Francês - 9º ano (Manual:Essentiel, Santillana)
SÍNTESE CURRICULAR
METAS DE APRENDIZAGEM - 9º ANO DE ESCOLARIDADE (Nível III) –
Ano letivo: 2015/2016
Nível de Desempenho A.2.2 (QECRL)
P
Domínios de referência:
Aspetos da cultura e civilização francófonas/ Apresentação ; Identificação/ Estudos e Profissões/ Ciência e Tecnologia
1º Período
Compreensão Oral – O aluno co m preende as ideias principais e i nform ação relevante ex plícita e m mensagen s e texto s curto s (a núncios público s, mensagens tel efónicas, noticiários, report age ns, publicidade,
canções, clips, entre outros) so bre experiências pe sso ais e situ ações do qu otidiano , interesse s próprios e tem as da atu alidade , sempre que sejam con stitu ído s, essencial mente, por fr ase s simpl es e vocabul ário
muito frequente e sejam articul ado s de for ma clar a e pausada. Compreensão escrita – O aluno co mpreende as ideias principais e informaç ão relevante explícita em mensagen s e textos sim ples e curtos (cartas e
mensagens, folheto s, ement as, horários, avisos, artigo s de impr ensa, text os literários, entre outros) que de screvam e/ou narre m experiências pesso ais e situaç ões do quotidian o, interesses próprios e temas da
atualidade, sempre que sejam constituído s essencial mente por frase s sim ples e vocabul ário muito frequente. Interação oral – O aluno interage em conversas curtas bem e struturad as e lig adas a situ ações
familiares. Troca ideias, inform ações e opiniões so bre situ açõe s do qu otidiano e experiências pesso ais, interesses próprio s e t emas da atualidade, tendo e m c onta o di scurso do interlocutor e respeitando o s
princípios de delicadeza. U sa vo cabul ário muito frequente e frases simple s mo bilizando as estr uturas gramaticais adequ adas. Pronuncia de form a suficiente me nte clara para ser entendido. Interação escrita – O
aluno escreve c artas e men sagens diver sas (70-90 pa lavras). Pe de e dá infor maçõe s sobre o meio envolvente , situ ações do quotidiano, ex periências pesso ais, aco ntecimentos reais ou im agin ários, preferências e
opiniões. Re speita as convençõe s textu ais e socioli nguísticas das mensagen s e cart as, adequ ando-as ao destinat ário. Utiliza voc abul ário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes
conectores de coor denação e su bordinaç ão. Produção oral - O alu no exprime-se , de form a simple s, em monó log os curto s preparados previamente. Descreve o m eio envolvente e situações do quotidiano; c onta
experiências pessoais e acontec imentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da atuali dade. U sa voc abul ário muito frequente e frases si mple s
mobilizando estruturas gram aticais elementares. Pronuncia de forma su ficientemente clara para ser ente ndido. Produção escrita - O aluno escreve textos di verso s (70-90 pal avr as). D escreve situações do
quotidiano ; conta ex periências pesso ais e acontecimentos reais ou imaginários, pre sentes ou passado s e exprime opiniões, go stos e preferências. Respeita as convenções textuai s e utiliza vocabul ário muito
frequente e frases curtas, articulando as ideias c om diferentes c onectores de coor denação e su bordinação .
Aulas
Identificar aspetos da cultura e civilização francófonas; Falar de si, pedir e dar informações; Descrever o sistema educativo francês e compará-lo com o português; Profissões: explicar um projeto profissional; elaborar um
Curriculum Vitae, dar informações pessoais, manifestar gostos e preferências e justificar uma opinião; Ciência e Tecnologia: invenções tecnológicas, descobertas científicas; informar-se sobre as conquistas científicas e
tecnológicas.
