Possibilidades das vivências lúdicas na escola: a
relação entre uma realidade pública e uma privada
Daniella Tschöke Santana
PIBIC/CNPQ
Simone Rechia / Karine do Rocio Vieira dos Santos
Introdução/Objetivos
Neste trabalho investigamos a estrutura e a apropriação de determinados espaços de uma instituição de
ensino particular da cidade de Curitiba. Após as análises, procuramos relacionar os dados obtidos com a
realidade de uma escola pública, buscando compreender quais as proximidades e distanciamentos
quanto aos espaços lúdicos utilizados nos tempos
disponíveis dos alunos.
Metodologia
(1) retomada dos dados obtidos em 2011;
(2) efetivação da parceria com o colégio particular;
(3) visita de observação aplicação Protocolo
(4) reformulação do Protocolo;
(5) aplicação do Protocolo reformulado;
(6) aplicação de 41 questionários, com alunos
(7) tabulação dos dados e análise dos dados;
(8) observações sistemáticas dos intervalos;
(9) entrevistas com inspetores
Referências
PIMENTEL, G. G. A. (Org). Teorias do Lazer.
Maringá: Eduem, 2010.
TUAN, Y. Espaço e lugar: a perspectiva da experiência.. São Paulo: Difel, 1983.
Resultados/Discussão
Percebemos que não há grande disparidade entre a
quantidade de espaços disponíveis nas duas instituições e em
ambas os espaços são diversificados. Levando em consideração as características principais dos espaços, constatamos um
total de 07 equivalências entre as duas realidades, são espaços que se assemelham no que se refere a função e formas de
uso, e também no tipo de estrutura e equipamentos. No que se
refere à manutenção dos espaços, a escola particular apresentou melhor conservação (pintura, equipamentos, etc.) em relação à escola estadual.
Quanto às formas de uso dos espaços, estas se diferenciam entre as instituições dependendo do espaço considerado. Em ambas as instituições existem também espaços mais
ou menos utilizados pelos alunos, dependendo de fatores
como clima, eventos no colégio, etc.
Conclusões
Existem determinadas diferenças entre a estrutura dos espaços
da instituição pública e da privada, principalmente no que se
refere à conservação das estruturas. Ainda assim, de modo
geral, os alunos apresentam ações parecidas em relação aos
espaços que possuem para vivenciar experiências lúdicas
na escola.