REFORMA DO ENSINO MÉDIO
Encontro Sudeste dos Colégios de Aplicação
Universidade Federal de Juiz de Fora
22 de maio 2009
Juiz de For a-MG
“ ... O currículo é, em outras palavras, o coração
da escola, o espaço central em que todos
atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do
processo educacional, responsáveis por sua
elaboração. O papel do educador no processo
curricular é, assim, fundamental. Ele é um dos
grandes artíficies, queira ou não, da construção
dos currículos que se materializam nas escolas e
nas salas de aula.”
Antonio Flavio Moreira
SUMÁRIO
O ENSINO MÉDIO NO BRASIL: REALIDADE E DESAFIOS
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO MÉDIO
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (PDE)
PROGRAMA “CURRÍCULO EM MOVIMENTO”
EXPANSÃO E REESTRUTURAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO
O ENSINO MÉDIO INOVADOR
O ENSINO MÉDIO NO BRASIL:
realidade e desafios
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
–
–
–
–
–
–
–
–
–
8,5 milhoes de Km2
189 milhoes de Habitantes
26 Estados
1 Distrito Federal
5.563 Municipios
Educação Básica:
240 mil escolas
2 milhoes de professores
53 milhoes de estudantes
MARCO LEGAL DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
• Constituição da República Federativa do Brasil (1988)
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996)
• Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio (1998/1999)
• Plano Nacional de Educação - PNE (2001)
• Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE (2007)
Crescimento populacional no Brasil
PNAD 2006/2007
Faixa etária
Pop. 2006 (mil)
Pop. 2007 (mil)
0 a 4 anos
14.210
13.855
5 a 9 anos
16.734
16.604
10 a 14 anos
17.702
17.848
15 a 19 anos
17.435
17.226
20 a 24 anos
17.275
16.882
25 a 39 anos
43.400
44.392
40 a 59 anos
41.394
43.058
acima de 60 anos
19.077
19.955
187.228
189.820
Total
Matrículas da Educação Básica
INEP-2007/2008
ETAPA DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
Educação Infantil
Ensino Fundamental
Ensino Médio
EJA
Total
2007
2008
6.509.868
(12,28%)
32.122.273
(60,58%)
8.369.369
(15,78%)
6.719.261
(12,62%)
32.086.700
(60,28%)
8.366.100
(15,72%)
4.985.338
(9,4%)
53.028.528
4.945.424
(9,29%)
53.232.868
Dependência Administrativa
Matrículas
Total
Brasil (2008)
53.232.868
Federal
197.532
Estadual
21.433.441
(40,3 %)
Municipal
24.500.852
(46%)
7.101.043
(13,3 %)
Privado
(0,4%)
Modalidade EJA
Matrícula
Ensino
/ano
Fundamental
Ensino
Médio
Total
1998
2.076.710
516.965
2.881.231
2008
3.295.240
1.650.184
4.945.424
Ensino Médio
. Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (1998)
. PCNs do Ensino Médio (2000)
. Matrizes de Referência SAEB/INEP (3º ano do Ensino Médio-2001)
. PCNs + do Ensino Médio (2002)
. Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006)
. Matrizes de Referência do Novo ENEM
Acesso e progresso à escola, por nível de escolaridade, Brasil - 1977
100
90
80
Porcentagem (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Idade
Ensino fundamental
Ensino Médio
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1977.
Ensino superior
24
25
Acesso e progresso à escola, por nível de escolaridade, Brasil - 1987
100
90
80
Porcentagem (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Idade
Pré-escola
Ensino fundamental
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1987.
Ensino Médio
Ensino superior
25
Acesso e progresso à escola, por nível de escolaridade, Brasil - 1997
100
90
80
Porcentagem (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Idade
Pré-escola
Ensino fundamental
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1997.
Ensino Médio
Ensino superior
25
Acesso e progresso à escola, por nível de escolaridade, Brasil - 2007
100
90
80
Porcentagem (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Idade
Pré-escola
Ensino fundamental
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2007.
Ensino Médio
Ensino superior
25
Evolução da porcentagem da população que frequenta à escola,
segundo grupos etários - Brasil, 1976-2007
Porcentagem que frequenta à escola (%)
100
90
80
70
60
50
40
7 a 9 anos
10 a 14 anos
15 a 19 anos
20 a 24 anos
30
20
10
0
1976
1979
1983
1986
1989
1993
Anos
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1976 a 2007.
