“O Futuro Não é Previsto
Ele é Preparado.”
(Maurice Blondel)
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO
E IMPACTO AMBIENTAL
Maria Luzia De Mello
SOMOS UMA SOCIEDADE PLANETÁRIA
A HUMANIDADE, CHEGOU AO SÉCULO XXI
COM O CONCEITO DE “PÁTRIA-TERRA”
“A 258 KM DA SUPERFÍCIE DA TERRA
PODEMOS OBSERVAR OS RASGÕES NAS
FLORESTAS, A EXPANSÃO URBANA E A
POLUIÇÃO DOS OCEANOS.
A MAIORIA DAS PESSOAS NÃO TEM IDÉIA
DO GRAU DE DESTRUIÇÃO AMBIENTAL.
DE LÁ DE CIMA, A GENTE OLHA EM
REDOR E VÊ UMA DEVASTAÇÃO
MUNDIAL.”
M. RUNCO, ASTRONALTA
AMERICANO,ÔNIBUS ESPACIAL,
PRINCIPAIS PROBLEMAS AMBIENTAIS GERADOS
PELO MODELO DE DESENVOLVIMENTO
ECONÔMICO E IMPACTO AMBIENTAL
•EFEITO ESTUFA;
•ALTERAÇÕES CLIMÁTICAS;
•BURACO NA CAMADA DE OZÔNIO;
•ALTERAÇÕES NA SUPERFÍCIE DA TERRA;
•DESFLORESTAMENTO / QUEIMADAS;
•EROSÃO DO SOLO / DESERTIFICAÇÃO;
•DESTRUIÇÃO DE HABITATS;
•PERDA DA BIODIVERSIDADE (GENÉTICA, DE HABITATS DE ECOSSISTEMAS);
•POLUIÇÃO (DO AR, DA ÁGUA, DO SOLO, SONORA, ETC.);
•ESCASSEZ DE ÁGUA POTÁVEL;
•EROSÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL;
•EXCLUSÃO SOCIAL.
CAUSAS HUMANAS INDIRETAS DESSAS MUDANÇAS
(STEM, 1993)
•ALTERAÇÕES NA ESTRUTURA SOCIAL;
•ALTERAÇÕES NOS VALORES HUMANOS;
•CRECIMENTO DA ATIVIDADE ECONÔMICA;
•CONSUMO GLOBAL DE ENERGIA;
•CRESCIMENTO POPULACIONAL;
•MUDANÇAS TECNOLÓGICAS.
Por traz dessa
degradação, há um
MODELO, uma espécie
de filosofia, que orienta
a lógica da economia e
justifica essa
destruição pregando o
“desenvolvimento” e a
“criação de empregos”.
“MODELO DE DESENVOLVIMENTO”,
EXCLUSÃO SOCIAL E A DEGRADAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
EXCLUSÃO SOCIAL E MISÉRIA POR UM LADO.
CONSUMISMO, OPULÊNCIA E DESPERDÍDIO, POR OUTRO.
EM CONSEQUÊNCIA PERDA DA QUALIDADE DE VIDA
Modelo de
“Desenvolvimento”
Exclusão social
Concentração de Renda
Desenprego
Opulência
Miséria
Consumismo
Violência
Desperdício
Degradação Ambiental
SANEAMENTO BÁSICO
88 MILHÕES DE BRASILEIROS AINDA VIVEM
SEM SISTEMAS DE COLETA DE ESGOTO
SANITÁRIO (NO MUNDO, 1,8 BILHÕES DE
PESSOAS).
SIGNIFICA POLUIÇÃO DAS ÁGUAS
SUPERFICIAIS E SUBETERRÂNEAS E DOENÇAS
A sustentabilidade sócio-econômica, ambiental,
cultural e política tornou-se cada vez mais uma corrida
entre a educação e a ética.
Por isso,
A Educação Ambiental estimula o exercício
pleno e consciente da cidadania (deveres e
direitos) e fomenta o resgate e o surgimento
de novos valores que tornam a sociedade
mais justa e sustentável.
CADA ESPÉCIE QUE
DESAPARECE,
A TERRA
EMPOBRECE,
O SER HUMANO FICA
MAIS SÓ.
Sessenta Nações estão
em conflito por causa da
água. Destas, 35 estão
em conflito armado.
A guerra por causa da
água é uma realidade
1,3 bilhão de pessoas, no
mundo, não tem acesso à
água potável.
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MAPA DAS BACIAS DO LESTE
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Finalidades da EA
 “Promover a compreensão da existência e da importância da
interdependência econômica, social, política e ecológica”.
 “Proporcionar, a todas as pessoas a possibilidade de adquirir
os conhecimentos, o sentido dos valores, o interesse ativo e
as atitudes necessárias para proteger e melhorar o meio
ambiente.”
