Componente Curricular: Ciências
Professor Ministrante: Giselle Palmeira e Silone Guimarães
Carga Horária: 5 horas/aula
Data: 24/03/2014
Aula: 12
Teleaula: 48
Conteúdos:
Transmissão do calor : Condução,Convecção e Irradiação.
Materiais: Bons e maus condutores de calor.
Isolantes térmicos.
Série/Ano Letivo: 9º ano/2014
Título: A Cozinha
Habilidades:
Conhecer os processos de transmissão de calor para entender como o calor se propaga ou como evitar tal propagação.
Entender as diferenças entre condução, convecção e irradiação.
Identificar materiais que são bons e maus condutores de calor, assim como identificar o que são isolantes térmicos.
Associar os conhecimentos assimilados às situações do dia a dia.
ROTEIRO DIÁRIO
AULAS
HORÁRIO/
DURAÇÃO
1º Aula
30 min.
SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES/
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Hino do Amazonas
CRIAÇÃO ARTÍSTICA
Hino do Amazonas
13:00h às 13:01h
1min.
Vinheta do Projeto
Cartela
Aula: 12
Teleaula: 48
Título: A cozinha
13:01h às13:05h
4 min.
Boas Vindas do Professor do
estúdio/Apresentação de Conteúdos
/ Habilidades e Pauta do dia
Os professores ministrantes fazem a
saudação do dia apresentam os
conteúdos, habilidades e enfatiza a
importância
da
aprendizagem
adquirida.
Cartela
Conteúdos:
Transmissão do calor: Condução,
Convecção e Irradiação
Solicita aos alunos que participem das
atividades para que acumulem
informações e construam novos
conhecimentos.
Cartela
Habilidades:
Conhecer os processos de transmissão
de calor para entender como o calor se
propaga ou como evitar tal propagação
Materiais: Bons e maus condutores de
calor
Isolantes térmicos
Apresenta os objetos da bancada,
provocando curiosidade sobre o que Entender as diferenças entre
irão descobrir nesta tarde.
condução, convecção e irradiação
Produção da bancada
Identificar materiais que são bons e
maus condutores de calor, assim como
1. Objetos concretos: Panelas e identificar isolantes térmicos
formas de diferentes materiais
(alumínio, aço inox, ferro, Associar os conhecimentos assimilados
cobre, louça, barro, silicone, às situações de seu dia a dia
vidro);
1
2.
Vestuário :Chapéu de mestre
cuca e avental.
3. Cobertor e agasalho de frio.
4. Imagem de cozinha para
colocar no Chroma.
Cartela
Pauta do dia:
Acolhida
Equipes
Problematização
ATIVIDADE DO LIVRO TEXTO
Vídeo
Cartela
Leitura de Imagem
Produção providenciar imagens sobre Livro Texto
o conteúdo: Condução, convecção, Atividades complementares
Interatividade
irradiação e imagem de um cobertor.
2ª AULA
50 min.
13:05h às 13:15h
10 min.
MEMORIAL / PRAZER DE CASA
MEMORIAL / PRAZER DE CASA
Professor ministrante resgata o dia
anterior convidando dois alunos, um
para fazer a leitura do seu memorial e
o outro para apresentar como
resolveu o prazer de casa.
13:15h às 13:25h
10 min.
VIVÊNCIA DAS EQUIPES
Atividade local 1
Os professores presenciais promovem
a participação das Equipes. O
professor ministrante enfatiza a
valorização
desse
momento,
permitindo que os alunos se
reconheçam e estabeleçam laços de
convivência e fraternidade.
13:25h às 13:30h
5 min.
INTERATIVIDADE
O professor ministrante conversa com
uma turma sobre o trabalho
desenvolvido pelas equipes.
13:30h às 13:40h
10 min.
PROBLEMATIZAÇÃO
VIVÊNCIA DAS EQUIPES
Cartela
Coordenação
Socialização
Síntese
Avaliação
PROBLEMATIZAÇÃO
Antes de passar a problematização os
professores ministrantes irão esfriar Imagem: Uma pessoa esfriando
um chá quente, transferindo o líquido uma bebida ao transferir o líquido
de um copo para o outro.
de um copo para o outro.
O professor ministrante solicita que os
alunos observem a imagem e em Você já conseguiu esfriar uma
seguida
tentem
responder
as bebida, como mostra a imagem?
perguntas.
Como você acha que isso acontece?
Imagem: Uma pessoa esfriando Por que a bebida esfria?
uma bebida ao transferir o líquido
de um copo para o outro.
Você já conseguiu esfriar uma
bebida como mostra a imagem?