1997
2001
2004
2007
Evolução das matrículas do Ensino Médio
no Brasil por dependência administrativa
1991
Federal
103.092
2008
(2,7%)
Estadual 2.472.964 (65,55%)
Municipal
177.000
Privado 1.019.374
TOTAL
3.772.330
82.033
(1%)
7.177.377 (85,8%)
(4,7%)
136.167
(27%)
970.523 (11,6%)
8.369.369
(1,6%)
Número de Matrículas na Educação
Profissional Técnica, por Faixa Etária
Total
744.690
De 0 a 14
anos
De 15 a 17
anos
De 18 a 19
anos
De 20 a 24
anos
De 25 a 29
anos
De 30 a 39
anos
7.170
100.052
(13,44%)
130.755
(17,56%)
230.028
(30,89%)
128.813
(17,3%)
99.264
INEP- 2006
(*) Ensino Médio integrado
11,6% do ensino técnico
0,97 % do ensino médio
(**) 2007: 693.610 matrículas
2008: 795.459 matrículas
86.319
Número de Alunos na Educação
Profissional Técnica, por Faixa Etária
INEP- 2007
Total
682.431
De 0 a 14 anos
1.466
De 15 a 17 anos
82.122
(12,03 %)
De 18 a 19 anos
119.454
(17,5%)
De 20 a 24 anos
216.871
(31,78 %)
De 25 a 29 anos
118.565
(17,37%)
De 30 a 39 anos
99.481
Acesso e progresso ao ensino médio, por idade, Brasil - 1977
100
90
Porcentagem (%)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Idade
Nunca freqüentou o médio
Freqüenta o médio
Terminou alguma série do médio e evadiu
Terminou o médio e continuou
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1977.
23
24
25
Acesso e progresso ao ensino médio, por idade, Brasil - 2007
100
90
80
Porcentagem (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Idade
Nunca freqüentou o médio
Frequenta o médio (Supletivo)
Terminou o médio e continuou
Fonte: Estimativas produzidas com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2007.
Frequenta o médio (Regular)
Terminou alguma série do médio e evadiu
25
SITUAÇÃO EDUCACIONAL
Situação educacional dos jovens brasileiros Brasil - 2006 (%)
Fonte: IPEA
Situação/escolaridade
15 a 17 anos
18 a 24 anos
1) Analfabetos
1,6 %
2,8 %
2) Freqüentam a escola
82,1 %
31,7 %
ensino fundamental
33,9 %
4,9 %
ensino médio
47,7 %
13,8 %
0,4 %
12,7 %
17,9 %
68,3 %
educação superior
3) Não freqüentam a escola
Total (mil)
10.424,7 (100%)
24.284,7 (100%)
Frequência a escola de jovens de 15 a 17 anos
Frequência a escola de jovens de 15 a 17 anos
100
90
80
70
(%)
60
50
40
30
20
10
0
1981
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
Taxa de frequência ao Ensino Médio entre jovens
de 15 -17 anos
Taxa de frequencia ao ensino médio entre jovens de 15-17 anos
50
45
40
35
(%)
30
25
20
15
10
5
0
1981
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
Porcentagem de jovens que aos 19 anos
haviam completado o Ensino Médio
Porcentagem de jovens que aos de 19 anos haviam completado o
ensino médio
90
25% mais ricos
80
25% mais pobres
70
60
(%)
50
40
30
20
10
0
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
Distribuição dos jovens de 15 a 17 anos segundo
a situação educacional e ocupacional
Distribuição dos jovens de 15 a 17 anos segundo a situação
educacional e ocupacional
100
90
80
70
(%)
60
50
40
30
20
nem trabalha nem estuda
só trabalha
estuda e trabalha
10
só estuda
0
1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Distribuição dos jovens de 18 a 24 anos segundo
a situação educacional e ocupacional
Distribuição dos jovens de 18 a 24 anos segundo a situação
educacional e ocupacional
100
90
80
70
(%)
60
50
nem trabalha nem estuda
só trabalha
estuda e trabalha
40
só estuda
30
20
10
0
1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Transição do ensino médio e educação superior
• Ingressos no ensino médio (2003)
3.687.330
• Concluintes no ensino médio (2005)
1.858.615
• Ingressos nos cursos de graduação (2006)
1.311.533
SAEB - Evolução da Proficiência Média no Brasil em
Língua Portuguesa (1995-2007)
Gráfico 2 - Evolução da Proficiencia Média Brasil - Português - por série - 1995 - 2007
350
325
300
290.0
283.9
266.6
275
250
256.1
225
262.3
266.7
257.6
261.4
232.0
231.9
234.6
169.4
