UNIVERSIDADE FEDERAL DE
PERNAMBUCO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
APRESENTAÇÃO E NORMAS GERAIS DE
FUNCIONAMENTO DO CURSO
Recife, 07 de fevereiro de 2009.
Corpo docente e técnico
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Coordenador: Prof. Dr. José Luis Simões
Vice-coordenador: Prof. Dr. Edilson Fernandes
Professores convidados
Prof. Dra. Tereza França
Prof. Dr. Ademir Gebara
Prof. MS. Azenildo Moura
Prof. MS. Júlio Ricardo
Profa. MS. Izabel Sena
02 professores palestrantes (Dr. Wanderlei /UFPR e Dr. Tony
Honorato/UEL)
SECRETARIA: Verinalda, Isis e Fábio.
Webdesigner: Márcio
Informações complementares: consultar site do curso
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Alunos
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Por favor, se apresentem.
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Nome
Idade (facultativo)
Escola em que trabalha
Cidade
Experiência na área
Expectativa em relação ao curso de
especialização
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DISCIPLINAS
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Metodologia de Pesquisa Aplicada à Educação Física
Didática da Educação Física
Escola, Estado e Sociedade
História e Sociologia da Atividade Física e do Esporte
Conteúdos da Educação Física Escolar: jogos, lutas, danças
e ginásticas
Nutrição e Obesidade na Escola: Implicações na Saúde do
Aluno
Educação Física Escolar: da Educação Infantil ao Ensino
Médio
Corporeidade e Ludicidade na escola
CARGA HORÁRIA 360h

COMPOSIÇÃO:
08 DISCIPLINAS
 Seminários de Trabalho de Conclusão de
Curso (TCC)
 Apresentação de artigo/projeto de
pesquisa no III Congresso Nacional de
Educação Física, Saúde e Cultura Corporal
(CNEF) normas no site: www.cnefpe.com
 ENTREGA E APRESENTAÇÕES DO TCC
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Objetivos do curso
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Objetivo geral:
Proporcionar, aos profissionais que atuam com o ensino da Educação Física,
oportunidades de reflexão e experimentação quanto ao aprofundamento do
aprendizado da cultura corporal, das ginásticas, dos jogos, dos esportes e
da recreação durante a escolarização formal.
Objetivos específicos:
Estimular, por parte dos profissionais, a reflexão continuada sobre aspectos
epistemológicos, práticos e didáticos do aprendizado da Educação Física
Escolar.
Ampliar o domínio dos conceitos da cultura corporal pertinentes ao universo
escolar.
Discutir inovações resultantes das pesquisas em Educação Física.
Acompanhar processos de sondagem de conhecimento e de intervenção de
desenvolvimento da Educação Física durante o processo de escolarização
formal.
Propor e analisar investigações realizadas em aulas de Educação Física,
tanto no desenvolvimento das disciplinas quanto para o desenvolvimento
dos Trabalhos de Conclusão de Curso.
Avaliação

O processo de avaliação e aprovação será formalizado pela
consistência, coerência e coesão dos diferentes produtos
constantes dos diversos momentos do curso: atividades das
disciplinas, seminários de projetos de pesquisa e Apresentação do
TCC, em uma escala de 0 a 10 (zero a dez). Para fins de aprovação,
os alunos deverão obter, no mínimo, média 7,0, tanto nas
disciplinas quanto no Trabalho de Conclusão de Curso.

Efetivamente, haverá avaliação pelos/as alunos/as através de
instrumento que indique o que foi mais significativo do curso para
ele/a; contribuições do curso – aspectos positivos e negativos para
sua atuação docente; o que precisa ser feito para a melhoria da
formação continuada dos/as professores/as; as condições gerais
do curso nos aspectos físicos e materiais.

Serão solicitados aos alunos trabalhos em grupo e individuais,
provas teóricas e práticas, de acordo com a metodologia
empregada pelos professores.