Le présent de l’indicatif ; Les mots interrogatifs ; La forme interrogative ; Les homophones ; L’imparfait ; Le futur simple ; Le conditionnel présent / passé ; Les verbes « suivre », « atteindre » et « croire » ; L’expression de
la cause ; Le plus-que-parfait ; Le futur simple ; Le conditionnel présent / passé ; Les verbes « suivre », « atteindre » et « croire » L’expression de la cause ; Le plus-que-parfait ; L’expression de la condition ; les voix active
et passive ; l’expression de but ; le subjonctif présent ; les verbes « apparaître », « mourir », « vaincre » et « craindre » ; la flexion du nom en genre et en nombre
±24
3º
Período
2º Período
Cultura e Estética ; Cooperação Internacional
Cultura e Estética: domínios artísticos, museus, arquitetura, música e cinema; exprimir gostos e preferências sobre os vários domínios artísticos; explicar e comparar obras artísticas; selecionar informações sobre uma obra ou
um autor, justificar uma opinião; Cooperação Internacional: organizações internacionais, União Europeia, ONG e organizações humanitárias; informar-se sobre os diferentes tipos de ONG; dar informações sobre os seus
objetivos; descrever iniciativas de solidariedade e entreajuda.
±20
Le genre, le nombre et le degré de l’adjectif; les verbes « plaire », « naître » et « valoir ; La forme negative; L’expression de la concession; les pronoms relatifs composés; l’expression de la conséquence; les verbes « tenir »,
« conduire » et « battre »; l’impératif présent.
Ambiente/Qualidade de vida
Ambiente: ecologia, ecocidadania e recursos energéticos; falar dos seus hábitos quotidianos relativos ao ambiente; identificar ameaças ambientais; emitir e justificar uma opinião; sensibilizar para a proteção do ambiente; dar
conselhos para proteger o planeta; descrever gestos ecológicos; intervir na comunidade escolar para uma melhor qualidade de vida.
±16
L’adverbe de manière; Les verbes « cueillir », « rendre » et « s’asseoir »; Les possessives;Le futur antérieur.
AVALIAÇÃO:
INDICADORES
LOCAL
CATEGORIA
PESO
A – CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E COMPETÊNCIAS
80%
Interação oral na aula / interação (leitura, pronúncia, inteligibilidade) ; Apresentação oral de trabalhos individuais / pares/
1.
Compreensão e produção oral
20%
grupo / jeux de rôles
Na sala de aula
Testes de Avaliação; Fichas de trabalho; Caderno diário; Composições / comentários / ...
50%
2.
Compreensão e produção escrita
Extra aula
TPCs; Trabalhos de projeto e investigação; Atividades de complemento curricular
10%
B – COMPORTAMENTOS E ATITUDES
20%
Participação e Empenho
Cooperação nas atividades da aula; Realização das tarefas propostas
Sentido de responsabilidade
Geral
Cumprimento de regras e deveres / Material necessário
20%
Relação com os outros
Cooperação e espírito de entreajuda / Respeito e correção
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO / PERIODICIDADE
REGISTOS UTILIZADOS
Testes de diagnóstico - Quando necessário
Testes sumativos - 2 por período
Projetos / pesquisa – Pelo menos 1 por ano
Observação direta na aula – Diariamente
Grelhas específicas
TPCs - Semanais
Autoavaliação - permanente / formal no final do período
Fichas de trabalho- Quando necessário
•
•
•
Os instrumentos de avaliação
adequar-se-ão ao nível médio das
aprendizagens da turma, salvo nos
casos em que a necessidade de
diferenciação obrigue ao uso de
instrumentos de avaliação
específicos.
Serão avaliadas as ‘skills’ através dos
instrumentos próprios
As classificações de final de período
são as médias aritméticas simples das
classificações obtidas em todos os
elementos de avaliação desde o
início do ano e de acordo com as
percentagens constantes da tabela.
MATERIAL NECESSÁRIO : manual + ‘cahier d’exercices’ + caderno diário c/materiais distribuídos + lápis + borracha + esferográficas preta / azul / vermelha / verde