172.3
250.0
232.9
235.2
200
175
188.3
186.5
170.7
150
165.1
175.8
125
100
1995
1997
1999
4ª série EF
2001
8ª série EF
2003
2005
3ª serie EM
2007
SAEB - Evolução da Proficiência Média no Brasil em
Matemática (1995-2007)
Gráfico 2 - Evolução da Proficiencia Média Brasil - Matemática - por série 1995 - 2007
350
325
300
281.9
288.7
280.3
276.7
278.7
271.3
272.9
275
250
253.2
250.0
246.4
225
243.4
245.0
239.5
247.4
200
175
190.6
190.8
181.0
193.5
176.3
177.1
182.4
150
125
100
1995
1997
1999
4ª série EF
2001
8ª série EF
2003
3ª serie EM
2005
2007
DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO
• Universalização do acesso e permanência dos adolescentes
na faixa etária de 15 a 17 anos;
• Ampliar o acesso da faixa etária acima de 18 anos;
• Consolidar a identidade e a organização curricular desta
etapa educacional centrada nos sujeitos;
• Garantir uma aprendizagem significativa e a emancipação
humana na perspectiva individual e social;
• Promover a Inclusão social de grupos específicos.
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O
ENSINO MÉDIO
POLÍTICAS PÚBLICAS
Entende-se por Políticas Públicas “o conjunto de ações
coletivas voltadas para a garantia dos direitos sociais,
configurando um compromisso público que visa dar
conta de determinada demanda, em diversas áreas.
Expressa a transformação daquilo que é do âmbito
privado em ações coletivas no espaço público”
(Guareschi, Comunello, Nardini & Hoenisch, 2004).
POLÍTICAS PÚBLICAS
ACESSO e PERMANÊNCIA
Políticas universais e estruturantes
Ênfase em necessidades materiais e econômicas
Perigo: homogeinização e padronização
QUALIDADE
Polìticas finalísticas (aprendizagem significativa)
Ênfase nas questoes pedagógicas
Perigo: elitização
DIVERSIDADE
Políticas focais e interculturais
Ênfase nas questoes específicas
Perigo: reducionismo
DIMENSÕES DA POLÍTICA PÚBLICA DA
EDUCAÇÃO
Econômica
Financiamento
investimento/custo
Política
Gestão de sistemas, redes e escolas
Marco legal
Pedagógica
Currículo e prática pedagógica
Formação de professores
Avaliação de aprendizagem
PROPOSIÇÕES DE FINANCIAMENTO
• Consolidar um processo de redistribuição de recursos
entre os entes federativos;
• Fortalecer o movimento de ampliação dos recursos para
a educação;
• Desenvolver um planejamento de otimização da
utilização dos recursos disponíveis.
PROPOSIÇÕES DE GESTÃO
• Promover políticas intersetoriais;
• Organizar a colaboração técnica da união com o sistema
educacional estadual e municipal (Federalismo
colaborativo);
• Fortalecer o sistema nacional de avaliação articulado
com o planejamento educacional;
• Articular os sistemas e redes de escolas de Educação
Básica;
• Atualização da legislação educacional.
PROPOSIÇÕES PEDAGÓGICAS
• Dar centralidade a escola, aos professores e estudantes
na política pública para a Educação Básica constituindo
redes de comunicação e mecanismos de participação e
decisão;
• Promover uma proposta pedagógica e organização
curricular centrada em saberes e conhecimentos
contextualizados e comprometida com a realidade e
diversidade dos sujeitos;
• Criar uma referência de qualidade da escola de
educação básica com as singularidades da educação
infantil, ensino fundamental e ensino médio;
• Desenvolvimento e articulação do Currículo da
Educação Básica com a formação de professores,
material didático e sistemas de avaliação
REFERÊNCIAS DE QUALIDADE DA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
• Ambiente escolar
• Gestão democrática
• Condições e formação docente
• Acesso, permanência e aprendizagem dos
estudantes
Agenda atual
• Ampliação da obrigatoriedade Escolaridade dos 4 a 17
anos;
• Atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais
específicas das etapas da educação básica;
• Política Nacional de Formação de Professores;
• Sistema de Seleção Unificado (Novo ENEM);
• Programa Ensino Médio Inovador.