 “Induzir novas formas de conduta nos indivíduos e na
sociedade, a respeito do meio ambiente.”
Estratégia da Educação Ambiental
EA
CONHECIMENTO
COMPREENSÃO
HABILIDADES
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PROBLEMAS
AMBIENTAIS
VALORES
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SUSTENTÁVEIS
Objetivos da EA
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HOLÍSTICA
Objetivos da EA
 Consciência – (...) ajudar os indivíduos e
grupos sociais a sensibilizarem-se e a
adquirirem consciência do meio ambiente
global e suas questões;
 Conhecimento – (...) a adquirirem
diversidade de experiências e compreensão
fundamental sobre o meio ambiente e seus
problemas;
Objetivos da EA
 Comportamento – (...) a comprometerem-se
com uma série de valores, e a sentirem pelo
ambiente, e participarem da proteção e
melhoria do meio ambiente;
 Habilidades – (...) adquirem as habilidades
necessárias para identificar e resolver
problemas ambientais;
Objetivos da EA
Novo
paradigma:
Desenvolvimento
Sustentável – um modelo de desenvolvimento
que permita à sociedade, distribuição dos seus
benefícios econômicos/sociais, enquanto se
assegura a qualidade ambiental para as
gerações presentes e futuras. Atualmente o
objetivo central da EA é promoção do
Desenvolvimento Sustentável.
Objetivos da EA
Os representantes de 180 países
reunidos na Rio-92 concluíram que o
modelo de desenvolvimento econômico
vigente é não sustentável, ou seja, ele é
inviável economicamente, socialmente e
ecologicamente.
Objetivos da EA
O sintoma mais extravagante resultante dessa
loucura da raça humana, é o desemprego, a
violência a miséria e a degradação ambiental
em todo o mundo, até mesmo nos países
ricos. Então, para que serve o dinheiro do
mundo, se temos mendigos, tuberculosos,
sem-teto, violência, drogas, miséria e menores
abandonados até mesmo nos países mais
ricos?
Objetivos da EA
Os romanos já diziam que se
conhece o grau de consciência de
uma comunidade, pela forma como
ela se relaciona com os seus recursos
hídricos.
A Carta de Belgrado
Os recursos do mundo deveriam ser utilizados de
um modo que beneficiasse toda a humanidade e
proporcionasse a todos a possibilidade de
aumento de qualidade de vida.
Os sete países mais ricos (Grupo dos 7: EUA,
Japão, Alemanha, Inglaterra, Canadá, França e
Itália, sem ainda incluir a Rússia), eram
responsáveis (e continuam sendo) pelo consumo
de 80% dos recursos naturais da terra e por 80%
de toda a poluição despejada no planeta.
A Carta de Belgrado
A própria formação acadêmica fragmentada
(estrutura dos Departamntos nas universidades,
por exemplo) contribuía para uma visão isolada
dos fenômenos, destituída, portanto, da visão do
todo (visão holística), perdendo-se, de forma
perigosa, a noção das interrelações.
Falava-se, aqui, o que adiante seria tratado como
Desenvolvimento Sustentável.
A Carta de Belgrado
A Carta reconhece a inadequação do
sistema educacional vigente que, pela
sua natureza fragmentária, isolada da
realidade, impede a visão histórica não
permitindo, em consequência,
compreender o impacto que uma
sociedade gera sobre as demais e sobre o
meio ambiente.
A Carta de Belgrado
A sentença “gerações presentes e futuras”
passaria a ser muito citada no meio
ambientalista, dado à necessidade de
criticar/combater o modelo de
comportamento egoísta então vigente
(mudou?), quando as sociedades agiam como
se fossem as últimas a viver ali, sem nenhuma
preocupação com os seus descendentes.
A Conferência de Tbilisi
A Primeira Conferência Intergovernamental
sobre Educação Ambiental (Conferência de
Tbilisi) foi realizada em Tbilisi, capital da
Georgia, CEI (Ex-URSS) de 14 a 26 de outubro
de 1977, organizada pela UNESCO em
cooperação com o PNUMA, constituindo-se
num marco histórico para a evolução da EA.
