CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS
CEEBJA – PALOTINA
PALOTINA – PARANÁ
PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA – 2012 a 2014
CANDIDATO DIRETOR: IEDA MARIA DANIEL SCHREINER
CANDIDATO DIRETOR AUXILIAR: ÉLIDE MARIA BALZAN DOTTA
1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
1 – Denominação Completa do Estabelecimento de Ensino
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
2 – Endereço completo
Rua Monteiro Lobato, 1038 – Edifício Atenas 1º e 2º Andar
3 – Bairro/Distrito
4 – Município
Centro
6 – CEP
Palotina
(44)3649 – 5214
8 – DDD
7 - Caixa Postal
85.950 - 000
10 – Fax
5 – NRE
-
Toledo
9 – Telefone
3649 – 5214
(44)
11 – E-mail
12 – Site
[email protected]
www.potceebjapalotina.seed.pr.gov.br
13 – Entidade mantenedora
14 – CNPJ/MF
Governo do Estado do Paraná
76.416.965/0001-21
2 - ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA:
CURSO: Ensino Fundamental Fase II e Ensino Médio
MODALIDADE: Educação de Jovens de Adultos
TURNOS/HORÁRIOS:
Matutino das 07:30 as 11:05 (4 horas aula)
Vespertino das 13:30 as 17:05 (4 horas aula)
Noturno das 19:00 as 22:35 ( 4 horas aula)
EQUIPE DE GESTÃO:
Ieda Maria Daniel Schreiner (Diretor)
Élide Maria Balzan Dotta (Vice-Diretor)
2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
2.1 HISTÓRICO
O Núcleo Avançado de Ensino Supletivo de Palotina foi criado e autorizado pela
Res. nº 3.631/88 de 18/11/1988, ficando vinculado ao CES de Toledo. Pelo Parecer
Técnico nº 58/91 do DESU e da Res. nº 3490/91 de 16/10/1991 DOE nº 3629 de
29/10/1991 foi autorizado a implantação de estudos correspondentes as quatro primeiras
séries do 1º grau em regime de matrícula por disciplina. Através da Res. nº 4693/94 de
30/09/1994 DOE nº 4669 de 19/10/1994 o NAES foi transformado em Centro de Estudos
Supletivos de Palotina atendendo alunos de 1º e 2º graus e passando a funcionar
independente do CES de Toledo. Em 11/12/1996, através da Res. nº 4654/96 DOE
nº4915 de 03/01/1997 o curso foi reconhecido como Centro de Estudos Supletivos de
Palotina Ensino de 1º e 2º Graus. Pela Res. nº 3120/98 o CES de Palotina passou a
denominar-se: CEAD - Centro de Educação Aberta, Continuada, a Distância, e na data de
27/12/99 pela Res. nº 4561/99, passou a denominar-se Centro Estadual de Educação
Básica para Jovens e Adultos – CEEBJA. Pela Res. nº 2.971/2001 de 04/12/2001 DOE nº
6160 de 30/01/2002 foram autorizados e reconhecidos os cursos de Ens. Fund. Fase I e II
e Médio semipresencial. Pela Res. nº 3.792/06 de 08/08/2006 foram autorizados e
reconhecidos os cursos presenciais de Ens. Fund. Fase II e Ensino Médio, a partir de
2006 o Ens. Fund. Fase I deixa de ser ofertado pelo CEEBJA. Através da Res. nº
2.202/2010 de 06/07/2010 houve a renovação do Reconhecimento dos Cursos de Ensino
Fundamental Fase II e Ensino Médio.
2.2 PRÉDIO ESCOLAR
A escola está localizada na área central da cidade, num edifício de dois andares ,
alocado pela SEED. O mesmo possui 10 salas que foram adaptadas para servir como
secretaria, sala de direção, biblioteca, sala de professores, laboratório de informática,
cozinha, salas de aula e banheiros.
2.3 RECURSOS FÍSICOS E PEDAGÓGICOS
Possui um Laboratório de Informática Paraná Digital (20 máquinas), um Laboratório
Proinfo em fase de instalação (18 máquinas), cinco Tvs Pendrive, Materiais de Laboratório
de Ciências Físicas e Biológicas, Acervo Bibliográfico com 3.000 títulos.
2.4 RECURSOS HUMANOS
A escola conta hoje com 01 Diretor, 39 Professores, 02 Pedagogos, 01 Secretário,
01 Agente Educacional II e 05 Agentes Educacionais I.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
A escola em pauta funciona em um prédio de salas comerciais e portanto, não tem
nenhum espaço específico para desenvolver atividades com a Comunidade. Nesta gestão
faremos parcerias com: SEMEC (Teatro Municipal), Colégio Estadual Barão do Rio Branco
(quadra de esportes), Pavilhão da Igreja Luterana e outros espaços públicos como
Praças, Lago Municipal e Ginásio de Esportes.