• Conferência Nacional de Educação (CONAE)
PLANO DE DESENVOLVIMENTO
DA EDUCAÇÃO (PDE)
Programa
FUNDEB
objetivo
Público-alvo
Repartição de recursos financeiros
entre união, estados e municípios
educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio
Plano de Metas do
compromisso de todos
pela educação
Criação do Índice de Desenvolvimento
da Educação (IDEB) e o Plano de
Ação Articulado (PAR) com os Estados
e Municípios
educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio
Nova CAPES/ UAB/
PIBID/Prodocência
Política Nacional de
Formação de
Professores
Desenvolvimento da formação inicial e Professores e estudantes de
continuada de professores da
licenciatura
Educação Básica
Fóruns e planejamento estratégico da
formação de professores nos Estados
PDDE
Repasse de recursos diretos para a
escola
Escolas públicas de ensino
fundamental e médio
Atenção aos alunos
Caminho da Escola
Viabilizar transporte e alimentação
Jovens estudantes do ensino
fundamental e médio
Programa
objetivo
Público-alvo
Programa Mais
Educação
Promover atividades educacionais
complementares
Escolas públicas de
ensino fundamental e
Médio
Programa Escola
Aberta
Ampliar oportunidades de acesso
a atividades educativas, culturais,
de lazer e geração de renda nas
escolas públicas
Jovens entre 15 e 24
anos
Brasil
Profissionalizado
Apoio técnico e financeiro aos
Estados para desenvolvimento
das escolas de ensino médio e
profissionais
Jovens estudantes do
ensino médio
Cidades-Polo
Expansão das Instituições
federais de Educação Profissional
e Tecnológica
Jovens estudantes do
ensino médio e
Técnico
I DEB

N

P
IDEB
Combina informações de:
Desempenho (N): proficiência média dos alunos na Prova
Brasil / SAEB (etapa de ensino e unidade);
Rendimento escolar (P): taxa média de aprovação na
(etapa de ensino na Unidade);
IDEB = N X P
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
IDEB - Prova Brasil/Saeb 2007
IDEB
Unidade da
Federação
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
Etapa de
Ensino
4ª EF
8ª EF
3ª EM
4ª EF
8ª EF
3ª EM
4ª EF
8ª EF
3ª EM
4ª EF
8ª EF
3ª EM
4ª EF
8ª EF
3ª EM
4ª EF
8ª EF
3ª EM
REAL
META
2005 2007 2007
3.8
4.2
3.9
3.5
3.8
3.5
3.4
3.5
3.4
3.0
3.4
3.1
3.2
3.4
3.2
2.9
2.9
2.9
2.9
3.5
3.0
2.9
3.1
2.9
3.0
3.1
3.0
4.6
4.8
4.6
3.9
4.1
4.0
3.6
3.7
3.6
4.4
4.8
4.5
3.8
4.1
3.9
3.7
3.9
3.7
4.0
4.4
4.1
3.4
3.8
3.5
3.3
3.4
3.4
2009
4.2
3.7
3.5
3.4
3.4
3.0
3.3
3.0
3.1
5.0
4.1
3.7
4.8
4.0
3.8
4.4
3.6
3.5
Prova Brasil/SAEB
Taxa de
Nota média de LP e
Aprovação Média
Variação
Matemática
(*)
(%)
(padronizada)
2005
2007
2005
2007 NOTA FLUXO IDEB
+
+
++
4.6
4.9
82.8
86.2
+
+
++
4.5
4.7
77.2
79.8
=
+
++
4.4
4.4
77.2
77.8
+
+
++
4.1
4.4
74.4
77.7
+
+
++
4.2
4.4
75.9
77.5
+
=
3.8
3.9
75.1
73.8
+
+
++
3.9
4.3
74.8
80.0
+
+
++
4.1
4.3
70.0
73.2
=
+
++
4.0
4.0
75.5
75.8
+
+
+
5.0
5.2
90.7
92.0
+
+
++
4.7
4.9
83.4
84.5
+
+
++
4.5
4.7
79.2
79.8
+
+
++
5.0
5.2
89.1
91.5
+
+
++
4.8
5.0
79.0
82.4
=
+
++
4.9
4.9
76.2
79.3
+
+
++
4.7
5.0
84.7
89.3
+
+
++
4.5
4.8
75.4
80.5
=
+
+
4.5
4.5
74.8
75.7
PROGRAMAS E PROJETOS DA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA (SEB/MEC)
Princípios e pressupostos
1.
