Agressividade
na Adolescência
A raiz etimológica da palavra agressividade
vem do latim Aggredi que significa “ir na
direção de alguém, agregar, agrupar”.
 Em meados do século XIX, a palavra
tomou um significado psicopatológico.
Utilizamos a palavra, freqüentemente
em um dos seus sentidos, que é o da
agressividade como “destrutividade”
enquanto que na adolescência a
agressão tem o sentido de “buscar o
outro” de “ir na direção”, buscar o
contato com alguém.
 O gesto agressivo no adolescente
pode ser entendido como a
comunicação de uma necessidade, de
uma busca de contato, da busca de
se assegurar de que existe alguém
que o compreende e pode “suportálo”, de testar o quanto o outro “gosta”
efetivamente dele.
 A agressividade anormal é excessiva
e não consegue conter as atividades
destrutivas. Isso se deve a má
formação da personalidade humana,
principalmente nos primeiros anos de
vida. Esses indivíduos desenvolveriam
atividades inadequadas relativamente
a si e aos outros.
A APA enquadra a agressividade como
um distúrbio de personalidade e
aponta quatro grupos de
comportamentos agressivos na
infância e na adolescência:
 Comportamentos agressivos que
causam danos físicos ou ameaças a
pessoas ou animais.
 Comportamento agressivo que causa
destruição da propriedade de outros
ou animais.
 Comportamento fraudulento ou
roubo.
 Violações graves das normas.
PREVENÇÃO
 É na família e com ela que a criança deve
aprender a conter os impulsos agressivos,
ou seja, é tarefa importante da família a
colocação dos limites de que a criança
precisa para desenvolver-se.
 Colocar limites significa dar noção de
realidade, noção que, em última instância,
constitui o limite decisivo com relação à
fantasia.
 O tipo de relação estabelecida entre
os membros da família é um aspecto
importante no estudo da
agressividade, pois dentro da família
a criança aprende a se relacionar
através de condutas agressivas, pois
a relação afetiva entre a família
acontece através da agressão.
 Na sala de aula, é de extrema
importância o estabelecimento de
regras, de um clima de
responsabilização e confiança mútua.
Seria indispensável uma boa
organização e gestão da aula, que
passaria pelo sucesso escolar,
satisfação e autoconceito do aluno
bem como a diminuição dos
comportamentos desviantes.
AGRESSIVIDADE NA ESCOLA
 Não se pode olhar uma atitude
agressiva dentro da escola como um
sintoma isolado. É importante
analisar a natureza agressiva do
indivíduo antes dele chegar na escola,
pois ele já vem com vivências
anteriores de como aprendeu a lidar e
manejar com sua agressividade.
 Assim, na escola o indivíduo não
sabendo agir de maneira diferente,
provavelmente tentará repetir o tipo
de relacionamento que “aprendeu”
em casa, buscando muitas vezes o
toque físico (carinho) através das
condutas agressivas.
 Além disso, os alunos que
apresentam esse tipo de problema na
escola são supervalorizados, são os
mais populares. Porém muitas vezes
eles são rotulados e rejeitados pelos
professores, criando-se um vínculo
também agressivo onde o indivíduo
manifesta cada vez mais suas reações
agressivas no ambiente escolar.
 Quando se diz que um aluno é
agressivo, esta agressividade
transforma-se em parte de sua
identidade, por isso deve-se evitar
rótulos, pois ele merece ser olhado
como um ser humano por inteiro, não
apenas ressaltar seu lado negativo, e
o aluno agressivo também é capaz de
condutas afetuosas.
INTERVENÇÃO
 A família juntamente com a escola
deve achar meios para lidarem com a
agressividade, pois se não for
canalizada de forma positiva pode
crescer e se transformar em violência
juvenil, pois sem o afeto e a
educação o indivíduo corre sérios
riscos de se tornar um delinqüente.
 Outra sugestão é que a escola se
aproxime mais da família, tentando
ajudá-la. Que propicie aos alunos
atividades como dança, capoeira e
jogos que canalizem a agressividade
de forma positiva.
 O fato de conscientizar os alunos de
que eles são capazes de modificar sua
condição social através do estudo
também é importante.
 Outra estratégia que pode ser usada
dentro da escola é estabelecer
normas com a participação direta dos
alunos.
 Por parte dos professores, uma das
maneiras de diminuir a agressividade é
através da compreensão, amizade, respeito
e, principalmente, através do diálogo.
 Porém, o professor muitas vezes pode se
sentir incapaz de reverter essa situação,
pois a agressividade do aluno tem origem
além do ambiente escolar, desencadeando
assim um sentimento de profunda
frustração.
Dinâmicas de Quebra Gelo ou
Aquecimento
 Competências e Aspectos Avaliados:
Repertórios de agressividade,
dinamismo, agilidade, energia,
observação de si e do outro,
seguimento de regras, etc.
 Aplicação: O Facilitador coloca em uma
mesa os cadeados fechados e em outro
canto da sala as chaves que abrem os
cadeados. A atividade tem início com
todos sentados, quando o facilitador der
o sinal, cada um tem que correr, pegar o
seu cadeado e sua chave e tentar abrir.
Quem conseguir abrir o seu cadeado
senta e aguarda o término da dinâmica.
O objetivo é que tentem não ficar por
último.
 Comportamentos à serem observados
para realização do fechamento:
agressividade para com os outros
quando estamos em busca de nossas
realizações, que é possível alcançálas sem passar por cima dos outros, o
quanto seguiram as regras de não
agarrar, empurrar, auto – observação,
percepção de si e dos outros, etc.
 Considerações gerais: Toda dinâmica
está a mercês de contato físico. Esta
é uma que propicia em grande
probabilidade o contato entre os
participantes. Além de quebrar o
gelo, minimizar comportamentos e
mecanismos de defesa, ela serve para
observação de postura, de
agressividade, de extroversão, etc.
CONCLUSÃO
 A agressividade não é algo a ser
evitado, nem uma doença a ser
curada, pelo contrário, é um
componente constitutivo do desejo de
aprender.Dependerá da criatividade
do ensinante a possibilidade de
oferecer um terreno fértil para que a
agressividade do seu aprendente seja
transformada de forma positiva.
 Nair Silva Alves,
67 anos, foi
pisoteada por
alunos após abrir
o
portão da escola,
em Dracena (SP)
QUESTÕES
 De que modo o professor pode
contribuir para diminuir a
agressividade dentro da sala de aula?
 Cite três atividades que a escola pode
oferecer para canalizar a
agressividade de forma positiva.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Outeiral J.O. (1994) Adolescer: Estudos Sobre
Adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
 Pikunas J. (1979) Desenvolvimento Humano: Uma
ciência emergente (3ª edição). São Paulo: Marcondes
Gráfica Editora Ltda.
 Souza, P.M.L. Agressividade em Contexto Escolar.
Recuperado de www.psicologia.com.pt – PortugalCoimbra.
 Telles, K.S.(2000) Agressividade na Escola: Um
Conceito a Ser Revisto. Monografia apresentada para
obtenção do grau de Especialista em Educação
Brasileira, do curso de Pós-Graduação em Educação
Brasileira – Fundação Universidade Federal do Rio
Grande.
ACADÊMICAS
 DÂNYA LEIRIA CARDOSO-45919
 RITA FELIPPIN DOS SANTOS-45906
 SUZAN MARIANO DA VEIGA-45918