Oficinas Pedagógicas de Capacitação para Gestores Acadêmicos – Curitiba (28 e 29 de Novembro de 2005)
Programa de Integração da educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA
Trabalho em Grupo:
Grupo I: Pinto
Grupo II: Cães
Grupo III: Gato
Qual a concepção de EJA?
Grupo I: Pinto
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Inclusão social;
Trabalho, cultura, ciência e tecnologia;
Formação omnilateral;
Cidadania plena;
Direito à educação;
Trabalho, emprego e renda;
Formação humana, técnica e
tecnológica;
Diagnósticos do EJA/EP nacional,
estadual e municipal;
Políticas públicas EJA e EP;
Universalização do ensino médio.
Grupo II: Cães
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Inclusão social;
Emancipação humana
Qualificação.
Grupo III: Gato
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Inclusão;
Formação;
Oportunidade;
Resgate (auto-estima).
Sujeitos de EJA?
Grupo I: Pinto
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Alunos (jovens e adultos) – Trabalhadores;
Professores (engajado);
Gestores dos sistemas/redes;
Comunidades;
Mundo do trabalho;
Relação educação e trabalho.
Grupo II: Cães
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Estado (políticas públicas);
Instituições logísticas
(demanda social e demanda
política);
Sociedade (mobilização,
demanda);
Docente (flexível,
metodologia adequada e
engajado);
Discente (trajetória escolar
desviada).
Grupo III: Gato
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Sujeito de direito (aluno);
Gestor (Estado, políticas
institucionais);
Mediador (efetivadores do trabalho).
Elementos do currículo de EJA?
Grupo I: Pinto
I – Base Legal:
• Constituição, LDB;
• Diretrizes (Parecer 15/98, Parecer 16/99,
Parecer 11/00);
• Decretos (5154/04 – Educ. Profissional,
5478/05 - EJA);
II – Políticas:
• EJA;
• EP
• Empregos;
• Regulamentação profissional - certificação
III – Política Curricular:
• Projeto Político Pedagógico – Concepção de
educação, ensino e currículo;
• Recursos financeiros, físicos, materiais e
humanos;
• Princípios pedagógicos – eixos estruturantes
do currículo;
• Organização curricular integrada ao ensino
médio e Professional;
• Proposta curricular (estrutura curricular,
calendário, perfil profissional);
• Matriz curricular (metodologia de ensino,
avaliação da aprendizagem escolar);
• Sistema nacional de certificação;
• Avaliação institucional (do Proeja e do
currículo).
Grupo II: Cães
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•
Currículo emancipador;
Valorização das experiências
vividas.
Grupo III: Gato
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Saberes historicamente construídos;
Mundo do trabalho e sociedade.
Oficinas Pedagógicas de Capacitação para Gestores Acadêmicos – Curitiba (28 e 29 de Novembro de 2005)
Programa de Integração da educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA
Trabalho em Grupo:
Grupo I: Pinto
Grupo II: Cães
Grupo III: Gato
Quais as estratégias de ingresso/permanência de alunos no PROEJA?
Grupo I: Pinto
Ingresso:
• Processo classificatório;
• Critérios sócio-econômicos (renda
familiar per capita, idade...).
• Sorteio.
Permanência:
• Nivelamento de conhecimento;
• Avaliação diagnóstica;
• Apoio institucional;
• Capacitação de docentes na
modalidade EJA;
• Acompanhamento curricular;
• Integração com a comunidade;
• Integração com o mundo do trabalho;
• Apoio financeiro aos alunos;
• Freqüência integral (período na
escola, período na empresa).
Grupo II: Cães
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Divulgação prévia;
Teste classificatório (redação, por
exemplo);
Metodologia diferenciada;
Otimização de tempo de curso com
trabalho extra-classe;
Bolsa auxílio ao estudante.
Grupo III: Gato
Ingresso:
• Vocação;
• Renda;
• Qualificação (a partir de um mínimo, o
menos qualificado);
• Distância (o mais distante);
• Idade.
Permanência:
• Convênios;
• Parcerias;
• Envolvimento.
Quais as Possibilidades/Entraves para a Implantação do PROEJA?
Grupo I: Pinto
Entraves:
• Garantia dos recursos financeiros;
• Gestão dos recursos financeiros;
• Contradição da/na regulação;
• Professores sem qualificação para o EJA;
• Espaço físico;
• Falta de professores;
• Preconceito com o EJA;
• Mudanças na gestão pública;
• Descontinuidade nas políticas públicas.
Possibilidades:
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Conhecimento da concepção da EJA;
Compromisso institucional da EJA;
Compromisso dos docentes com o Proeja;
Comunicação/marketing;
Mobilização institucional;
Apoio na implantação do projeto;
Formação continuada dos professores;
Currículo inovador;
Aumento da escolaridade;
Redução da evasão escolar;
Aumento dos índices de inserção no trabalho;
Aproveitamento escolar dos alunos.
Grupo II: Cães
Possibilidades:
• Projeto bem estruturado.
Entraves:
• Logística (Recursos físicos,
financeiros e humanos
(capacitação de docentes e
técnicos administrativos)).
Grupo III: Gato
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•
Políticas (Federal, Municipal, Estadual
e da Escola);
Quadro docente;
Estrutura física;
Falta de metodologia;
Clientela/demanda.