2
Como você
acontece?
acha
que
isso
Dica: As questões não precisam ser
copiadas pelos alunos no caderno,
elas são somente para orientar a
conversa e deverão ser respondidas
pelo chat público.
13:40h às 13:55h
15 min.
EXIBIÇÃO DO VÍDEO
VÍDEO
O professor ministrante retorna, Exibição da Teleaula de no 48
convida os alunos para se organizarem Teleaula 48 – A Cozinha.
em sala para assistirem ao vídeo.
Lembra
da
importância
desse
momento da aula para aprender o que
é e por que estudar Ciências e para
verem e ouvirem o que a aula
apresenta sobre o que eles refletiram
na problematização.
13:55h às 14:00h
5min.
LEITURA DE IMAGEM
Orientações - Atividade Local 3
Professor ministrante orienta que a
leitura de imagem será desenvolvida
em dois momentos:
LEITURA DE IMAGEM
Cartela
1º momento
O professor presencial conversa com a
turma sobre a teleaula, registrando as
observações dos alunos.
1º momento
O professor presencial conversa com a
turma sobre a teleaula, registrando as
observações dos alunos.
2º momento
Cartela
Grupo 1
No início da teleaula, o seu Alberto
2º momento
queimou a mão ao tirar uma panela
Dividir a turma em três grupos para sem cabo do fogo. Por que isso
desenvolver as seguintes atividades:
aconteceu?
Grupo 1
No início da teleaula, o seu Alberto
queimou a mão ao tirar uma panela
sem cabo do fogo. Por que isso
aconteceu?
Cartela
Grupo 2
Cite o exemplo utilizado na teleaula,
para explicar a transferência de calor
por convecção.
Grupo 2
Cite o exemplo utilizado na teleaula,
para explicar a transferência de calor
por convecção.
Cartela
Grupo 3
Grupo 3
O que Lineu explicou sobre a
transferência de calor por irradiação?
Cite exemplo.
O que Lineu explicou sobre a
transferência
de
calor
por
irradiação? Cite exemplo.
3
3ª AULA
55 min.
14:00h às 14:15h
10min.
LEITURA DE IMAGEM
Atividade Local 3
Horário destinado para a realização da
atividade local 3.
14:15h às 14:20h
10min.
INTERATIVIDADE
O professor ministrante solicita um
comentário ao professor presencial
sobre
o
desenvolvimento
dos
trabalhos em sala, em seguida convida
os alunos para apresentarem as
produções.
LIVRO TEXTO
Orientações - Atividade local 4
Professor ministrante faz uma breve
explanação sobre o conteúdo.
14:20h às 14:25h
05 min.
LIVRO TEXTO
Cartela
Passar interna sobre transferência
de calor.
Em seguida, propõe que os alunos Cartela
formem duplas e respondam as Atividades para alunos com o livro
Ler o texto da página 52 e fazer as
atividades no caderno.
seguintes atividades:
1, 2 e 3 da página 51 e 5 da página 52
Atividades para alunos como livro
Ler o texto da página 52 e fazer as Cartela
seguintes atividades:
Atividades para alunos sem o livro
1, 2 e 3 da página 51
Responda:
e 5 da página 52
1.Entre os utensílios existentes em sua
ATIVIDADES PARA ALUNOS SEM
LIVRO
Responda:
1.Entre os utensílios existentes em sua
cozinha, você saberia dizer por que os
cabos das panelas são em geral, feitos
de madeira ou plástico?
cozinha, você saberia dizer por que os
cabos das panelas são em geral, feitos
de madeira ou plástico?
2.Para servir os alimentos utilizamos
travessas de alumínio, vidro ou barro.
Você sabe por quê?
2.Para servir os alimentos utilizamos
travessas de alumínio, vidro ou barro.
Você sabe por quê?
Cartela
3.Você já notou como são grossas as
paredes e portas das geladeiras? Qual
a razão para isso?
3.Você já notou como são grossas as
paredes e portas das geladeiras? Qual
a razão para isso?
4.Qual a importância do seu cobertor
ou do seu casaco de frio?
4.Qual a importância do seu cobertor
ou do seu casaco de frio?
14:25h às 15:00:h
35mim
LIVRO TEXTO
Atividade Local 4
Horário destinado para a realização da
atividade.
4
15:00h às 15:15h
15min.
15:15h às 15:30h
15min.
4ª AULA
30min.
15:30h às 15:35
5 min.
INTERATIVIDADE
O professor ministrante conversa com
os alunos socializando suas produções
e entendimentos das atividades
trabalhadas.
