INTERAÇÃO NA SALA DE
AULA
LUIZ ANTONIO DA SILVA (USP)
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CONSIDERAÇÕES INICIAIS
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OBJETIVO DO TRABALHO
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CORPUS
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PAR ADJACENTE
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PERGUNTA/RESPOSTA
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NA SALA DE AULA
EXEMPLO 1
Prof.: (...) exatamente não só a imaginação...
(quanto) o conCEIto do objeto que ele
tem... então vocês ahn:: têm irmãos
pequenos? quem tem irmão
pequeno?... Lúcia... você também
Valdírio?... como é quando você
pede para desenhar uma me::sa
como é que a criança desenha?
Alunos: ((várias vozes))
EXEMPLO 1
Prof.: ah:: então é muito pequenininho
seu irmão... irmão ou irmã?...
Aluno (Valdírio): irmã...
Prof.: desenha uma mesa?... ((risos))
Aluno (Valdírio): desenha...
Prof.: como ela desenha?...
Aluno (Valdírio): não sei
EXEMPLO 2
Aluno: então... classe... quem quem
não quer mudar a data da
prova?... tá vendo professor éh éh
éh::... penso que é melhor mudar...
ninguém quer fazer a prova amanhã...
até o Saulo quer... fala pra ele Saulo...
fala...
EXEMPLO 3
Prof.: (...) é um controle muito natural ou
você não tem filhos ou vai ser... é
castrado... (quer dizer) não é um
controle assim natural... não é isso?
quer dizer realmente é uma economia...
que não conseguiu ainda... sabe? quer
dizer dentro do meu ponto de vista...
apesar de ser altissimamente
industrializada... (...) estão
entendendo a comparação que eu
estou fazendo (com) com a
economia brasileira?
EXEMPLO 4
Prof.: observe um munitinho isso que
eu quero chamar a atenção será...
que as variações aqui... vão
alterar variações aqui?vai se eu
fizer uma pequena variação aqui em
a... vai alterar isso tudo? não
porque é tão pouquinho aqui... que
você pode até dobrar esse número
que o dobro dele não chega a
alterar isso aqui...
EXEMPLO 5
Prof.: (...) quanto tempo você vai
precisar para chegar a esse
tamanho? isto é... Você pode vencer
da... toda a etapa da adolescência e
chegar direto da infância à idade
madura
Aluno: rapidamente...
Prof.: rapidamente? ((vozes
misturadas)) é um processo lento
EXEMPLO 6
Prof.: (...) então ele vai ver... vai
começar pelo perfil... ((em voz
baixa)) cadê a folha disso? pra
cada teste de um a oito... pra cada
um a gente vai ver... a pó/ a posição
da criança...
EXEMPLO 7
Prof.: (...) quer dizer... Não existe mais a
Colônia nem a Metrópole... ele queria
fazer uma coisa só...
Aluno 1: professor... e os russos... Que
que tem a ver?
Prof.: ah... os russos... teria a ver? eu disse
aqui... que dois países...
Aluno 1: é
Prof.: (...) furaram a política protecionista de
Napoleão...
EXEMPLO 7
Aluno 1: qual o segundo?
Prof.: um... desses países...
Aluno 2: por favor... poderia repetir o
Bloqueio Continental?
Prof.: Bloqueio Continental? Napoleão...
tomando aqueles países da Europa
Central... Sucessivamente todos eles...