Os aspectos
filosóficos do
ambiente escolar
Aula 12
Educar é uma práxis
- A pedagogia está intimamente ligada com a
filosofia, porém ela é uma disciplina autônoma,
organizada socialmente a partir da instituição
escolar e com fins sociais específicos.
- O pedagogo: estabelece objetivos realizáveis,
busca os meios para atingi-los, verifica a sua
eficácia e rever os seus resultados.
- A educação é um instrumento possível de
transformação real pessoal e social.
Após a discussão sobre a concepção
de aluno, dois elementos de reflexão
filosófica no ambiente escolar
Professor
Escola
Condução do processo
Estrutura do processo
Educar o educador é o começo
do processo escolar
1. Formação do professor:
- Revalorização do magistério: licenciaturas como locais
de reflexão sobre a educação é condição para a
superação de atividades meramente burocráticas;
- Autonomia do professor: não significa fazer o que o
professor quer. A sua função é pública, por isto ele deve
prestar contas de suas interrogações, descobertas,
experiências, decisões e criar os sentidos que ele dá ao
processo de educação que ele conduz em sala de aula
como parte da formação de cidadania e contribuição para
transformar a escola como espaço coletivo.
Três aspectos da formação do professor:
a) A qualificação: o professor deve adquirir
os conhecimentos científicos
indispensáveis para o ensino de um
conteúdo específico;
b) Formação pedagógica: a atividade de
ensinar deve superar os níveis do senso
comum, tornando-se sistematizada, a
partir de recursos técnicos e
desenvolvendo habilidades que viabilizem
as atividades docentes.
c) Formação ética e política: o professor
deve educar a partir de valores, busca
auxiliar na construção de um mundo melhor
a partir do exercício democrático.
2. Profissionalização do professor
- Marcas da história: a ‘feminização’ do
magistério (visão sexista) e o sacerdócio
(grandeza espiritual);
- O professor é um profissional: deve ter
técnica, garantir condições mínimas para
um trabalho: condições materiais, reuniões
pedagógicas, atualização permanente,
plano de carreira e salários justos a sua
função pública e social.
- Consciência política e engajamento social e
democrático
As concepções de escola e
suas práticas
A Educação, em sua tarefa
primordial, lança mão de
modelos, que nada mais
são do que visões acerca
do homem que se pretende
educar.
Daí a importância, para qualquer educador,
de conhecer as concepções sobre o
homem, a partir das visões filosóficas sobre
o próprio homem, sua vida, sua cultura,
sobre as organizações socioeconômicas e
políticas.
As concepções identificadas conduzem a
diferentes formas de educação:
tradicional, escolanovista e tecnicista.
Escola tradicional
- Magistrocêntrica: centrada
no professor e na
transmissão de
conhecimentos. Ele detém o
saber e a autoridade, dirige
o processo de
aprendizagem e se
apresenta como modelo a
ser seguido.
- Passividade do aluno,
receptor de tradição cultural;
- Conteúdo: aquisição de noções a partir da
ênfase no esforço intelectual de assimilação
dos conhecimentos. (Abstrato e verbalizado)
- Método: aula expositiva centrada no
professor. Alunos são considerado
homogêneos e os horários e currículos são
rígidos.
- A avaliação: verificação da aprendizagem
através do acúmulo de conhecimentos.
- Filosofia empirista do processo de
aprendizagem – assimilação dada pelo
externo.
EscolaNovista
- O aluno é o centro do
processo: natureza
psicológica da criança.
- Menor diretividade do
processo do professor;
- Privilegia a descoberta
do conhecimento feita
pelo aluno do que a
abstração acadêmica;
- “Aprender fazendo” – formação do
homem integral com razão,
sentimentos, emoções e ações.
- A avaliação é compreendida como
um processo contínuo do aluno;
- Estimular a responsabilidade, a
capacidade crítica e disciplina
voluntária como organização escolar;
Escola Tecnicista
- Escola estrutura a partir do modelo
empresarial: educação às exigências da
sociedade industrial e tecnológicas. Mão de
obra qualificada para a indústria.
- Conteúdo: informações objetivas para
adaptação ao trabalho;
- O método supõe a divisão de tarefas, o
planejamento racional do trabalho. O
professor executa em sala de aula o que foi
planejado fora dela.
- O cumprimento dos objetivos é o mais
importante no processo educacional e
definiriam a avaliação como a verificação
passo a passo das propostas educativas;
- O professor é um técnico que transmite o
conhecimento objetivo através de recursos
e outros técnicos.
- Meios didáticos: tecnologia educacional.
Escola
Interacionista/contrutivista
- Orientação antropológica histórica-social: o
sujeito se faz pela interação social.
- Tentam superar o inatismo do aluno como o mais
importante no processo assim como o sujeito
passivo frente ao conhecimento.
- O conhecimento é dado parte da interação entre
o sujeito e o objeto.
- O professor: promotor de interações
educacionais e sociais entre os alunos e os
objetos. O aluno demanda a atuação do mestre e
dos companheiros no processo de interação.
- Os conteúdos resultam de uma construção
contínua, organizada pela invenção e pela
descoberta como métodos a seres
desenvolvidos no contexto escolar.
- Modelo epistemológico: o conhecimento se
produz a partir do desenvolvimento por
etapas ou estágios em que a criança
organiza o pensamento e a afetividade.
- Jean Piaget, Emilia Ferrero e Lev Vygotsky:
principais autores.
Enfim, pensar filosoficamente o
espaço escolar é:
1. Entender a função filosófica da escola:
Desenvolver na criança e no jovem o gosto
pela reflexão, o espírito crítico amadurecido,
a atenção às causas do que ocorre ao
nosso redor, tornando-o sensíveis à
dimensão ética de cada realidade
2. Vivenciar a utilidade filosófica da
educação escolar:
Aquisição da arte de utilizar os
conhecimentos.
Incentivar a livre atividade do espírito, a
curiosidade intelectual, o gosto pelas artes,
o impulso criador da ciência e da tecnologia
a favor da vida humana.
3. Contribuir na manutenção dos princípios
filosóficos da educação escolar
Guardar, sistematizar e transmitir
conhecimento.
O princípio tem que ser entendido como
fonte e fundamento de raciocínios,
deduções, argumentos, certezas, atitudes,
pareceres e tomadas de decisão.
Desta forma, princípios e
finalidades se necessitaram
mutuamente, pois o primeiro
auxiliará na especulação (teoria) e
o segundo corresponderá a ação
educativa (prática) que organizarão
a formação integral da pessoa.