Testes Psicopedagógicos
Patricia Thimoteo de Souza Gomes
Pedagoga
Psicopedagoga
Terapeuta de família
" Em que pese ter surgido da necessidade de solucionar
o problema dos alunos que apresentassem dificuldades
escolares, a psicopedagogia já há muito superou sua
gênese e se afirmou como a atividade que busca
entender os fundamentos e desenvolvimento da
aprendizagem e sua relação com o meio social, familiar
e escolar do aluno, atacar os problemas que podem
ocorrer nesse processo e, se possível, preveni-los.
Nesse sentido, a participação do psicopedagogo – que
não se confunde com a do orientador educacional nem
com a do psicólogo escolar – no processo educacional
é essencial, pois ainda que não seja possível prevenir
todos os problemas que podem ocorrer, é fundamental
para o acompanhamento e diagnóstico das patologias
do aprendizado e pela sua correção, se for o caso."
TEXTO RETIRADO DO RELATÓRIO APROVADO PELA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO, CULTURA
E ESPORTE DO SENADO Federal
Avaliação Psicopedagógica


Avaliação Cognitiva: Provas piagetianas,
Parrelha Educativa,As familias...
Avaliação Pedagógica: Noções
Matemáticos, linguagem, escrita,
interpretação...
Provas Piagetinas
Fases do desenvolvimento de uma
criança

Sensório -motor: 0 a 2 anos.

Pré-operatório 2 a 7 anos.

Operatório-concreto : 7 a 11 anos.

Operatório -Formal : 11 a 14 anos
Prova da Conservação de quantidade
discretas
Avaliação

Resposta de nível 1 – comparação
qualitativa global: não faz a
correspondência nem mantém a
equivalência.

As respostas de nivel 1 podem ser
divididas em duas categorias que são:
Nível simbólico (2 a 4 anos). A criança deste nível só imita a
ação parecendo não entender o que é lhe pedido.


· Nível intuitivo global – 4/5 anos. A criança percebe somente
qualidades globais (espaço que ocupa) da figura modelo, mas
não pode levar em conta o número de fichas apresentadas;
Resposta de nível 2 – correspondência qualitativa de ordem
intuitiva: consegue-se a correspondência, mas não se
mantém a conservação.
A criança deste nível faz uma correspondência termo a termo,
mas esta correspondência (apesar das aparências) não deixa
de ser qualitativa e intuitiva (ou seja, não verdadeiramente
numérica e operatória): isto se comprova quando se altera a
configuração (juntam-se e separam-se as fichas). A criança
deixa de reconhecer a equivalência, não existindo a
conservação.
Resposta de nível 3 – correspondência operatória com
equivalência necessária: faz a correspondência e mantém a
conservação.
A criança, ao alcançar esta etapa, já pode considerar ao mesmo
tempo as relações de longitude (espaço ocupado) e densidade
(espaço entre as fichas), conseguindo não somente uma
correspondência precisa, como também (e nisto reside o
progresso desta etapa em relação à precedente) mantendo uma
equivalência durável (igual número de fichas), mesmo nos casos
em que as fileiras alteram.
Prova da Inclusão de Classes
Avaliação
Resposta de nível 1 – ausência da quantificação da
inclusão, 5/6 anos.
A criança se mostra incapaz de comparar o número e
elementos de uma sub-classe com o de uma classe
mais geral em que está incluída.
Resposta de nível 2 – condutas intermediárias: oscila
entre a iclusão e não -inclusão.
Resposta de nível 3 – solução da inclusão quantificava,
a partir de 7/8 anos. Todas as perguntas recebem
repostas corretas,
Prova de conservação do liquido
Avaliação
Resposta de nível 1 – ausência da conservação da forma e
quantidade..
A criança se mostra incapaz de comparar o quantidade de
liquido nos indiferentes recipientes.
Resposta de nível 2 – condutas intermediárias: oscila entre
conservação e não conservação.
Resposta de nível 3 – condutas operatória; há acerto da
conservação.
Prova de conservação de massa
Avaliação
Resposta de nível 1 – ausência da conservação da massa.
A criança se mostra incapaz de comparar o quantidade de
massa nos indiferentes recipientes.
Resposta de nível 2 – condutas intermediárias: oscila entre
conservação e não conservação da massa.
Resposta de nível 3 – condutas operatória; há acerto da
conservação .
A entrevista Operativa Centrada na
Aprendizagem (EOCA) é um instrumento
inspirado na psicologia social de PichonRivière, nos postulados da psicanálise e no
método clínico da escola de Genebra foi
idealizado por Jorge Visca e é um instrumento
de uso simples que avalia em uma entrevista
a aprendizagem.
Pravas Projetivas
Teste do Desempenho Escolar
Escala de Comportamento
Disruptivo
Teste de competencia de leitura de
palavras e pseudopalavras