2.6 OBJETIVOS DA ESCOLA
Proporcionar a articulação entre a teoria, prática e realidade social.
Desenvolver atividades de integração Comunidade/Escola.
Oportunizar a construção coletiva da concepção de currículo, da gestão
democrática e formação continuada dos educadores.
Incentivar o processo de formação contínua, onde a análise crítica da própria
prática ressignifica o seu “refazer-se”.
Realimentar continuamente o processo educativo, mediante a aplicação da
proposta pedagógica da EJA, em constante avaliação da equipe e professores.
Trabalhar os eixos articuladores do currículo na EJA: Cultura, Trabalho e Tempo,
mediados pela relação entre o conhecimento social e escolar do educando.
Destacar o tempo escolar e o tempo pedagógico na perspectiva de um currículo
com metodologia integradora e emancipadora, relevando os tempos próprios de
aprendizagem dos educandos.
2.7 PROJETOS CURRICULARES E ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CULTURAL
Pelo perfil do aluno da EJA (trabalhador), o que se pretende desenvolver, são
projetos que contemplem o turno que o aluno freqüenta. Projetos como: Cultura Africana,
Afro Brasileira e Indígena, Sexualidade, Universidade Vai a Escola, Plantas Medicinais,
Dengue, Artesanato, Concursos (Redação, Logomarca da Escola, Poesia, Desenhos,
Grafitagem), Campeonatos Esportivos (Xadrez, Dominó e Tênis de Mesa), respeitando a
cultura o tempo e o trabalho do educando.
3 - LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
A educação de jovens, adultos e idosos objetiva criar situações de ensinoaprendizagem adequadas às necessidades educacionais de jovens e adultos, realizando
suas funções reparadora, equalizadora e permanente, conforme o determinado no
Parecer 11/00-CEB/CNE. A restauração do direito negado (o direito a uma escola de
qualidade e o reconhecimento da igualdade de todo e qualquer cidadão); a possibilidade
de re-entrada no sistema educacional, e da atualização permanente de conhecimentos.
A Educação de Jovens e Adultos, enquanto processo educativo tem um papel
fundamental na socialização dos sujeitos, agregando elementos e valores que os levem à
emancipação de sua identidade cultural.
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar,
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. A
educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à pratica social.
A partir das reflexões das Diretrizes Curriculares Estaduais para a Educação de
Jovens e Adultos, identificaram-se os eixos: cultura, trabalho e tempo como os que
deverão articular toda a ação pedagógico-curricular dos professores. Tais eixos foram
definidos tendo em vista a concepção de currículo como um processo de seleção da
cultura, bem como pela necessidade de se atender ao perfil do educando da EJA.
4 – INDICADORES
Para atender uma clientela formada por Jovens, Adultos e Idosos trabalhadores e a
partir de 2011 também os Adolescentes, requer um jogo de cintura muito grande e uma
diversidade de horários e formas de atendimento, tendo em vista a necessidade que cada
um tem em organizar seu tempo escolar que requer uma metodologia diferenciada,
estabelecendo relações entre o conhecimento social e o escolar desse educando.
Esta escola vem desempenhando sua função de maneira satisfatória, apesar de
não haver ainda instrumentos para avaliação dos alunos por Órgãos Instituídos, mas ela
mesma procede sua avaliação, a qual lhe dá parâmetros para a retomada e/ou
prosseguimento de suas ações. Em 2008 foi realizada a Avaliação Institucional e diante
dos resultados foram implementadas novas ações.
QUADRO DE METAS
O QUE VAMOS FAZER
A ESCOLA QUE TEMOS HOJE
A ESCOLA QUE PRETENDEMOS AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO
INDICADORES
PRAZO)
POTENCIALIDADES
DIFICULDADES
1. Gestão de
- Grande número de matrículas;
- Reduzir o número de
- Aulas diversificadas (Laboratório de
resultados
- Elevado número de desistências;
desistências;
Informática, Biblioteca, Laboratório
educacionais
- Diferentes faixas etárias;
- Aluno crítico, ambiente
de Ciências Físicas e Biológicas)
- Diversidade cultural;
harmonioso, convivência
- Horários alternativos
- Falta de indicadores nacionais que
prazerosa;
(Trabalhadores de turno);
apontem o índice de desempenho dos - Participar das avaliações
- Formas diferenciadas de
alunos.
atendimento (Coletivo e Individual);
nacionais.
- Possibilidade de incluir alunos da
EJA nas avaliações nacionais.
2. Gestão
- Instâncias Colegiadas
- Participação ativa das Instâncias - Reuniões com as Instâncias
participativa/
- Dificuldades em encontrar pessoas
Colegiadas na realimentação do
Colegiadas;
democrática
que se dispõem em participar das
PPP; no planejamento e na
- Encontros para estudos e repasse
Instâncias Colegiadas tendo em vista
execução das ações da escola.
de informações;
as características dos alunos da EJA.
