CEAP:CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
Metodologia de
Ensino da Educação
Física
PROF.ESP.SAMANDA NOBRE
DEFINIÇÕES
MÉTODO: Para começar, é interessante observar FERREIRA (1986):
do grego méthodos, "caminho para chegar a um fim". Caminho pelo
qual se atinge um objetivo. Programa que regula previamente uma
série de operações que se devem realizar, apontando erros evitáveis,
em vista de um resultado determinado; processo ou técnica de ensino.
Formado por meta, que é sinônimo de "para", e hodos, similar a
"caminho". Isso equivale a dizer que é o caminho para, ou ainda
sugere a idéia de prosseguimento.
LIBÂNEO (2002) afirma que método de ensino é a ação do
professor, ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da
aprendizagem dos alunos, quando utiliza
intencionalmente um
conjunto de ações, passos, condições externas e procedimentos.A
forma de condução dos docentes ou o conjunto das ações que
dirigem e estimulam o processo de ensino e aprendizagem,
nas diversas áreas, é o que denomina-se método de ensino.
De acordo com CANFIELD (1981), os métodos de ensino
supõem maneiras organizadas e sistemáticas de possibilitar e criar
ambientes que, de modo eficiente e científico, levem a resultados
favoráveis. Já para LAVILLE e DIONNE (1999), método indica
regras e propõe um procedimento.
METODOLOGIA
....
 Do grego méthodos, 'método' + log(o) + ia. A arte de dirigir o
espírito na investigação da verdade (FERREIRA, 1986). Em síntese,
trata-se do estudo dos caminhos - estudo dos métodos,meios ou fins
de que poderá lançar mão o professor com intuito de facilitar o
entendimento ou o desenvolvimento de habilidades motoras ou
cognitivas. Modo operacional que propicie ao aluno situações
estimuladoras de aprendizagens e meio de dar vida aos objetivos e
conteúdos.
Para DAIUTO (1991), é uma parte da didática, como esta o é da
pedagogia, que tem uma característica mais concreta e mais definida.
Sabe-se que cada metodologia tem suas características positivas ou
negativas, isso em conformidade com a realidade e diversos aspectos
a
serem
considerados
ESCOLHA DO MÉTODO
O QUE?
CONTEÚDO
DIDÁTICO
COMO?
MÉTODO
ESCOLHA TENDO
COMO BASE A
PROCEDÊNCIA E
DESTINO
A
QUEM?
CARACTERÍSTICAS
DO
RECEPTOR
PRÍNCIPIOS DO MÉTODO
a.
b.
c.
d.
e.
EDUCATIVO;
ATIVO;
SIMPLES E ÚTIL;
INTERESSANTE;
INTEGRAL;
f.
g.
h.
i.
j.
PRÁTICO;
ECONÔMICO;
PSICOLÓGICO;
SOCIALIZADOR;
GRADUAL AOS DIFERENTES NÍVEIS.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
TÉCNICAS DE ENSINO DE PEQUENOS GRUPOS
 GV/GO;
 PHILLIPS 66;
 BRAINSTORMING
TÉCNICAS DE ENSINO DE GRANDES GRUPOS
MESA-REDONDA;
PAINEL;
CONFERÊNCIA;
Grupo de verbalização e de observação (GV/GO)
É uma estratégia para ser usada durante o processo
ensino aprendizagem, sendo necessário um conhecimento básico
sobre o tema.
O professor divide a classe em dois grupos: GV – grupo
de verbalização e GO – grupo de observação, propiciando a
reflexão e a análise do tema.
COMO DESENVOLVER
Dividir os alunos em dois grupos, um para verbalizar o tema e
o outro para observar.
 Organizá-los em dois círculos, um interno e outro externo, dividindo
o número de membros conforme o número de alunos da turma. Em
classes muito numerosas o grupo de observação deve ser maior
que o de verbalização.
Num primeiro momento, o grupo interno verbaliza, expõe, discute o
tema; enquanto isso, o GO observa, registra conforme a tarefa que
tenha sido atribuída. Em classes numerosas, as tarefas podem ser
diferenciadas para grupos destacados de observação.
Fechamento: o GO passa a oferecer sua contribuição, conforme o
que lhe foi solicitado, ficando o GV na escuta.
Em classe com número pequeno de estudantes, o
grupo externo pode trocar de lugar e mudar de função –
de observador para verbalizador.
Divide-se o tempo conforme a capacidade dos alunos
de se manterem atentos.
 O professor faz o encerramento do trabalho
procurando destacar pontos importantes sobre o tema em
questão, podendo também solicitar aos alunos uma
avaliação escrita sobre o trabalho desenvolvido.
ESTRATÉGIA Nº 02 :Phillips 66
É um trabalho em grupo visando analisar e discutir sobre um
determinado tema ou problema que apresente vínculos com a
realidade dos alunos. Permite também obter informação rápida
sobre interesses, problemas, sugestões e perguntas.
Como desenvolver
• Dividir os alunos em grupos de 6, que durante 6 minutos
podem discutir um assunto, tema, problema buscando soluções
ou elaborando síntese final ou provisória. A síntese pode ser
explicitada durante mais 6 minutos.
• Preparar a melhor forma de cada grupo apresentar o resultado do
trabalho se houver tempo oralmente ou elaborando um texto
escrito.
ESTRATÉGIA Nº 03 : Brainstorming (tempestade de idéias
È uma estratégia que estimula o
pensamento rápido, espontâneo e criativo. Não há
certo ou errado. Tudo o que for levantado será
considerado, solicitando-se, se necessário, uma
explicação ao estudante que o produziu.
Brainstorming é uma ferramenta para
geração de novas idéias, conceitos e soluções para
qualquer assunto ou tópico num ambiente livre de
críticas e de restrições à imaginação.
Como desenvolver
1. O professor lança uma palavra, um problema ou frase e pede
aos alunos para rapidamente expressarem uma palavra ou idéia sobre
o que foi proposto, evitando críticas ao que é dito
2. Um aluno deve ser indicado para ir registrando as idéias na lousa
ou como o professor achar melhor.
3. Junto com os alunos o professor analisa e reflete sobre as
idéias, procurando estabelecer relações com o conteúdo que será
ou foi trabalhado.