MATRIZES PROGRESSIVAS
COLORIDAS DE RAVEN –
ESCALA ESPECIAL PARA
PORTO ALEGRE, RS
Por: Bandeira, D. R.; Alves, Irai C.B.;
Giacome, A. E; Lorenzatto, Luciano.
scielo
• O Teste das Matrizes Progressivas de Raven foi
desenvolvido por John C. Raven na Universidade de
Dumfries, Escócia, sendo padronizado e publicado em
1938.
• A forma original do teste é conhecida como Escala Geral
no Brasil.
• Em 1947 o autor desenvolveu mais duas escalas, as
Matrizes Progressivas Coloridas (CPM), utilizada com
crianças pequenas ( 5 a 12 anos de idade), pessoas
idosas e deficientes mentais e as Matrizes Progressivas
Avançadas onde são testadas pessoas com a
capacidade intelectual superior à média, é usada mais
com pessoas com escolaridade universitária.
• O Teste de Matrizes Progressivas
Coloridas de Raven destina-se à
avaliação do desenvolvimento intelectual
de crianças de 5 a 11 anos de idade.
• Os resultados reforçam a necessidade do
estabelecimento de normas distintas para
diferentes
regiões
do
Brasil,
principalmente em relação aos testes de
inteligência...
Como é composto o Raven no
Brasil?
• As Matrizes Progressivas Coloridas são conhecidas
como Escala Especial, que é constituída de:
• Três séries de 12 itens (A, Ab e B).
• Os itens são dispostos em ordem de dificuldade
crescente em cada série. No início de cada série são
colocados itens mais fáceis para introduzir o
examinando num novo tipo de raciocínio, que vai sendo
exigido para os itens seguidos.
• Os itens consistem em um desenho ou matriz com uma
parte faltando, abaixo do qual são apresentadas seis
alternativas, uma das quais completa a matriz
corretamente. O examinando deve escolher uma das
alternativas como a parte que falta.
• A escala colorida recebe este nome porque a
maior parte de seus itens são impressos, com
um fundo colorido para atrair a atenção e
motivar as crianças pequenas.
• O teste tem como referencial teórico a teoria
Bifatorial de Charles Spearman e tem como
objetivo avaliar a capacidade intelectual geral –
fator “g”, ou seja, avalia um dos componentes
do fator “g”, a capacidade edutiva.
• Lembrando, capacidade edutiva consiste
em extrair novos insights (compreensões_
e informações do que já é percebido ou
conhecido. Logo, a capacidade edutiva
relaciona-se à capacidade “de extrair
significado de uma situação confusa, de
desenvolver novas compreensões, de ir
além do que é dado para perceber o que
não
é
imediatamente
óbvio,
de
estabelecer constructos”.
• Logo, o Teste de Raven avalia a inteligência medida
pelo seu produto final, ou seja, pelos resultados
(Davidoff, 1983). Com isso, desconsidera os processos
ou diferenças qualitativas que interferem nas respostas
dos indivíduos.
• Cabe lembrar que trabalhar com testes e validá-lo
requer a atenção para a necessidade de normas
adequadas para o contexto em que vão ser usados, ou
seja, Alves (1998) aponta variáveis que influenciam os
resultados dos testes de inteligência, principalmente a
questão da influência do nível sócio-econômico, que
pode variar de região para região.
MANUAL: MATRIZES
PROGRESSIVAS COLORIDAS
DE RAVEN:Escala especial
De: Angelini, Arrigo L. São Paulo:
Centro Editor de Testes e
Pesquisas em Psicologia, 1999.
• O Teste das Matrizes Progressivas Coloridas de
Raven é um teste de inteligência não verbal,
que avalia mais especificadamente o fator “g”,
proposto por Spearman.
• Indicado para avaliação de crianças de 5 anos a
11 anos e meio, podendo também ser aplicado
em deficientes mentais e pessoas idosas. Como
também em: deficiências físicas, afasias,
paralisia cerebral e surdez, bem como as que
não dominam a língua nacional.
• Esta escala foi criada em 1947, na GrãBretanha, por J. C. Raven e revista em
1956.
Os três tipos de Testes de Matrizes
Progressivas
• Standard (SPM): São conhecidas como Escala
Geral. Foi planejada para abranger todas as
faixas de desenvolvimento intelectual, desde o
momento em que a criança é capaz de
compreender a idéia de encontrar o pedaço que
falta para completar um desenho.
• Colorida e Avançada:
Destina-se
principalmente a sujeitos de 12 a 65 anos. É
dividida em 5 séries de 12 problemas cada:A,
B, C, D e E.
