CARACTERÍSTICAS DA SONDAGEM
PROPOSTA POR FERREIRO E TEBEROSKY:
 Lista de palavras pertencentes a uma mesma
categoria semântica e que apresentem número
diferente de sílabas (polissílabas, trissílabas, dissílabas
e monossílabas);
 Frase recuperando uma ou mais palavras da lista;
 à produção escrita, segue-se a solicitação de
leitura).
OUTRAS POSSIBILIDADES:
 Qualquer situação de produção escrita permite
investigar com qual hipótese a criança opera;
 Atividades de transcrição são as mais adequadas,
pois facilitam o cotejamento entre a escrita da
criança e a versão convencional;
gêneros que permitem a memorização são os mais
adequados à realização de atividades de transcrição.
APLICAÇÃO DA SONDAGEM
 Sabe-se que as decisões que a criança toma ao
escrever nem sempre são recuperadas durante a
leitura;
 Assim, perde-se muito em sondagens coletivas ou
em grupos, pois não se pode acompanhar o
processo de produção, nem confrontá-lo com o
valor que a criança atribui aos sinais gráficos ao ler.
HIPÓTESES DE ESCRITA
O QUE CONSIDERAMOS:
•
Alfabético: A cada consoante e vogal da palavra
corresponde uma letra, mas ainda não domina
as convenções ortográficas da língua.
Programa 1 - Ensinar a Ler e a Escrever em um contexto de letramento –
(cd-ROM que acompanha DVD)
HIPÓTESE ALFABÉTICA
Segundo Ferreiro e Teberosky, as crianças compreenderam
que as letras representam os fonemas da língua.
Nessa fase a criança consegue ler e expressar graficamente o que
pensa ou fala. As características são:
 compreensão da logicidade da base alfabética da escrita;
 conhecimento do valor sonoro convencional de todas ou grande
parte das letras;
 distinção de letras, sílabas, palavra e frase.
HIPÓTESE ALFABÉTICA
A construção de escritas alfabéticas não
significa que o processo de apropriação da escrita
tenha terminado. Até aqui as crianças adquiriram
o conhecimento da escrita e do funcionamento do
sistema escrito, porém muitas outras questões
deverão ser construídas, como a separação entre
palavras, a pontuação ou normas ortográficas
Um texto do gênero parlenda
QUEM ESTÁ NO TELHADO?
UM GATO ASSANHADO.
QUEM ESTÁ NA JANELA?
UMA PATA AMARELA.
QUEM ESTÁ NA VARANDA?
UM URSO PANDA.
QUEM ESTÁ À PORTA?
UM BURRO DA HORTA.
QUEM ESTÁ NO JARDIM?
UM LINDO PINGÜIM.
QUEM ESTÁ NO POÇO?
UM CÃO COM UM OSSO.
QUEM ESTÁ NO PORTÃO?
UM BICHO QUE FALA, CHAMADO JOÃO.
Análise da parlenda: plano do conteúdo
Os versos que formam essa parlenda
propõem um interessante jogo que envolve o
par pergunta e resposta:
– nos versos ímpares, quer-se saber “Quem
está em determinado lugar?”;
– nos versos pares, identifica-se quem lá
está.
Análise da parlenda: plano do conteúdo
O par final de versos, a título de conclusão,
apresenta como resposta
“O bicho que fala – João”, em uma
divertida brincadeira.
Unidade: frase
Classificar as frases em dois grupos: as que contêm perguntas
e as que contêm respostas.
Unidade: frase / (rima)
Reagrupar agora cada pergunta com sua resposta.
Unidade: rima
Produzir rimas
QUE OUTRAS PALAVRAS RIMAM
COM...?
TELHADO CHIADO, DITADO, FERIADO
JANELA CANELA, BERINJELA, FIVELA
VARANDA BANDA, CIRANDA, QUITANDA
PORTA
TORTA, MORTA, CORTA
JARDIM ALECRIM, AMENDOIM, RUIM
POÇO
ALMOÇO, MOÇO, GROSSO
PORTÃO LIMÃO, FEIJÃO, VERÃO
Unidade: sintagmas
(Unidade formada por uma ou várias palavras que, juntas, desempenham uma função
na frase.)
Isolar sintagmas.
ONDE ESTÁ ESTE BICHO?
O GATO ASSANHADO
A PATA AMARELA
O URSO PANDA
O BURRO DA HORTA
O LINDO PINGÜIM
O CÃO COM UM OSSO
O BICHO QUE FALA, CHAMADO JOÃO
Unidade: palavra
Localizar palavras.
Nome de bicho
GATO
PATA
URSO-PANDA
BURRO
PINGÜIM
CÃO
BICHO QUE FALA
Nome de lugar
TELHADO
JANELA
VARANDA
PORTA
JARDIM
POÇO
PORTÃO
Atividades de leitura e de produção de textos que também podem criar
boas situações para a aprendizagem do sistema alfabético de escrita
QUEM ESTÁ NO TELHADO?
UM ASSANHADO GATO.
QUEM ESTÁ NA JANELA?
UMA PATA VERMELHA.
QUEM ESTÁ NA VARANDA?
URSO PANDA.
QUEM ESTÁ À PORTA?
UM BURRO HORTA.
QUEM ESTÁ NO JARDIM?
UM PINGÜIM.
QUEM ESTÁ NO POÇO?
UM CÃO SEM UM OSSO.
QUEM ESTÁ NO PORTÃO?
UM BICHO QUE CHORA, CHAMADO JOÃO ANTÔNIO.