- Eventos para a socialização da
comunidade escolar;
- Incentivo à participação dos
alunos nas Instâncias Colegiadas,
mostrando a importância das
mesmas;
- Ressaltar a importância das
Instâncias na articulação entre
comunidade e escola visando a
melhoria do processo ensinoaprendizagem.
3. Gestão
- Projeto Político Pedagógico
- Professores e funcionários
- Reuniões;
Pedagógica
- Regimento Escolar
comprometidos e conhecedores
- Grupos de Estudos;
- Proposta Pedagógica Curricular;
dos documentos da escola;
- Discussões;
- Plano de Trabalho Docente;
- Equipe Pedagógica capacitada e - Estudo por área e/ou disciplinas;
- Livros de Registro de Classe;
envolvida.
- Estudo do Regimento Escolar;
- Fichas de Atendimento Individual;
- Realimentação do PPP;
- Fichas de Controle de Presença –
- Elaboração de material
Interna;
diversificado para avaliação da
- Avaliação da aprendizagem;
aprendizagem dos alunos;
- Inteiração entre professor e família.
4.Gestão de
- Alunos com necessidades especiais
- Profissionais habilitados para
- Estudos de documentos;
Inclusão/
(DA, DV, DM, DF);
atender as necessidades
- Aquisição de materiais específicos;
Socioeducação
- Alunos egressos dos regimes de
específicas;
- Relações constantes com a
reclusão e reabilitação que cumprem
- Espaço Físico adequado;
Família, Conselho Tutelar,
penas alternativas;
- Material específico;
Promotoria Pública;
- Alunos pertencentes aos diversos
- Profissionais receptivos às
- Estratégias diferenciadas de
grupos de Gênero, Raça e Sexo;
diversidades.
atendimento;
- Adolescentes, Jovens, Adultos e
- Pequenos grupos para facilitar o
Idosos excluídos do sistema escolar
processo ensino-aprendizagem;
regular.
- Professor especialista para atender
alunos com necessidades especiais;
- Demanda para professores
especialistas;
- Incentivo a realização cursos que
atendam alunos com necessidades
especiais (DA, DV e DM).
5.Gestão de
- Professores QPM;
- Quadro de Professores QPM;
- Propiciar momentos de integração
Pessoas
- Professores PSS;
- Bibliotecário nos turnos de
escola/comunidade;
- Agente Educacional I e II;
funcionamento;
- Incentivar a participação na
- Instâncias Colegiadas.
- Laboratorista nos turnos de
formação continuada;
funcionamento;
- Acatar novas ideias e sugestões;
- Profissionais satisfeitos,
- Valorizar as inovações sugeridas
integrados com pais, alunos e
pelos profissionais da escola;
comunidade.
- Motivar os profissionais na
participação de movimentos sociais.
6 Gestão de
- Laboratório PRDigital;
- Laboratorista e bibliotecário;
- Agilizar o processo de instalação e
serviços de apoio
- Laboratório Proinfo;
- TV Pendrive para equipar todas
funcionamento do Laboratório
(recursos físicos e
- TV Pendrive;
as salas de aula;
Proinfo;
financeiros)
- Aparelho de DVD;
- Laboratório Proinfo instalado e
- Agilizar a assinatura do contrato de
- Aparelho Multimídia;
funcionando;
aluguel visando instalação do
- Biblioteca;
- Ampliação do espaço físico;
laboratório de ciências, físicas e
- Salas de aula;
- Sintonização da TV Paulo Freire; biológicas no referido espaço;
- Laboratório de Ciências, Físicas e
- Carteiras e cadeiras adequadas
- Solicitar funcionários
Biológicas;
ao porte físico dos alunos;
(Laboratorista, Bibliotecário);
- TV Paulo Freire;
-Ampliação do acervo
- Solicitar carteiras e cadeiras;
- Carteiras e cadeiras;
bibliográfico.
- Solicitar a sintonização da TV
- Merenda escolar.
Paulo Freire;
- Solicitar acervo bibliográfico.
METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO
Prioridades
Objetivos
Ações
Período
Público Alvo
Recursos
Responsáveis
pela ação
Resultados
esperados
- Laboratório
de Ciências
Físicas e
Biológicas
- Atender de
maneira
satisfatório os
alunos nas
disciplinas
específicas e
afins.
- Contatar com o
- Primeiro
NRE visando
bimestre
agilizar o processo 2012
de locação de uma
sala.
- Alunos e
professores
-SEED
- Direção
- Concretização do
aluguel de mais
uma sala e
instalação do
laboratório.
