminhar do conhecido para o desconhecido.
Fazer pesquisa é revelar uma realidade.
O desafio maior para o pesquisador não é descrever, mas compreender.
Hanna Arendt
QUANDO O
SUBITAMENTE
POSSÍVEL
Bruno Peixoto
Paulo Miranda
Coordenadores de Design Instrucional
Fundação CECIERJ
ENCONTRA O
DESESPERADORAMENTE
NECESSÁRIO
Cristine Barreto
Diretora de Design Instrucional
Fundaçaõ CECIERJ
[email protected]
QUANDO O
SUBITAMENTE
Obrigada!
POSSÍVEL
ENCONTRA O
DESESPERADORAMENTE
NECESSÁRIO
Cristine Barreto
[email protected]