A participação no III CNEF será considerada como atividade
científica vinculada ao processo de elaboração do TCC.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

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
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) refere-se a uma pesquisa
acerca da temática do curso tomando como foco empírico um dos
aspectos da prática do docente/aluno. A pesquisa será julgada por
uma banca a qual será composta pelo orientador, um professor do
Centro de Educação e por um convidado especialista. O trabalho
deverá ser desenvolvido individualmente e seguir critérios que
salvaguardem a produção de uma pesquisa acadêmica em nível de
pós-graduação lato sensu.
A nota mínima para aprovação no Trabalho de Conclusão de
Curso será 7,0 (sete). Serão avaliados os itens: objetivos da
pesquisa relacionados a projetos de intervenção na área de
Educação Física Escolar, rigor metodológico na elaboração do
trabalho final, clareza na argumentação teórica e coerência textual.
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos alunos da
Especialização deverá versar sobre uma temática prática do ensino
e aprendizagem da Educação Física Escolar e, preferencialmente,
envolverá sondagens dos conhecimentos dos alunos e intervenções
mediadas pelos participantes do curso, de modo a observar
possíveis avanços de compreensões da cultura corporal dos
estudantes no processo de escolarização. O formato escolhido para
a apresentação da TCC é o de monografia, de modo a também
estimular nos participantes do curso a prática investigativa em sala
de aula e a socialização de pesquisas realizadas.
FREQUÊNCIA E APROVAÇÃO
Freqüência mínima de 75% da carga horária da
disciplina.
 Nota final por disciplina não inferior a 7,0.
 Apresentação de artigo ou projeto/pôster no III
CNEF.
 Realização de uma pesquisa e apresentação de
seus resultados escritos em forma de artigo
científico e apresentação oral para uma banca
composta por professores e aberta ao público
em geral.

DOCUMENTOS E DECLARAÇÕES

SOLICITAÇÃO À SECRETARIA DO CURSO.
PRAZO (05 DIAS)

DIPLOMAÇÃO: APÓS CONCLUSÃO DO
CURSO SERÁ ENCAMINHADO PROCESSO
À PROPESQ PARA EMISSÃO DO
CERTIFICADO.
DIDÁTICA DA ED. FÍSICA
Ementa
 Discussão/reflexão sobre os recursos didáticos e as
práticas de ensino na Educação Física Escolar.
Bibliografia de referência:
FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro.
Scipione, São Paulo, 1990.
 LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Cortez, São Paulo, 1996.
 PILETTI, Claudino. Didática geral. Editora Ática.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares
Nacionais – Educação Física. DP&A, Rio de Janeiro,
2001.
 NEIRA, Marcos Garcia. Desenvolvendo Competências em
Educação Física. Guarulhos: Phorte, 2001.
 ________. Educação Física para o Ensino Médio.
Guarulhos: Phorte, 2003


AFINAL, O QUE É ...?
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
O que é didática?
Para que serve a didática?
Quando o professor tem didática?
Existe professor sem didática?
Quais os elementos centrais da didática?
A Ed. Física exige uma didática específica? Por
quê?
Quais os recursos didáticos mais utilizados na
Ed. Física Escolar? Qual sua opinião sobre esses
recursos/estratégias didáticas?
TRABALHO 1

REALIZAR PESQUISA SOBRE AS QUESTÕES
ANTERIORMENTE APRESENTADAS E ELABORAR UM
TEXTO CRÍTICO COM AS SEGUINTES
CARACTERISTICAS:

Mínimo 10 pags.
Digitado em PC, espaço 1,5 times new roman
Capa + sumário + introdução, desenvolvimento
(pesquisa) e conclusões + bibliografia



Prazo de entrega: 11/04/2009

Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma de artigo
ou pôster no III CNEF
A didática do professor de Ed. Física
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A
A
A
A
A
A
teoria
teoria
teoria
teoria
teoria
teoria
do
do
do
do
do
do
professor
professor
professor
professor
professor
professor
democrático
conservador
Capitão Nascimento
Revolucionário
“cansado”
amigão
A didática do PROFESSOR PESQUISADOR
A didática do PROFESSOR COM COMPROMISSO SOCIAL
DISCUSSÃO: Qual o objeto de estudo
da EDUCAÇÃO FÍSICA ?
Qual objeto de estudo da Educação
Física Escolar?

Problemas:
Não há consenso sobre objeto de estudo.
 Escassez de pesquisas aprofundadas na
área.
 Programas de pós-graduação são poucos.
 a política educacional e a cultura nacional
vê a Ed. Física como disciplina de menor
valor na formação dos alunos.

Preparação Física?

Desenvolver fisicamente e socialmente nossas crianças,
assim se faz uma nação melhor!
Iniciação esportiva?
Nossa escola
 se prepara
 para jogos
 estudantis...

Recreação?


O lúdico deve ser o aspecto mais
valorizado no desenvolvimento infantil.
Esporte de alto nível?
O Brasil precisa de mais e melhores atletas!


