III Congresso Internacional de Ciência,
Tecnologia e Desenvolvimento
20 a 22 de outubro de 2014
CIÊNCIA E TECNOLOGIA PARA O
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
EPH0184
INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO SOBRE
ADAPTAÇÕES CURRICULARES NO PROCESSO AVALIATIVO
DE UM ALUNO COM N.E.E.
KELY GUIMARÃES ROSA
[email protected]
PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
ORIENTADOR(A)
ROSELI ALBINO DOS SANTOS
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
RESUMO
Nos dias atuais as Instituições de Ensino Superior passam por um processo inclusão que a
cada dia fica mais transparente , pois a cada ano recebe mais alunos com necessidades
educacionais especiais que estão em busca de desenvolver suas competências e habilidades e
principalmente o sonho de uma independência profissional , sendo esse processo irreversível
nossas universidades terão que refletir como poderão se adequar a esses alunos para que
esses desenvolvam com autonomia seus processos de aprendizagens. E refletindo sobre esse
processo de Inclusão nas Instituições de Ensino Superior é que o presente trabalho visa o
reconhecimento das capacidades e possibilidades de alunos que apresentam necessidades
educacionais especiais para desenvolverem suas competências e habilidades no âmbito da
Educação Superior, através de sistema avaliativo adaptado. Tem como objetivo investigar as
adaptações realizadas nas provas oficiais efetuadas em cinco disciplinas do curso de Ciências
Biológicas de uma Universidade do Vale do Paraíba- SP . O método usado foi a análise
documental, tendo como fonte as provas oficiais elaboradas por um grupo de professores do
curso para atender especificamente as necessidades educacionais de um aluno que com a
análise clínica psicológica , psicopedagógica e neurológica apresenta um faixa Média (Q.I
Total, classificação Média, Q.I de Exercício, classificação Média, Q.I Verbal, classificação
Média Superior). Suas escalas fatoriais de Índice de Compreensão Verbal e Índice de Memória
Operacional, tiveram resultados na Faixa Média, a escala fatorial de Organização Perceptual
teve resultado na Faixa Média Inferior, a escala fatorial de Velocidade de Processamento teve
resultado na Faixa Limítrofe. Com relação à Atenção possui resultados sugestivos de Déficit
nas funções atencionais (seleção, sustentação). Processo de Memória prejudicada pelo Déficit
de Atenção e Velocidade de processamento há também um déficit de funções executivas que
com mediação, há uma considerável melhora nas respostas do sujeito em tarefas que
envolvam habilidades cognitivas, tudo isso devido a um câncer na região da hipófise. Os
resultados demonstram que uma avaliação bem formulada e adaptada pode auxiliar na
comprovação justa das competências e habilidades exigidas nas disciplinas para verificação da
aprendizagem de um aluno com Necessidades Educacionais Especiais. Pode-se concluir que o
acesso do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino superior não é o
suficiente para garantir a sua permanência e aprendizagem. É necessário que a universidade
garanta as condições necessárias para que o aluno possa aprender e manifestar com clareza e
justiça a sua aprendizagem. Neste sentido, a adaptação dos processos avaliativos pode
contribuir para a construção de um processo de inclusão efetivo eque garanta ao aluno
demonstrar com competência as aprendizagens adquiridas.