• As Matrizes Progressivas Coloridas (CPM) –
as
que
nós
vamos
conhecer.Também
denominada de Escala Especial. Foi construída
para avaliar em maior detalhe os processos
intelectuais de crianças na faixa de 5 a 11 anos,
de deficientes mentais e de pessoas idosas. É
dividida em três séries: A, Ab e B, cada uma
com 12 problemas. As Séries A e B são as
mesmas da Escala Standard e a Ab é uma série
intermediária entre essas duas. Os problemas
desta escala são impressos com fundo colorido
vivo, de modo a torná-las mais atraente.
• As Matrizes Progressivas Avançadas –
destina-se a sujeitos maiores de 11 anos,
com inteligência superior à média, sendo
mais utilizada para universitários. São
constituídas de duas séries: a Série I, com
apenas 12 problemas é usada para dar o
treinamento necessário no método de
trabalho.É seguida pela Série II, que
consiste de 36 problemas, em ordem de
dificuldade crescente.
Matrizes Progressivas de Raven:
Visão Geral
• Spearman (1923, 1927), comentou que
havia um fator subjacente comum das
capacidades intelectuais que este chamou
de um “fator geral” – g – na capacidade
mental e, sugeriu que diferentes testes
exigiriam esta capacidade em graus
diferentes. Spearman identificou ainda
dois componentes de g, denominado de
capacidade
edutiva
e
capacidade
reprodutiva.
Capacidade Edutiva
• Capacidade de extrair um significado de uma
situação confusa; de desenvolver nova
compreensão; de ir além do que é dado para
perceber o que não é imediatamente óbvio; de
estabelecer constructos (em grande parte não
verbais), que facilitam lidar com problemas
complexos. São capacidades que tanto as
crianças necessitam para desenvolver um
sentido das regras não escritas da linguagem,
quanto, por exemplo, os executivos em seus
processos de tomada de decisão em negócios
internacionais.
Atividade Mental reprodutiva
• Inclui o domínio, a lembrança e a reprodução de
materiais (em grande parte verbais) que
constituem uma base cultural de conhecimentos
explícitos, normalmente verbalizados.
• Estas
duas
capacidades
interagem
consideravelmente no sentido de que a
percepção e o pensamento são, de um modo
geral, dependentes de constructos adquiridos e
a capacidade de absorver informações depende
muitas vezes da capacidade de extrair um
significado de trechos de um discurso confuso.
• Os testes Matrizes Progressivas foram
desenvolvidos para avaliar, de maneira
rápida, simples e não ambígua, os dois
componentes de g (edução e reprodução).
CAPACIDADE GERAL,
INTELIGÊNCIA GERAL E G
• Tradicionalmente a Capacidade Geral
está relacionada com a Idade Mental e QI.
• Também está ligada ao sucesso no
desempenho acadêmico e ocupacional.
• Pessoas diferentes contribuirão de
maneiras diferentes para um determinado
processo e um índice global de suas
capacidades provavelmente não será útil.
Capacidade Edutiva e
Reprodutiva
• A edução é o processo de eduzir ou extrair
novos insights e informações daquilo que já
percebido ou conhecido.
• O comportamento edutivo exige um processo
perceptivo, mais ativo do que analítico ou
reprodutivo.
Envolve
tornar
o
familiar
problemático – problematizando – assim como
resolver problemas ou ficar satisfeito que uma
solução particular seja consistente com todas
as evidências disponíveis.
• Logo, a capacidade edutiva envolve muito
mas do que apenas a “solução do
problema”. O comportamento edutivo
efetivo requer a identificação do problema,
a re-conceituação do campo inteiro (e não
apenas do “problema”) e monitorar as
tentativas de soluções consistentes com
todas as informações.
Aplicação Coletiva
• Não devem ser testadas mais do que 8 ou
9 crianças em cada grupo. A aplicação
coletiva só deve ser feita para crianças
acima de 8 anos de idade ou que estejam,
no mínimo na 2ª série do Ensino
Fundamental.
(Dicas
do
tempo,
comportamento esperado pelos testandos
e instruções padronizadas – p.126 A 128)
Instruções para Aplicação do
CPM
• Material do teste:
Para aplicação do CPM são necessários:
- Caderno de aplicação;
- Folha de respostas;
- Este Manual;
- Crivo de Correção;
- Cartazes (para aplicação coletiva).
• Tipos de Aplicação:
- Individual (p. 123 a 126 do Manual);
- Coletiva (p.126 a 128 do Manual);