- Atendimento
aos
adolescentes
- Atender de
maneira
satisfatória
adolescentes
oriundos do
Ensino Regular
inseridos no
sistema a partir
do Ano Letivo de
2011
- Intensificar as
relações escola X
família;
- Acompanhamento
e Orientação pela
Equipe
Pedagógica;
- Organizar
coletivos de 25%
e/ou 50% e ou 75%
- Na
gestão
2012 a
2014.
- Alunos
adolescentes.
- Equipe
Pedagógica
- TV Pendrive
- Laboratório
de Informática;
- Profissionais
da educação;
- Comunidade;
- Redes de
Apoio.
- Direção
- Equipe
Pedagógica
- Profissionais
da educação.
- Permanência com
sucesso na escola;
- Socialização com
os demais alunos;
- Encaminhamento
para o mercado
trabalho;
Ações corretas na
sociedade.
- Mobiliário
para o
refeitório
- Proporcionar
ao aluno
condições
adequadas e
confortáveis no
momento do
lanche.
- Utilização de
recursos
financeiros para
aquisição
- Início do
ano letivo
de 2012
- Alunos
- PDDE
- Fundo
Rotativo
- APAF
- Direção
- APAF
- Conselho
Escolar
- Aquisição e
instalação do
mobiliário para o
refeitório
- Freezer
- Conservar os
alimentos
- Solicitar através
de documentos à
SUDE
- Início do
ano letivo
de 2012
- Alunos
- SUDE
- Direção
- Conselho
Escolar
- APAF
- Hora
Atividade
Concentrada
- Oportunizar
aos professores
momentos de
estudos,
reflexões, troca
de experiências
e elaboração de
materiais.
- Proporcionar
momentos de
interação com a
comunidade
escolar.
- Organizar horários
- Disponibilizar
espaço físico e
material
- Todas as - Professores
sextasfeiras no
período
vespertino
- Textos
- Direção
- Filmes
- Equipe
- Documentos Pedagógica
- TV Pendrive
- Multimídia
- DVD
- PPP
- Regimento
Escolar
- Laboratório
de informática
e de Ciências,
Físicas e
Biológicas.
- Maior
entrosamento entre
professores e
comunidade
escolar;
- Melhoria na
qualidade do
ensinoaprendizagem;
- Consenso nas
ideias e ações.
- Alunos com
necessidades
especiais
- Oportunizar o - Construção de
acesso à escola rampas
- Adequação de
banheiros
- Confecção de
material didático
adequado
(ampliado, braile e
diferenciado)
- Na
- Aluno
gestão
2012 -2014
- Fundo
Rotativo;
- APAF;
- Doações.
- Inclusão;
- Socialização;
Ensino
aprendizagem.
-Direção,
APAF e
Conselho
Escolar.
- Freezer
- Material
didático
- Disponibilizar - Elaboração de
material didático material
adequado e de
qualidade.
- Gestão
- Alunos
2012-2014
- Fundo
Rotativo;
- APAF
- Direção,
Equipe
Pedagógica e
Professores.
- Aprendizado
satisfatório e
ensino de
qualidade.
Condicionador - Proporcionar o - Campanha
de Ar
bem estar e
ambiente
agradável.
- Início do
ano letivo
2012
- Doações e
APAF.
- Direção e
APAF
- Bem-estar do
aluno.
Laboratório
Proinfo
- Proporcionar
- Solicitar a
aos professores, instalação do
alunos e
mesmo.
comunidade
escolar acesso
aos recursos
tecnológicos.
- No início - Alunos,
do ano
professores e
letivo 2012 comunidade
escolar.
- Proinfo
-Direção
- Enriquecimento
do trabalho dos
professores e
comunidade
escolar.
Câmeras de
Segurança
- Controlar o
- Aquisição e
fluxo de pessoas instalação dos
equipamentos
- Início de
2012
- Alunos,
- APAF
profissionais
da educação e
comunidade
escolar
- Direção e
APAF
- Ambiente com
maior segurança
Identificação
da Escola
- Identificar o
- Contratar
prédio da Escola profissionais
especializados
- Início do
ano letivo
2012
- Comunidade - APAF
- Direção e
APAF
- Identificação do
prédio onde
funciona o
CEEBJA.
- Alunos da
sala de Arte e
Educação
Física.
Pintura interna - proporcionar
e externa do
ambiente
prédio
agradável
- contatar com o
proprietário do
prédio
- início do
ano letivo
de 2012
- alunos,
- Proprietário
profissionais
da educação e
comunidade
escolar
- Diretor, e
APAF
- Ambiente
acolhedor
Palotina, 18 de Outubro de 2011.
_______________________________
Ieda Maria Daniel Schreiner
_____________________________________
Élide Maria Balzan Dotta
Candidato a Diretor
Candidato a Diretor Auxiliar
RG nº 1.032.063-1
RG nº 1.259.021-0