Programa Nacional do Livro
Didático – PNLD 2015/
Ensino Médio
Linguagens
Disciplinas:
Língua Portuguesa/ Inglês/Espanhol/
Arte
Sugestões para o processo
de escolha
Qual coleção:
• Dialoga com o Currículo do Estado
de São Paulo e com as proposições
apresentadas no material do São
Paulo Faz Escola?
• Oferece textos sobre temas que
possibilitem aos alunos maior reflexão
sobre o contexto social e regional em
que a escola está inserida (Projeto
Político-Pedagógico – PPP)?
• Propõe atividades que estão de acordo
com a média do conhecimento prévio
dos alunos, tanto de mundo quanto
da Língua Estrangeira (LEM)?
• Traz um conjunto maior de atividades
atraentes para os alunos, que possibilite
um maior engajamento de todos?
• Favorece a formação continuada da
equipe de professores da escola/turma?
• Pauta-se em fundamentos teóricometodológicos que a equipe de
professores da escola/turma considere
mais adequados ao seu contexto de
ensino?
• Apresenta, em sua organização de
conteúdos, maior semelhança com o
planejamento da escola/turma (PPP)?
• Oferece maior foco nos conteúdos
que a equipe de professores da
escola/turma considere mais
relevantes para seu contexto?
• Propicia uma abordagem dos conteúdos
por meio de procedimentos que a
equipe de professores da escola/turma
considere mais adequados para os seus
alunos?
• Oferece textos (escritos e orais)
sobre temas que a equipe de
professores da escola/turma
considere mais adequados aos
interesses dos seus alunos?
Obras aprovadas
Língua Portuguesa: 10 coleções
Inglês: 4 coleções
Espanhol: 2 coleções
Língua Estrangeira Moderna
• Os livros de Inglês e Espanhol
apresentam lacunas para o aluno
completar e escrever no próprio
livro, sendo doados aos estudantes
sem necessidade de devolução no
final do ano letivo (material
consumível).
Quanto aos textos
e temáticas:
• Reúnem textos representativos das
comunidades falantes da língua
estrangeira, com temas adequados ao
Ensino Médio, oriundos de diferentes
esferas e suportes do mundo social e
com variedade de gêneros do discurso;
• Expõem elementos de contextualização
social e histórica dos textos selecionados.
Quanto à compreensão
leitora:
• Propõem atividades comprometidas
com uma efetiva interação textoleitor e com o desenvolvimento da
reflexão crítica;
• Exploram estratégias de leitura,
tais como localização de informações
explícitas e implícitas no texto,
levantamento de hipóteses, produção
de inferência, compreensão detalhada
e global do texto, dentre outras.
Quanto à produção escrita:
• Promovem atividades que
consideram a escrita como
processo de interação, com
definição de parâmetros
comunicativos (quem, para quem,
com que objetivos),...
...com o entendimento de que a escrita
se pauta em convenções relacionadas a
contextos e a gêneros de discurso e que
está submetida a processo de reescrita
do próprio texto.
Quanto à compreensão oral:
• Promovem a compreensão oral com
materiais que incluem produções de
linguagem características da oralidade
e apresentam atividades que permitem
o acesso a diferentes pronúncias
e prosódias.
Quanto à apresentação
dos elementos linguísticogramaticais:
• Propõem a sistematização de
conhecimentos linguísticos a
partir do estudo de situações
contextualizadas de uso da língua
(portuguesa ou estrangeira).
Quanto à Literatura:
• Consistência da proposta de trabalho
articulado com outros eixos;
• Articulação entre o texto literário
e outras expressões artísticas,
priorizando a contextualização;
• Ênfase na literatura brasileira
e presença de obras de autores
portugueses, africanos e indígenas;
• Presença de diálogo entre textos
de épocas distintas, inclusive
contemporâneos, com características
literárias semelhantes;
• Propostas de atividades que colaboram
para a formação do leitor literário.
Quanto à Literatura:
• Foco na fruição estética e na apreciação
crítica da produção literária;
• Atividades que conduzem o aluno
a refletir sobre os sentimentos que
emanam das obras estudadas;
• Compreensão do processo histórico
da literatura brasileira.