PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
NATUREZA, CONCEPÇÕES E
FINALIDADES
Professora Joice Estacheski
Instituto de Educação Professor César Prieto Martinez
PRÁTICA E PRÁXIS
EDUCATIVA
 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
• socialização do saber
• construção da cidadania
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
INSERIDA NO CONTEXTO
HISTÓRICO
POLÍTICO
SOCIAL
CULTURAL
PRÁXIS E PRÁTICA
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Tradicionalmente:
•
•
•
Visão positivista e instrumental;
Ensinar a ler, escrever e contar;
Conhecimento do mundo –
linguagem escrita.
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Atualmente:
• A escola é desafiada;
• Reconstrução do conhecimento do mundo usando
outras linguagens;
• Aprendizagem e ensino não se fazem
exclusivamente na escola;
• A tecnologia e os meios de comunicação;
• Sociedade: instituição aprendente e instituição
pedagógica;
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
CURSOS DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES:
 Fragmentação e desarticulação entre
as disciplinas dos conteúdos das
disciplinas pedagógicas e o Estágio
Supervisionado.
 Modelo aplicacionista.
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
A PRÁTICA se tornará PRÁXIS a
partir do momento em que tenha por
base uma pedagogia fundada na
satisfação das necessidades sociais
da educação.
PRÁXIS E PRÁTICA
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PROFESSOR:
 Técnico.
 Agente determinado por forças.
sociais.
 Aplicador de Teorias.
PRÁXIS E PRÁTICA
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PROFESSOR:
 Assume sua prática a partir dos
significados que ele mesmo lhe dá.
 Sujeito que possui conhecimento e
um saber-fazer provenientes de suas
próprias atividades e a partir dos
quais ele se estrutura e se orienta.
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
A prática do professor não é um
espaço de aplicação de saberes
provenientes da teoria mas de
produção de saberes específicos
oriundos dessa prática.
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EDUCATIVA
CONCEPÇÃO TRADICIONAL DE TEORIA E
PRÁTICA
 Saber: do lado da teoria.
 Prática: desprovida de saber ou portadora
de falso saber (senso comum).
 Saber: produzido fora da prática (ciência,
pesquisa pura) – relação com a teoria:
APLICAÇÃO.
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
TODA TEORIA SURGE A
PARTIR DE UMA PRÁTICA.
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CURSOS DE FORMAÇÃO
 Devem não apenas colocar à
disposição dos alunos a pesquisa
sobre a atividade docente, mas
procurando desenvolver a pesquisa da
realidade escolar.
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
CURSOS DE FORMAÇÃO
 FORMAR O PROFESSOR REFLEXIVO
(Schön, 1990; Alarcão, 1996)
 Refletir na ação, sobre a ação e sobre a
reflexão na ação.
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PRÁXIS
 Atitude humana de transformação da
natureza e da sociedade.
 Não basta conhecer e interpretar o
mundo (teórico), é preciso
transformá-lo (práxis).
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
“Ingredientes teóricos” da prática segundo
VÁSQUEZ:
 Conhecimento da realidade – objeto de
transformação.
 Conhecimento dos meios de sua utilização técnica.
 Conhecimento da prática acumulada em forma de
teoria.
 Antecipação dos resultados que se pretende
atingir.
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
TEORIA E PRÁTICA
INDISSOCIÁVEIS COMO PRÁXIS.
 EDUCAÇÃO: PRÁTICA SOCIAL –
EXIGÊNCIA DE RELAÇÃO
TEÓRICA.
PRÁXIS E PRÁTICA
EDUCATIVA
“Ingredientes teóricos” necessários ao conhecimento
e à intervenção na educação na Pedagogia (teoria):
 Investigação dos fenômenos educacionais que
ocorrem na prática social.
 Investigação das políticas, técnicas e
instrumentos da educação.
 Investigação da origem e evolução do pensamento.
 Investigação dos “porquês” da educação.