A Conferência de Tbilisi
• Propiciar uma percepção da natureza complexa
de meio físico-natural e do meio construído pelos
seres humanos, resultante da interação dos
aspectos físicos, biológicos, sociais, econômicos e
culturais;
• Facilitar a percepção integrada do meio
ambiente, tornando possível uma ação mais
crítica que identifique as causas e não apenas
seus efeitos;
A Conferência de Tbilisi
• Utilizar todos os meios públicos e privados
disponíveis na sociedade, para a educação da
população: sistemas de educação formal,
diferentes modalidades de educação extraescolar e os meios de comunicação de massa;
• Oferecer os conhecimentos necessários para
interpretar os fenômenos que configuram o
meio ambiente; fomentar os valores éticos
Contextualização
Modelo de
“Desenvolvimento”
Consumo
Exclusão Social
Degradação
Ambiental
Perda da
Qualidade de Vida
Perda da Qualidade da
Existência Humana
Conferência da ONU sobre o Meio
Ambiente e o Desenvolvimento
 Examinar a situação ambiental do mundo e as
mudanças ocorridas depois da conferência de
Estocolmo, em 1972;
 Identificar estratégias regionais e globais para ações
apropriadas referentes às principais questões
ambientais;
 Recomendar medidas a serem tomadas nacional e
internacionalmente, referentes a proteção ambiental
através de políticas de Desenvolvimento Sustentável;
Conferência da ONU sobre o Meio
Ambiente e o Desenvolvimento
Promover o aperfeiçoamento da legislação
ambiental internacional;
Examinar estratégias de promoção do
Desenvolvimento Sustentável e de eliminação
da pobreza nos países em
desenvolvimento, entre outros.
Conferência da ONU sobre o Meio
Ambiente e o Desenvolvimento
Resultados:
 Chamou a atenção do mundo para as questões ambientais;
 Elaborou a agenda-21, um plano de ação para o séc. XXI;
 Articulou a elaboração de importantes acordos, tratados
converções sobre o meio ambiente;
 Deixou claro para a sociedade humana a necessidade de
adotarmos um novo estilo de vida;
O que é Desenvolvimento
Sustentável?
O DS busca compatibilizar as necessidades de
desenvolvimento das atividades econômicas e
sociais como as necessidades de preservação
ambiental.
Há um consenso de que o DS seja a única forma
de sairmos da rota da miséria, da exclusão
socioeconômica e da degradação ambiental.
A MAIOR PARTE DA SOCIEDADE HUMANA VIVE COMO SE FOSSE A ÚLTIMA GERAÇÃO.
O que é Desenvolvimento
Sustentável?
O DS é aquele que atenda as necessidades do presente, sem comprometer a
possibilidade das gerações futuras atenderem as suas próprias necessidades.
• Só se pode ter certeza da sustentabilidade física se as
políticas de desenvolvimento considerem a
possibilidade de mudanças quanto ao acesso aos
recursos e quanto à distribuição de custos e benefícios.
• Elemento crítico para a implantação do
Desenvolvimento Sustentável é a EA.
O que eu posso fazer?
 Cuidar do ambiente é tarefa diária de todos.
 Ao final do dia devemos ter dado a nossa contribuição.
 Informe-se sobre as questões ambientais.
 Adote hábitos compatíveis como o novo paradigma do DS.
 Coopere, participe, envolva-se nas ações de proteção e
melhoria da qualidade ambiental.
 Exerça os seus deveres e direitos de cidadão.
O que eu posso fazer?
Não se omita diante de uma
agressão ao ambiente.
Reclame;
Discuta;
Aja;
Faça valer seus direitos;
Não seja radical.
Considerações Finais
Segundo Almeida JR. (1994), temos três caminhos:
 Poder escolher;
 Ter que escolher;
 Não ter escolha.
Em que fase estamos?
Temos um prazo de uma geração para
reintegrarmos a nossa espécie ao processo de
sustentabilidade evolutiva do universo.
Considerações Finais
Devemos:
Buscar
Almejar
Alcançar
O equilíbrio dinâmico das condições físicas, biológicas
e culturais através do Desenvolvimento Sustentável,
que deixou de ser utopia para se transformar em
estratégia de sobrevivência, aquela capaz de desviar a
nossa existência, da rota da pobreza.
Considerações Finais
Miséria
Injustiça e
Desastre ambiental.
A promoção da Educação Ambiental, dessa forma,
assume o caráter de instrumento/processo
fundamental para as profundas transformações que
precisamos experimentar. E isso é um papel de
todos.
Seja você a mudança
que espera ver no
mundo
Temos problemas “ambientais” com origem em
problemas sociais.
A maior exploração não é do Ser Humano contra a
Natureza e sim, entre seres humanos (Foladori)
EDUCAÇÃO é diferente de GESTÃO
Milton Santos (Educação ou Instrução)
Tecnicização da Educação
Gente não é RECURSO HUMANO
A Educação não transforma o mundo
A Educação transforma Pessoas
Pessoas transformam o Mundo
(Paulo Freire)
EDUCAR – EDUCAR-SE
... é tarefa daqueles que sabem que pouco sabem, e
por isso sabem que sabem algo, e podem assim
chegar a saber mais, em diálogo com aqueles que,
quase sempre, pensam que nada sabem, para que
estes, transformando seu saber que nada sabem em
saber que pouco sabem, possam igualmente saber
mais.
Paulo Freire
Seja você a mudança
que espera ver no
mundo
“O Futuro Não é Previsto
Ele é Preparado.”
(Maurice Blondel)