Psicomotricidade
Prof. Dilson Borges
O que é?
É a ciência da Educação e da saúde destinada a estudar, analisar
e orientar as diversas condutas do indivíduo: motoras,
afetivo-emocionais e cognitivas.
“….baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade
encara de forma integrada as funções cognitivas, sócio-emocionais, simbólicas,
psicolinguísticas e motoras , promovendo a capacidade de ser a agir num
Contexto psicossocial.” (A.P. Psicomotricidade)
A intervenção psicomotora embora se dê no movimento, no gesto e vise o resgate
do aspecto comunicativo do corpo, veículo de expressão individual de pensamentos
Emoções, ela também atuará no comportamento no que diz respeito a: auto-estima
(nível afetivo), autoconfiança (nível intelectual) e auto-imagem (nível físico-social).
Quais os seus Objetivos?

Estimular os mecanismos antecipatórios baseados na
informação obtida durante a atividade exploratória para
eventos ambientais significativos.

Respeito aos limites, sejam eles maturacionais, físicos,
cognitivos ou emocionais.

Proporcionar memórias a partir do uso corporal, (visuais,
afetivas, posturais, somatotópicas….) proporcionando
novos estados de equilibração.
Campos de atuação
 Clínica
 Consultoria
 Supervisão
 Pesquisa
(Educação psicomotora –
educação pelo movimento)
 EDUCAÇÃO
Vertentes teóricas
REEDUCAÇÃO
PSICOMOTORA
PSICOTERAPIA
PSICOMOTORA
MOTRICIDADE
FUNCIONAL
PSICOMOTRICIDAD
E RELACIONAL
FINALIDADE
Reeducação das
funções
psicomotoras
Tratar patologias
psicomotoras,
afetivas, relacionais
e cognitivas
Sanar problemas
motores,melhorar a
aprendizagem cognitiva
e o comportamento
da criança
Desenvolver as
potencialidades
relacionais da
criança utilizando a
ação do brincar
ÁREA DE
BASE
Biomédica
neuropsiquiatria
infantil
Psicanálise
Psicopedagogia
Psicopedagogia
AUTORES DE
BASE
Dupré
Wallon
Rogers
Wallon
Ajuriaguerra
Piaget
Le Boulch
Vygotsky
Inteligências Múltiplas
….novas vertentes surgiram em oposição à ala mais
tecnicista, esportivista e biologicista da E.F., entre
elas a abordagem psicomotora. Nela o envolvimento
da E.F. é o “desenvolvimento da criança, com o ato de
aprender, com os processos cognitivos, afetivos e
psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação
integral do aluno” (PCN, 1998)
Pesquisas em Psicomotricidade
 DM
da criança;
 DM do intelecto da criança;
 Denvolvimento da habilidade manual;
 Desenvolvimento da Aptidão motora em
função da idade;
 Estruturação
espacial,
orientação
temporal, lateralidade….
“….integração do individuo, utilizando o
movimento e considerando os aspectos
relacionais ou afetivos, cognitivos e motrizes.”
“A educação do movimento/ pelo movimento na
sua totalidade…..”
Estruturas Psicomotoras de base
Andar
Correr
Locomoção
Saltar
Lançar
Manipulação Rolar
Rastejar
Tônus Corporal Engatinhar
Escalar
Elevar
Abaixar
Fexionar
Oscilar
Organização espaço Temporal
Coordenações finas e amplas
Coordenação óculo Segmentar
O equilíbrio
A lateralidade
O ritmo
O relaxamento
Ementa da disciplina

A Educação Física na Educação Infantil: realidades,
objetivos e finalidades.

Prioridades
no
estudo
sobre
as
classes
desfavorecidas e a relação com a o fracasso escolar.

Desenvolvimento
Psicomotor
enfatizando
os
domínios cognitivos, sócio-afetivo e motor,
integrando-o com o pré escolar.

Estudo da dialética do conhecimento através da
perspectiva de diferentes correntes de pensamento.
Objetivos disciplina

Oferecer subsídios teóricos e práticos sob o conceito de educação
psicomotora no processo de desenvolvimento normal de crianças
na faixa etária de 3 a 7 anos, no contexto geral da Ed. Física.

Fornecer uma visão dialética da educação, educação física e
educação psicomotora.

Enfatizar a necessidade de conhecer a criança em seu processo de
desenvolvimento em relação ao contexto sociocultural em que está
inserido, a fim de que as atividades físicas propostas e a
metodologia a ser utilizada estejam de acordo com as
características infantis.
Conteúdo: Unidade I
Psicomotricidade
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
Conceitos, definições e áreas de atuação;
Organização psicomotora de base;
Funções ou fundamentos da psicomotricidade;
Imagem e esquema corporal;
Lateralidade e estruturação espacial e temporal;
Dissociação de movimentos;
Coordenação ampla e fina;
Ritmo e relaxação;
Conteúdo: Unidade II
Desenvolvimento Psicomotor

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
Organização Neurológica de Base;
Fases do Desenvolvimento Psicomotor;
As Principais Contribuições de Gallahue e
Ozmun;
As Principais Contribuições de Piaget;
As Principais Contribuições de Wallon;
As Principais Contribuições de Ajuriaguerra e
Vitor Da Fonseca.
As Principais contribuições de Vigotsky.
Conteúdo: Unidade III
Inteligências Múltiplas
 Conceituação
das Múltiplas Inteligências;
 Classificação
das Múltiplas Inteligências.
Bibliografia

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
FREIRE, J.B. Educação do corpo inteiro. São Paulo: Scipione,
1985.
LE BOULCH, J. O desenvolvimento Psicomotor (Teoria da
psicocinética). Porto Alegre: Artes Médicas, 1982.
ANTUNES, CELSO. Jogos para estimulação das múltiplas
inteligências. Petrópolis, RJ: Vozes,1998.
PIAGET; VIGOTSKY; WALLON. Teorias psicogenéticas em
discussão/ Yves de La Taille. Marta Kohl de Oliveira, H. D. São
Paulo: Sumus, 1992.
GALLAHUE, David L. (2001) Compreendendo o desenvolvimento
motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo:
Phorte Editora,. ISBN 85-86702-1s
SÁNCHEZ, P. A.; MARTINEZ, M. R.; PENÃLVER, I. V. A
psicomotricidade na educação infantil: uma prática preventiva e
educativa. Porto Alegre; Artmed, 2003.
Aulas e Avaliações
 Aulas
teóricas, teórico-práticas e práticas.
 Utilização de recursos audio-visuais,
leituras e discussões de texto de apoio, e
intervenções dos discentes nas aulas
práticas.
 Avaliação Teórica (A1 e A2 – A3 e A4).
 Avaliação
prática
construtiva
e
participativa.
 Avaliação contínua (atividades em sala de
aula, trabalhos e seminários).
OBRIGADO