Lazer?
A recuperação do stress gerado pelo
trabalho/estudo é fundamental para aliviar tensões
sociais


CULTURA REGIONAL?


PROMOÇÃO DA SAÚDE ?
1º PROBLEMA: O QUE É SAÚDE?
 2º: É possível ser completamente
saudável?
 3º: atividade física por si só não promove
saúde.

Anatomia, fisiologia, cinesiologia?


DANÇA ? Licenciatura em dança:
reserva de mercado?


Aula no CAP

Experiência Prática:Grupos de 04 pessoas:

Na quadra do CAP, cada grupo deverá
desenvolver 02 atividades práticas com
bolas, tendo como referência o método
didático do professor
Tradicional/Conservador.
História da Didática da Ed. Física
O discurso da Ed. Física começa no século
XIX. De acordo com Michael Foucault, a
Ed. Física começa no século XIX.
 A idéia de corpo nos séculos XIX e XX
torna-se mais difundida.
 No século XIX iniciou-se interiorização nas
pessoas de autocontrole em relação a
impulsão natural ao sexo.
 A Ed. Física tornara-se elemento capaz de
auxiliar a canalização dessas pulsões.

A Ed. Física no século XIX
Em 1810 aparece a idéia de ser necessário
a implantação de ginástica no colégio
militar.
 A atitude do médico durante o periodo
imperial começa a introduzir a Ed. Física.
 Em 1860 a Ed. Física começa a fazer parte
dos catálogos de tese dos médicos no RJ.
 Rui Barbosa defendeu a Ed. Física na
escola, no horário do recreio e também
após as aulas.

A primeira corrente da Ed. Física
A introdução da Ed. Física no Brasil se dá
via quartel, então, a didática da Ed. Física
militarista ocorre quando a Ed. Física sai
do quartel.
 A Ed. Física militarista não é
necessariamente a que ocorre no quartel,
mas se inspira nas atividades do quartel.
 A Ed. Física junto com outras práticas,
como a assistência médico hospitalar
dentro das escolas vai exercer papel
HIGIENISTA.

Ainda nos primórdios da Ed.
Física
Fernando de Azevedo foi o precursor da
idéia de fazer uma Ed. Física
fundamentada.
 Para Fernando Azevedo, base da Ed. Física
moderna é a psicologia e fisiologia.
 No período da Ditadura Militar (19641984) a Ed. Física se tornou um espaço
para formar o “cidadão-soldado” e o
cidadão com força de trabalho.
 A Ed. Física colocou em prática princípios
da E.M.C.

Aula no CAP

Experiência Prática:Grupos de 04 pessoas:

Na quadra do CAP, cada grupo deverá
desenvolver 02 atividades práticas com
bolas/bastões/arcos, tendo como
referência o método didático do
“professor democrático progressista”.
Didática: A arte da distribuição
dos alunos?

É importante a distribuição de indivíduos
no espaço para ter um maior controle
sobre os mesmos.

Qualquer estratégia que utilizamos vai
acabar caindo numa maneira de controle.

CONTROLE DOS ALUNOS, DA TURMA,
CHAVE DO PROCESSO DE ENSINO???
(discussão)
O sistema...o que é e quem é o
sistema?

o sistema (de ensino?) educa para que o
aluno entenda que o importante é sua
utilização social e não a realização
social.

CONCORDAM? (DISCUSSÃO)
Aprender pra quê?

Toda vez que aparece série de
dificuldades para a pessoa aprender,
estabelece-se um processo pedagógico.

Há uma corrida para que a pessoa
aprenda o mais rapidamente possível.
Vivemos na sociedade do conhecimento:
homo sapiens sapiens...
Apreensão de gestos/movimentos
na Ed. Física

Para um sujeito aprender alguma coisa é
necessário exercitar parte por parte do
movimento e repeti-lo por várias vezes
(esse é o principal método de ensino
empregado no campo da Ed. Física!)

Podemos dizer que a Ed. Física é
interiorização de movimentos esportivos,
rítmicos etc.? DISCUSSÃO
Trabalho 2

Realizar uma pesquisa e produzir um texto
crítico sobre os recursos didáticos e as
metodologias de ensino mais empregadas na
Educação Física Escolar.
1ª fonte de pesquisa: alunos do curso de
especialização em Ed. Física escolar da UFPE
 Prazo de entrega: 06/06/2009


Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma
de artigo ou pôster no III CNEF