Minha experiência no PIBID e meu crescimento como docente
Rogério Felício do Prado, Anne L. Scarinci, Mario R. Oliveira Filho
Apoio Capes
Instituto de Física
Universidade de São Paulo
Tinha muito receio de como seria minha atuação docente, já que por característica sou uma pessoa tímida, achava que
isso iria ser uma barreira no momento em que fosse entrar em sala de aula. No PIBID, com a supervisão de um
professor experiente, este muro foi transposto, porque eu sei que quero estar nesta jornada e não podia a timidez ser
uma barreira.
A experiência com o PIBID
Etapa 1: Observação e adaptação à
turma (5 semanas)
Tarefa: Montar um plano de aula Acender uma lâmpada.
Desenvolvimento:
Primeiro aprendi que há um
planejamento, um plano de ensino,
e que este deve seguir uma
orientação do Estado no que se
refere a currículo.
1º Dia aplicação do experimento
Nesta etapa o uso de materiais para demonstrações
foi fundamental no processo de aprendizagem
2º Dia Teórica – Corrente elétrica
Aprendi que a organização e um
bom plano de aula deve conter:
O objetivo, a metodologia e o
desenvolvimento, pois proporciona
a previsão das atividades didáticas
como também, a revisão e
adequação no decorrer do processo
de ensino.
Experimentos é uma prática que enriquece a aula e
consolida a fundamentação Teórica
Etapa 2: Como elaborar um plano de ensino (um semestre)
Tarefa: Montar um plano de dez aulas – Tema: Magnetismo
Aula 1
Objetivo: Dar ao aluno uma introdução histórica sobre o magnetismo,
passando pela Grécia antiga, Thales de Mileto, pedra magnetita. Conhecer as
características do imã, e o emprego destes em algumas áreas.
Materiais: Livro didático (pág. 194 e 195) e outros materiais que possam
enriquecer a aula.
Aula 2
Objetivo: Conhecer um ímã fisicamente, saber o que são polos magnéticos
de um ímã, saber que a Terra também se comporta como se em seu centro
existisse um grande ímã de barra, e com essa característica determinar os
polos de alguns ímãs, ver as interações de atração e repulsão e intensidade
desta interação, por fim a inseparabilidade dos polos.
Materiais: Livro didático (pág. 195 e 196), e materiais para demonstração de
campo magnético.
Ao longo do ano fizemos semanalmente reuniões com o intuito de troca de ideias, experiências e informações, onde o mais importante foi a
discussão crítica e analítica da nossa Metodologia e Didática com o objetivo de crescimento pessoal e profissional, com a supervisão e orientação
de professores experientes. Aprendemos a olhar mais para qual Física queremos ensinar, e essa consolidação me deixou mais seguro e objetivo;
e a profissão com a qual eu escolhi já não é mais um mistério.
Hoje posso dizer que o dragão está enfrentado, ainda tenho mais pelo que fazer e aprender. Há muito mais do que giz
e lousa dentro e fora da sala de aula, pois estamos sempre abertos a críticas e orientações pessoais e didáticopedagógicas, pois, como disse uma vez Joseph Joubert (1754 - 1824), escritor ensaísta francês, “Ensinar é aprender
duas vezes”.