PIBID/ UFF – 2011
LÍNGUA PORTUGUESA
Projeto: PIBID - Língua Portuguesa
Coordenadora: Prof. Dra. Sigrid Gavazzi
Professora Supervisora Geral: Ângela
Filomena – LICEU
Bolsistas: Márcia Marques e Roberta Panza
Colégio de atuação: Liceu Nilo Peçanha
Professora Supervisora: Adriana Rosário
Público Alvo: Alunos do 3º ano do E.M.
I – Dinamizar, transformar e educar - O
Projeto
II – Instrumentos para o ensino:músicas
e jogos.
III – Atividades propostas
IV - Conclusão
Tendo como ponto de partida o aluno,
este presente projeto busca a
dinamização do ensino de língua
portuguesa, de modo que o ambiente de
sala de aula torne-se mais agradável e
divertido, sem perder contudo seu
objetivo principal: a aprendizagem.
Como fazer?
Sim, nós sabemos o quanto é difícil. No
entanto, não devemos desistir, a
salvação existe, e pode sim ser
utilizada por nós.
Ao inserirmos música como ferramenta didática nos
estudos da gramática não só obteremos um maior
interesse por parte dos alunos em querer aprender o
que está por trás disto, mas principalmente auxiliará no
processo cognitivo.
STEFANI (1987), “a música afeta as emoções, pois as
pessoas vivem mergulhadas em um oceano de sons. Em
qualquer lugar e qualquer hora respira-se a música,
sem se dar conta disso. A música é ouvida porque faz
com que as pessoas sintam algo diferente, se ela
proporciona sentimentos, pode-se dizer que tais
sentimentos de alegria, melancolia, violência,
sensualidade, calma e assim por diante, são
experiências da vida que constituem um fator
importantíssimo na formação do caráter do indivíduo.”
Por que jogos?
“Jogos educativos além de serem divertidos dando
destaque ao lúdico, quando usados pedagogicamente,
auxiliam os educandos na criação e familiarização de
conhecimentos, possibilitam interação entre os jogadores
e/ou trabalho em equipe. Destacam-se os jogos como um
recurso a mais a ser construído e explorado com os
alunos, vindo a somar positivamente no processo de
ensino-aprendizagem.”(Joceline Mausolff Grübel e Marta
Rosecler Bez)
“A criança precisa ser alguém que joga para que, mais
tarde, saiba ser alguém que age, convivendo sadiamente
com as regras do jogo da vida. Saber ganhar e perder
deveria acompanhar a todos sempre”. (Darci Orso)
 Elaboração
de uma paródia da música
popular “ Vou não, quero não” contendo o
nosso corpus de trabalho: as orações
subordinadas substantivas. Tal música será
apresentada aos alunos por meio de um
vídeo;
 Elaboração de um material explicativo, que
sintetize e organize as dúvidas mais
comuns sobre o referido tema;
 Elaboração de exercícios com base em
músicas.
 Elaboração
de um bingo sobre as orações
subordinadas substantivas.
Material:
1.
2.
3.
4.
Cartelas de bingo com as possíveis
classificações das orações;
Pedrinhas para marcar;
Exemplos de orações;
Saquinho para o sorteio.
Como jogar:
1.
2.
3.
4.
Separe a turma em grupos de acordo com
a quantidade de alunos e a quantidade de
cartelas que você possuir.
Distribua a cartela entre os grupos e as
pedrinhas para marcar
Inicie o sorteio das frases. O aluno deverá
olhar a frase, classificá-la e então , se a
referida classificação estiver na cartela,
marcá-la.
Como em um bingo comum, ganha o jogo
aquele grupo que completar a cartela
primeiro.
Após seis meses de trabalho intenso e
pesquisa, acreditamos que nosso objetivo é
realmente muito importante para a
melhoria da educação atual. Inserir música
e jogos em aulas de língua portuguesa,
pode parecer para muitos uma realidade
distante, entretanto, para nós tal sonho
tornou-se algo real, palpável e grandioso,
uma vez que inovar é crescer, e para
futuras professoras de língua materna é
transformar educação em arte.





BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática
Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
BEGLEY, Sharon. A música na mente. In: Revista
Newsweek de 24 de julho de 2000, seção Sociedade e
Arte.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza
Cochar. Texto, Reflexão e uso. São Paulo: Atual, 2008.
CUNHA, Celso. Gramática do português
contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon; Porto Alegre,
RS: L&PM, 2008 .
FALCETA, Antônio, MAGALHÃES, Vivian, MOTHES, Lígia e
AMORIM, Vanessa. Cem aulas sem tédio, Língua
Portuguesa. Ed: Instituto Padre Réus. Porto Alegre,
2000.








GRÜBEL, Joceline Mausolff e Bez, Marta Rosecler. Jogos
Educativos. Instituto de Ciências Exatas e Tecnlógicas.
UFRGS.
GARDNER, Howard. Inteligências: Múltiplas
Perspectivas. São Paulo: Artmed, 1995.
KOCH, Ingedore Villaça. A interação pela linguagem. São
Paulo: Contexto, 1992.
______. Ler e Escrever – estratégias de produção
textual. 2ed. São Paulo: Contexto, 2010.
NETO, Pasquale Cipro. Nossa língua em letra e
música. São Paulo: EP&A, 2002.
ORSO, Darci. Brincando, Brincando Se Aprende. Novo
Hamburgo: Feevale, 1999.
VIEIRA, Silvia Rodrigues; BRANDÃO, Silvia
Figueiredo. Ensino de gramática: descrição e uso. São
Paulo: Contexto, 2009.
WISNIK, José Miguel. O Som e O Sentido - Uma
outra história das músicas. São Paulo: Cia. das Letras,
1999.