Obrigatoriedade do ensino médio no Brasil;
2.
O Ensino Médio – etapa final da educação básica - objetiva a autonomia do
educando frente às determinações do mercado de trabalho;
3.
O processo educativo está centrado nos sujeitos da aprendizagem, sejam jovens ou
adultos, respeitadas suas características bio-psicológicas, sócio-culturais e
econômicas;
4.
As condições para o exercício da docência são garantidas pelo fortalecimento da
identidade e profissionalidade docente e da centralidade de sua ação no processo
educativo;
5.
A identidade do ensino médio, como etapa final da educação básica, deve ser
construída com base em uma concepção curricular cujo principio é a unidade entre
trabalho, ciência, cultura e tecnologia;
6.
O ensino médio integrado à educação profissional técnica é atualmente uma das
mais importantes políticas públicas, mas parcial para a concretização da identidade
do Ensino Médio Brasileiro;
7.
A União tem como responsabilidade a coordenação nacional das políticas públicas
para o ensino médio, em regime de colaboração com as unidades federadas.
Objetivos estratégicos
1. Fortalecer a política pública para o ensino médio na articulação com o PNE e PDE
e a coordenação nacional do MEC.
2. Consolidar a identidade unitária do ensino médio como etapa final da educação
básica considerando a diversidade dos sujeitos e, em particular, as questões da
profissionalização, da educação no campo e da EJA.
3, Desenvolver e reestruturar o currículo do ensino médio em torno da ciência, da
cultura e do trabalho.
4. Valorizar os profissionais da educação do ensino médio.
5. Priorizar os sujeitos jovens e os adultos estudantes do ensino médio.
6. Melhorar a qualidade do ensino médio nas escolas públicas estaduais.
7. Expandir a oferta do ensino médio nas escolas federais em articulação com a rede
estadual.
ENSINO MÉDIO INTEGRADO
•
Ampliar o conceito do Ensino Médio Integrado, com o seu significado
mais amplo (integração de saberes da ciência/cultura/trabalho), no
horizonte de um ensino médio de qualidade para todos e no qual a
articulação com a educação profissional técnica de nível médio constitui
uma das possibilidades de garantir o direito à educação e ao trabalho
qualificado.
PROGRAMAS E PROJETOS
Currículo
• Programa Currículo em Movimento;
• Pesquisa Nacional da Condição Docente;
• Programa Nacional de Educação Cientifica(*);
• Programa Nacional de Ensino de Artes (em debate);
• Programa Nacional de Ensino de LÍnguas Estrangeiras (em debate)
• Saúde e Prevenção nas Escolas (Curso de Prevenção ao uso de Drogas);
• Educação Financeira / Fiscal.
(*) apoio as feiras, olimpíadas, prêmios e bolsas para pesquisas
PROGRAMAS E PROJETOS
Gestão Democrática: Articulação e Desenvolvimento
dos Sistemas de Ensino
• Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares
• Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica
• PDE - Escola
PROGRAMAS E PROJETOS
 Formação Inicial e Continuada de Professores da
Educação Básica
Rede Nacional de Formação Continuada de Professores
 Formação do Profissional de Serviços de Apoio
Escolar
Profuncionário - Curso Técnico de Formação para os Funcionários
da Educação
PROGRAMAS E PROJETOS
Material Didático e Infra-Estrutura Escolar
• Programa Nacional Biblioteca da Escola
• Programa Nacional do Livro Didático
• Guia de Tecnologias Educacionais
PROGRAMAS E PROJETOS
Prêmios e Concursos
• Prêmio Professores do Brasil
• Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero(*)
• Prêmio Ciências
• Olimpíada Brasileira de Matemática(*)
• Olimpíada Brasileira de Língua Portuguesa
• Olimpíada Brasileira de Ciências (2009)
PROGRAMA CURRÍCULO EM MOVIMENTO
•
Objetivo Geral
Melhorar a qualidade da educação básica através do desenvolvimento do
currículo da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
•
Objetivos Específicos:
Identificar e analisar propostas pedagógicas e a organização curricular da
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio implementadas nos
sistemas estaduais e municipais;
Elaborar documento de proposições para atualização das Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e
Ensino Médio;
Elaborar documento orientador para a organização curricular e referências
de conteúdo para assegurar a formação básica comum da Educação
Básica no Brasil (Base nacional comum/Base curricular comum);
Promover o debate nacional sobre o currículo da Educação Básica através
de espaços para a socialização de estudos, experiências e práticas
curriculares que possam promover o fortalecimento da identidade nacional.
