Atividades Pedagógicas
Outubro 2013
EM DESTAQUE
Acompanhe aqui um pouco do dia-a-dia de nossos alunos em busca de novos
aprendizados.
ATIVIDADES DE
SALA DE AULA
GRUPO V A e V F
GRUPO V B e V E
GRUPO V C e V D
VA
A matemática na sala de aula
Em nosso dia a dia na sala de aula, a matemática está sempre presente nas relações entre as crianças, quer
seja nas atividades que realizam, nos jogos ou até mesmo em situações e contextos que envolvem este
conceito e o pensamento lógico, como por exemplo, um simples dividir o lanche ou uma boa invenção de
brincadeira.
A criança vivencia a matemática, movimentando-se e manipulando objetos, quando classifica, ordena,
quantifica, mede, pesa, compara, etc. Essa apropriação de conhecimentos pode acontecer de forma natural
e prazerosa nas simples brincadeiras organizadas por elas próprias.
Desta forma, diariamente, deparamo-nos com grupos de crianças, brincando livremente com materiais
diversos, como: lápis de cor, onde fazem seriações e conjuntos de cores, jogos com dados, trilhas, bingos de
números, entre outros. Através destas brincadeiras, percebemos que elas exercitam as noções iniciais da
matemática, aplicando o conhecimento já adquirido e realizam várias descobertas que se concretizam ao se
divertirem com estes materiais.
Além disso, através destas brincadeiras as crianças despertam suas habilidades mais preciosas para um bom
desenvolvimento, que as conduzirão durante toda a sua vida, uma vez que, ao brincar ou jogar com seus
colegas, elas precisam fazer negociações, considerar as opiniões das outras e argumentar sobre suas
posições.
Turma da Força Azul
Professoras: Adriana Lopes e Luciana
VB e VD
RELEITURA DE OBRAS DE ARTE: INSPIRAÇÃO E CRIAÇÃO
A arte da criança, desde cedo, sofre influência da cultura, seja por meio de materiais e suportes
com que faz seus trabalhos, seja pelas imagens e atos de produção artística que observa na TV,
em revistas, obras de arte, trabalhos artísticos de outras criações, etc.
As crianças têm suas próprias impressões, ideias e interpretações sobre a produção de arte e o
fazer artístico. Tais construções são elaboradas a partir de suas experiências ao longo da vida,
que envolvem a relação com a produção de arte, com o mundo dos objetos e com seu próprio
fazer. As crianças exploram, sentem, agem, refletem sobre as suas experiências. A partir daí
constroem significações sobre como se faz, o que é, para que serve e sobre outros
conhecimentos a respeito da arte.
O desenvolvimento da imaginação criadora, da expressão, da sensibilidade e das capacidades
estéticas das crianças poderão ocorrer no fazer artístico, assim como no contato com a
produção de arte presente nos museus, igrejas, livros, reproduções, etc. O percurso individual
da criança pode ser significativamente enriquecido pela ação educativa intencional; porém, a
criação artística é um ato exclusivo da criança. No decorrer desse processo, o prazer e o domínio
do gesto e da visualidade evoluem para o prazer e o domínio do próprio fazer artístico, da
simbolização e da leitura de imagens.
Pensando desta forma e tendo como objetivo estimular e incentivar o potencial de criação,
apreciação e reflexão artística é que propomos às crianças um trabalho de Releitura de obras de
arte.
Fazer uma releitura é ler novamente uma obra, é dar uma nova interpretação, com um estilo
próprio, sem fugir muito do tema original. Não é uma cópia, é uma nova criação, uma
reconstrução de algo já existente.
Ao recriar uma obra não é preciso utilizar a mesma técnica escolhida pelo artista de referência,
o que vale é exercitar a criatividade e a imaginação criando algo novo, mas que mantém um elo
com a fonte inspiradora.
Para desenvolver uma boa proposta de releitura, é necessário possuir um conhecimento prévio
sobre o artista e a obra de referência. Desta forma, para realizar o trabalho, elaboramos uma
pesquisa sobre o artista escolhido (Van Gogh) e sobre as suas produções, a fim de enriquecer e
aprimorar a proposta, despertando, assim, o interesse e a curiosidade das crianças. Neste
processo percebemos o surgimento de diversos questionamentos das crianças, tanto sobre a
vida de Van Gogh, quanto sobre as suas obras.
Após este momento, foram selecionadas duas obras do artista: Os Girassóis e Barcos de Pesca.
Para cada uma das obras foram utilizadas técnicas diferentes, para a composição das releituras.
E o resultado vocês podem conferir!
Virginia e Karina (grupos V B e V E)
VC
UMA TURMA MARAVILHOSA
O dia das crianças é uma data festejada em todo o mundo e, para comemorar esta data especial, a Tic Tic Tac
realizou um passeio até o Clube Mandala, dando às crianças a oportunidade de brincarem num ambiente
fora da escola, junto com os amigos da própria turma.
Ainda na escola, foram feitos vários combinados, como: andar junto ao grupo, não sair correndo ao
atravessar uma rua, dar a mão a um amigo ou amiga e respeitar o lugar que iriam brincar, sem destruir as
plantas.
Com muita animação, a turma caminhou até o Clube, cantando músicas, acompanhadas ao violão, ao lado
do Paulo Bi, professor de música. As animadas conversas fizeram parte ao longo do trajeto e passar pelo
“caminho secreto” foi uma sensação. Nesse momento, todos do grupo já estavam perfeitamente
descontraídos, até aquelas crianças que demonstraram uma certa ansiedade. Um dos comentários ouvidos
foi: “que legal, essa é a primeira vez que saio sozinha”, querendo significar sem nenhum familiar.
O clima era de muita alegria!
Chegando no Clube, as crianças se dirigiram ao parquinho, o espaço destinado para brincarem, sabendo que
o objetivo principal era se divertir.
Foi uma tarde muito prazerosa, divertida, recheada de felicidade. Esse momento lúdico mostrou o quanto as
crianças amadureceram nas questões do relacionamento social, convivendo com harmonia com os seus
colegas.
Com certeza, este dia ficará guardado na memória de cada criança e nós, professores, ficamos super
satisfeitos de contribuir para o bem estar dos nossos alunos.
VC- Nívia e Aldi
ESPAÇO ARMÁRIO E O JOGO SIMBÓLICO
O espaço armário é um lugar reservado às brincadeiras de faz de conta, dando às
crianças a oportunidade de:
experimentar o jogo simbólico,
dividir e interagir com os amigos da turma,
usar e ampliar a linguagem,
representar diferentes papéis e personagens,
reorganizar e observa o que adulto faz e, principalmente,
brincar com a imaginação.
As crianças também aprendem a lidar com as emoções e vão construindo sua
individualidade.
Ao explorar este espaço, as crianças imitam, imaginam, representam e se expressam
através de ações, à maneira como compreendem a realidade.
O jogo simbólico é fundamental no processo de educação, uma vez que oferece
situações de aprendizagem interessantes, dentro de um contexto rico e significativo
para o desenvolvimento infantil.
Fabiana e Aldi.