Alguns conceitos, definições e concepções
Comunidade de aprendizagem
 Ao
revisitarmos a literatura sobre
comunidades,
encontramos
vários
conceitos, definições e concepções do que
são e representam as comunidades de
aprendizagem. Selecionamos algumas
passagens de textos que explicitam tais
entendimentos e as listamos a seguir:
Comunidade de aprendizagem

“Uma comunidade consiste de um grupo
de pessoas que têm algum interesse em
comum – religioso, científico, político,
cultural – e que buscam, em conjunto,
atingir objetivos semelhantes. As
tecnologias de comunicação foram
sempre instrumentos importantes para
se criarem interesses comuns e,
conseqüentemente, comunidades.”
(Paiva, 2006)
Comunidade de aprendizagem

“Segundo Shaffer e Anundsen1 (in Pallof e Pratt ,
1999, p.25-26), “A comunidade é um todo
dinâmico que emerge quando um grupo de
pessoas compartilha práticas comuns, são
independentes, tomam decisões em conjunto; se
identificam com algo maior que a soma de suas
relações individuais, e fazem um compromisso
de longo prazo com o bem estar (seu próprio,
um do outro, e do grupo)” .
1 SHAFFER,
C.;ANUNDSEN, K. Creating community anywhere.
New York: Jeremy P. Tarcher/perigee Books, 1993.
Comunidade de aprendizagem

“The term learning communities is used variously
within the literature, often without explicit definition.
Two major uses can be discerned. The first focuses
on the human element of communities, and the
profits that accrue from building on the synergies of
individuals in common locations or with common
interests
as
they
work
towards
sharing
understandings, skills and knowledge for shared
purposes. The second is focused on curricular
structures (i.e. an inanimate structure) as the means
to developing 'deeper' learning of (implied) predetermined curricular content.” (In: KILPATRICK, S;
BARRETT, M.; JONES, T. 2006)
Comunidade de aprendizagem
“Learning communities are developed where
groups of people, linked geographically or by
shared interest, collaborate and work in partnership
to address their members’ learning needs.
Learning communities facilitated through adult and
community education are a powerful tool for social
cohesion, community capacity building and social,
cultural and economic development. (Department
of Education, 2003, p. 12)”
(In: KILPATRICK, S; BARRETT, M.; JONES, T. 2006)

Comunidade de aprendizagem

“El modelo de comunidad de indagación desarrollado por
Garrison, Anderson y Archer (2000) distingue tres
elementos fundamentales, componentes de una comunidad
de aprendizaje: presencia social, presencia cognitiva y
presencia docente. Estas “presencias” tienen la
característica de poder ser aportadas a la comunidad por
distintos participantes incluso más allá de sus roles
específicos de alumnos o docentes (esta flexibilidad es una
de las mejores características del modelo, pues permite
captar la dinámica horizontal de una comunidad). Las tres
presencias son indispensables y se retroalimentan en una
experiencia de aprendizaje colaborativa de calidad.
(In: Comunidades virtuales de práctica y aprendizaje.” RODRÍGUEZ
ILLERA, José Luis (Coord). Publicacions i Edicions UB. Universitat de
Barcelona, 2008
Comunidade de aprendizagem

“Una Comunidad de Aprendizaje es una
comunidad humana organizada que construye
y se involucra en un proyecto educativo y
cultural propio, para educarse a sí misma, a
sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de
un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario,
basado en un diagnóstico no sólo de sus
carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas
para superar tales debilidades.”
TORRES, RM. Comunidades de aprendizaje - Repensando lo
educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje.
Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre
Comunidades de Aprendizaje”, Barcelona Forum 2004,
Barcelona, 5-6 Octubre 2001.
Comunidade de aprendizagem

“As comunidades virtuais funcionam como sistemas
complexos, pois o todo á maior do que a soma de seus
integrantes. Como diz o velho adágio, “juntos somos
melhor de que cada um de nós”. O conceito de
Inteligência coletiva está assentado no princípio de que o
saber está contido na humanidade e não nos indivíduos,
pois ninguém sabe tudo, mas todos sabem alguma coisa.
Isso lhe confere a característica da distribuição por toda
parte. As tecnologias digitais proporcionam a interação
desses conhecimentos, desde os mais simples aos mais
sofisticados. Utilizando os termos de Lévy (1998),
podemos dizer que a Internet permite uma “coordenação
das inteligências em tempo real” e atinge uma
“mobilização efetiva das competências”, potencializando
interações que produzem “um comportamento
globalmente inteligente”.
PAIVA, V. L. M. de O. Comunidades virtuais de aprendizagem e colaboração. In: TRAVAGLIA, L. C.
Encontro na linguagem: estudos lingüísticos e literários. Uberlândia.: UFU, 2006b. p. 128.
Tarefa da semana



Após a leitura dos textos selecionados para esta
semana, assim como dos conceitos de comunidade
de aprendizagem apresentados, escolha um deles
cuja definição seja mais adequada à aplicação em
sua prática pedagógica e monte uma wiki sobre o
tema: Comunidade de aprendizagem.
Na wiki deve constar a definição escolhida;
justificando o porquê da escolha de tal conceito,
acrescentando a visão do grupo sobre a ideia de
comunidade.
Na wiki de cada grupo devem aparecer textos
complementares, links interessantes, imagens,
vídeos, áudios, etc.
Tarefa da semana
Todos os grupos devem postar no moodle
o link da wiki criada e as discussões
devem todas ser feitas dentro da wiki de
cada grupo.
 Cada grupo deverá postar no fórum de sua
wiki uma pergunta ou tópico de discussão
que deverá ser respondida pelos demais
grupos e postados comentários/respostas
sobre ela, gerando assim, discussões
sobre o tema proposto.
 Os links das wikis dos grupos devem ser
postados no moodle até o dia 25/05.