ENSINO MÉDIO NACIONAL
(Relatório GT Interministerial)
•
Objetivos:
a) Criar a rede nacional de escolas públicas de ensino médio com
coordenação nacional da SEB/MEC e SETEC/MEC;
b) Expandir novas matrículas do ensino médio em regime de colaboração
entre a união, estados e municípios;
c) Promover a reestruturação do modelo pedagógico e do currículo do
ensino médio;
d) Criar um padrão de qualidade da escola de ensino médio;
e) Criar Escolas Públicas de Ensino Médio Integrado não profissional;
f) Criar Escolas de Jovens e Adultos para jovens e adultos;
g) Melhorar o IDEB do ensino médio no Brasil.
ENSINO MÉDIO INOVADOR
• O Programa, em elaboração, tem como finalidade proporcionar apoio técnico e
financeiro para escolas públicas federais e estaduais, não profissionalizantes,
de modo a garantir as condições e o desenvolvimento de inovações na
organização curricular que promovam:
• Projetos integradores de iniciação científica e no campo artístico-cultural;
• A pesquisa como princípio educativo do ensino médio;
• Aprendizagem criativa e para além da memorização de conhecimentos;
• Atividades sociais e estágio dos estudantes do ensino médio;
• Valorização das atividades de leitura em todos os campos do saber;
• Produção ética e estética;
ENSINO MÉDIO INOVADOR
•
Organização do ensino com menor número de disciplinas oferecidas
concomitante no tempo;
•
Escolha livre do estudante em disciplinas eletivas e atividades optativas;
•
Planejamento de atividades de estudo com utilização de novas tecnologias
de comunicação;
•
Participação do estudante em iniciativas sócio-ambientais e de garantia dos
direitos humanos (atividades de extensão);
•
Atividade docente em dedicação exclusiva e planejamento coletivo.
ENSINO MÉDIO INOVADOR
•
Articulação do trabalho intelectual com atividades práticas experimentais;
•
Utilização de novas mídias e tecnologias;
•
O autodidatismo e autonomia dos estudantes;
•
Organização dos tempos e espaços das atividades escolares com ações efetivas de
interdisciplinaridade e contextualização dos conhecimentos;
•
Acompanhamento individual dos estudantes que inclui a avaliação inicial de
conhecimentos na entrada do curso e tutoria para planejamento e supervisão da
vida escolar;
ENSINO MÉDIO INOVADOR
1. Carga horária do curso é no mínimo de 3.000 (três mil horas);
2. Centralidade na leitura enquanto elemento basilar de todas as disciplinas,
utilização, elaboração de materiais motivadores e orientação docente
voltados para esta prática;
3. Estímulo as atividades teóricas-práticas apoiadas em laboratórios de ciências,
matemática e outros que apóiem processos de aprendizagem nas diferentes
áreas do conhecimento;
4. Fomento de atividades de artes de forma que promovam a ampliação do
universo cultural do aluno;
5. O mínimo de 20% da carga horária total do curso em atividades optativas e
disciplinas eletivas a serem escolhidas pelos estudantes;
6. Atividade docente em dedicação exclusiva a escola;
7. Projeto Político Pedagógico implementado com participação efetiva da
Comunidade Escolar e a organização curricular articulado com os exames do
Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Médio.
Carlos Artexes Simões
Diretor de Concepções e Orientações
Curriculares da Educação básica
DCOCEB/SEB/MEC
Telefone: (61) 2104-8010
www.mec.gov.br
Email: [email protected]