Pedagogi a e docência:
confl uênci as de
i ndagações
e proposi ções
Pedagogia e docência:
confluências de indagações
e proposições
Maria da Assunção Calderano1
Resumo
O propósito central desse texto é refletir sobre o atual processo de
formação e atuação acadêmico-profissional, bem como as inter-relações
entre essas instâncias do campo educacional. As considerações, aqui
expressas, apóiam-se na Teoria da Prática de Bourdieu e na Teoria da
Estruturação de Giddens. Tendo por base um estudo sobre o Trabalhador
Brasileiro, no qual se afirma que a auto-imagem profissional é um dos
principais fatores para o alcance da satisfação profissional, busca-se, nesse
texto, entrecruzar alguns resultados de pesquisas realizadas em Juiz de
Fora/MG, sobre a formação e atuação de professores e pedagogos. Ao
entrecruzar algumas reflexões, pretende-se delinear um quadro de inquietações
e proposições que são retroalimentadas por um processo de reestruturação
do Curso de Pedagogia, envolvendo tanto o currículo quanto a organização
interna e as inter-relações institucionais a ele associadas. Ressalta-se a
importância de ações entrecruzadas nos níveis micro, intermediário e macro,
nos quais, iniciativas no interior do Curso são desenvolvidas ao lado da
busca de parcerias interinstitucionais e da defesa e proposição de políticas
educacionais que qualifiquem o processo de formação profissional.
Palavras-chave: Formação de Professores – Pedagogia – Atuação
profissional
Abstract
The main purpose of this article is to enable a reflection of present-day
formation and professional and academic action, as well as of the relations
between these dimensions of the education area. The issues raised here are
supported by Bourdieu´s Practical Theory and Giddens´s Structure Theory.
Having as basis a study of Brazilian workers´ profile, which states that
professional self-image is one of the main factors that lead to professional
satisfaction, the intent here is to cross-check some research data collected
in Juiz de Fora / State of Minas Gerais/Brazil on teachers´and pedagogues´
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P r of e s so r a A d j un t a d a Un i v er s i d ad e Fe d e ra l
[email protected]
de
J ui z
de
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Educ. foco, J uiz de For a,
v. 12, n. 2, p. 117-137
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formation and action. When cross-checking some reflections, we aim to
outline the questions and propostions backfed by a restructuring process
of the Pedagogy Course, involving both the curriculum and the internal
organization and the institutional relations connected with it. It is also
worth highlighting the importance of crossing action on the micro, medium
and macro levels, in which practices are developed within the Course, side
by side with the search for inter-institutional partnerships and the proposition
of educational policies that qualify the professional formation process.
Keywords: Teacher formation, Pedagogy, Professional action
Mari a da Assunção
C al derano
Resumé
Cet article propose une réfléxion sur l’actuel processus de formation et
de participation académique et professionnelle, et aussi sur les inter-relations
entre ces deux instances de l’éducation. Nos considérations s’appuient sur
la Théorie de la Pratique de Bourdieu, et la Théorie de la Structuration de
Giddens. À partir d’une affirmation présente dans une étude sur le Travalleur
Brésilien – où il est dit que l’auto-image professionelle constitue l’un
principaux facteurs pour atteindre la satisfaction professionnelle – nous
proposons un entrecroisement de quelques résultats déjà obtenus par les
recherches sur la formation et la pratique des enseignants et des pédagogues,
réalisées dans la ville de Juiz de Fora, située dans l’état de Minas Gerais. En
nous appuyant sur le processus de restructuration du Cours de Pédagogie
- qui concerne aussi bien le cursus lui-même que l’organisation interne et
les inter-relations institutionnelles associées au Cours de Pédagogie, nous
cherchons à dresser un tableau aussi bien sur les inquiétudes actuelles, que
sur les nouvelles propositions qui en résultent.
L’étude fait ressortir l’importance des actions menées d’une manière
entrecroisée entre les différents niveaux: le micro-niveau, le niveau
intermédiaire et le macro-niveau. Ces actions sont développées, actuellement,
dans le Cours de Pédagogie, parallèlement à la recherche de partenaires au
niveau inter-institutionnel, et la proposition et défense de politiques
éducationnelles qui qualifient la formation professionnelle.
Mots-clés: Formation des enseignants, Pédagogie, Pratique professionnelle
1. Contexto das reflexões aqui apresentadas
Educ. foco, J uiz de For a,
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As considerações, aqui apresentadas, apóiam-se no conjunto
de seis investigações realizadas ao longo de treze anos de trabalho
acadêmico. Cinco delas, embora com enfoques distintos, focalizam
diretamente o público alvo dos Cursos de Formação de Professores
e de Pedagogia – cursistas e profissionais da educação. A outra
pesquisa, tendo como foco central o trabalhador brasileiro, propôs
investigar o grau de satisfação profissional alcançado por esse
sujeito, identificando os principais fatores ou mecanismos que
contribuem nesse alcance. Dentro do propósito desse texto, serão
apresentados sumariamente alguns dos principais resultados de cada
investigação, de forma a possibilitar, no segundo momento, um
entrecruzamento desses resultados, tendo como foco central a
perspectiva de formação e atuação dos profissionais em educação.