INTERVALO
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Orientações - Atividade Local 5
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Cartela
Os
professores
ministrantes Grupo 1
apresentarão os objetos da bancada Separar objetos na sala de aula e
identificar, se é condutor de calor ou
utilizando a imagem do Chroma.
isolante térmico.
Logo em seguida, solicita que o
professor presencial divida a turma
em 3 grupos para a realização das
seguintes atividades:
Cartela
Grupo 2
Criar uma peça teatral para mostrar
exemplos de como ocorre à
transferência de calor.
Grupo 1
Separar objetos na sala de aula e Cartela
identificar, se é condutor de calor ou Grupo 3
isolante térmico.
Construir um cartaz que diferencie a
transferência de calor por condução e
convecção.
Grupo 2
Criar uma peça teatral para mostrar
exemplos de como ocorre à
transferência de calor.
Grupo 3
Construir um cartaz que diferencie a
transferência de calor por condução e
convecção.
15:35h às 16:00h
25 min.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Atividade Local 5
Horário destinado para a realização da
atividade.
16:00h às 16:05h
05 min.
PRAZER DE CASA
Professora ministrante explica que no
PRAZER DE CASA de hoje os alunos
deverão pesquisar como os seres
humanos e as plantas armazenam
energia no seu corpo.
1.Escreva o nome de duas das
camadas atmosféricas com suas
devidas características.
PRAZER DE CASA
Cartela
1.Escreva o nome de duas das
camadas atmosféricas com suas
devidas características.
2. Por que a atmosfera é essencial
para a sobrevivência dos seres vivos
aeróbios (seres vivos que precisam de
oxigênio)?
5
2. Por que a atmosfera é essencial
para a sobrevivência dos seres vivos
aeróbios (seres vivos que precisam de
oxigênio)?
5ª AULA
30min.
16:05h às 16:20h
15 min.
INTERATIVIDADE
.
Os professores ministrantes convidam
algumas salas para socializar suas
produções participando das atividades
16:20 às 16:27h
7Min
MEMORIAL
MEMORIAL
Momento em que o aluno exercitará a
escrita, registrando em seu memorial o
que foi mais significativo para a sua
aprendizagem no dia de hoje.
Escreva de uma maneira
simples, exemplificando, como você
pode identificar transmissão de calor
no seu dia a dia.
Pode usar imagens ou desenhos para
ilustrar
Síntese Reflexiva dos conteúdos
trabalhados no dia.
Professor ministrante conversa com os
alunos enfatizando o que foi
trabalhado na aula.
16:27h às 16:30h
3min.
Anexo.
Camadas da Atmosfera
Atmosfera
A atmosfera é uma camada formada por argônio, hélio, dióxido de carbono, ozônio, vapor de
água e, principalmente, por nitrogênio e oxigênio. Essa camada é de fundamental
importância para a manutenção da vida na Terra, pois, além de conter oxigênio, ela nos
protege dos raios ultravioletas.
Existem diferentes classificações das camadas da atmosfera, sendo que cada uma se baseia em
um critério específico. Uma dessas classificações analisa a composição do ar, dividindo a
6
atmosfera em homosfera (composição sem grandes variações); heterosfera (grandes
quantidades de hélio e hidrogênio) e exosfera (camada extremamente rarefeita, onde as
moléculas gasosas começam a escapar da atração gravitacional terrestre).
A classificação mais utilizada tem como fator determinante a variação de temperatura na
atmosfera terrestre. De acordo com essa divisão, temos cinco camadas distintas:
Camadas da atmosfera
Troposfera: é a camada que se estende do solo terrestre (nível do mar) até atingir 12
quilômetros de altitude. Conforme a altitude se eleva, a temperatura diminui, atingindo -60
°C no ponto mais alto. Nessa camada ocorre a formação das nuvens e das chuvas.
Estratosfera: é a camada acima da troposfera, e atinge até 50 quilômetros acima do nível do
mar. A temperatura varia entre -5 °C a -60 °C. Essa região da atmosfera abriga a camada de
ozônio, que nos protege da radiação ultravioleta, que, em grandes quantidades, é
extremamente prejudicial para a vida na Terra.
Mesosfera: estende-se do fim da estratosfera até 80 quilômetros acima do nível do mar. A
temperatura varia entre -5 °C a -95 °C, sendo considerada a camada mais fria da atmosfera.
Termosfera: é a camada acima da mesosfera, atingindo 500 quilômetros de altitude. Registra
as maiores temperaturas da atmosfera, podendo atingir até 1.000 °C. Essa característica se
deve à grande concentração de oxigênio atômico, responsável pela absorção da energia
solar.
Exosfera: inicia-se no fim da termosfera e se estende até o espaço.
7