- LIMITES DELIMITADORES DA
TAREFA ESCOLAR
Na relação dos pares educativos:
Professor / Aluno; Pais / Filhos;
Família / Escola
Tânia Franck Garcia- SOE/2009
Professor / Aluno
Limite de restrição
N
Ã
O
Professor / Aluno
Todos podem
aprender!?
S
I
M
Professor / Aluno
O brincar é ação indispensável
para
que a criança aprenda a viver
Dar e tomar
competência relacional
Limites de restrição
não são sempre
iguais, e não são
para sempre.
A educação é arte, cuja
prática
necessita ser aperfeiçoada
por
várias gerações.
KANT, I. .
Família - mundo
Aprendizagem
Escola
Qual é o meu limite?
Qual é o seu limite?
Os terrenos avizinham-se, mas não
são o mesmo. É preciso haver
respeito mútuo.
A cegueira do conhecimento: o erro e a ilusão
Professores pensam que alunos são
adultos, mestres, sabedores.
Alunos pensam que o professor
é da turma, da galera.
Alunos desrespeitam a autoridade
do professor.
Professores e alunos ficam mais
próximos.
F
R
O
N
T
E
I
R
A
S
Vivemos uma crise de
autoridade e
de autores; de
pensamento e de ação; de
responsabilidade; de
compromisso...
F
R
O
N
T
E
I
R
A
S
Também vivemos a
possibilidade de nos
aproximarmos; de nos
ajudarmos; de nos
entendermos em nossa
igualdade humana e em nossa
diversidade pessoal, cultural, e
histórica.
LIMITE DE SUPERAÇÃO
L
I
M
I
T
E
S
A
S
E
R
E
M
De idade,
de tempo,
de espaço,
de habilidades
e outros...
SUPERADOS:
É preciso, também,
criar marcas a serem
superadas.
Linha que marca o fim de uma extensão
– superação.
...mas é muito
chato !!!
Todo mundo
tem!!!
...eu quero
agora!
Geração Delivery
Limite que pode...
inspirar confiança:
A criança explica o
adulto
Que tempo eu tenho de Educar?
Depois te ligo...
Depois te pego...
Depois eu faço...
Depois eu vejo...
Novos Tempos...
• Nova Organização da Família
• Modelo... TV
•Tempo
•Sossego
A criança se constrói
Em/na relação
Funcionamento
Família...cada um tem
uma!
Funcionamento
Família...cada um tem uma!
A modernidade líquida em que
vivemos traz consigo uma misteriosa
fragilidade dos laços humanos – um
amor líquido. A insegurança
inspirada por essa condição estimula
desejos conflitantes de
estreitar esses laços
e ao mesmo tempo mantê-los frouxos
BAUMAN, Z. 2004
O Eu e o Outro e suas
diferenças e
inter-relações
determinam a construção
do Eu e das
aprendizagens
wallon
QUEM DÁ AS
REFERÊNCIAS?
QUEM ORGANIZA?
QUEM
Construção da identidade
Expectativa
da escola
.
Tempo...atenção...
Planejamento
Currículo
Burocracia
Sistema
Desconhecimento
Estresse
Desinteresse
A sala de aula é um espaço democrático
Queixa
CULTO AO “LAUDO”!
APRENDIZAGEM
“Aprender é apropriar-se da linguagem; é
historiar-se, recordar o passado para
despertar-se ao futuro; é deixar-se
surpreender pelo já conhecido.
Aprender é
reconhecer-se, admitir-se...Crer e criar.
Arriscar-se a fazer dos sonhos textos
visíveis e possíveis..”
Alícia Fernandéz, 2001.
Agir expressivamente
favorece as
aprendizagens
!
ESCUTA...ATENÇÃO
As crianças sofrem de falta de
atenção por não receberem
atenção!
Dr. Outeiral, 2003
As crianças sofrem de
falta de atenção por
não receberem
atenção! Dr. Outeiral, 2003
“Cuidado...seu filho pode
acreditar em você”
Nathaniel
LIMITEs
Um organizador
O limite que
despotencializa é
diferente do limite que
organiza.
Auto-estima é um sentimento
desenvolvido durante toda a vida
e decorrente da qualidade das
relações interpessoais que a
pessoa estabelece
Os sentimentos constituem se a
partir das relações afetivas que a
criança estabelece
A falta de
limites gera
dificuldades
COM a
aprendizagem
A criança precisa
acreditar
em si mesma para
aprender
Avaliar para intervir
Intervir para modificar
Uma avaliação criativa
Ser professor é viver a
possibilidade de poder
construir e reconstruir
pessoas e formas
diferentes e competentes
de viver e conviver.
Isabel Parolin
Educar é um ato de
amor e dedicação e
requer tempo e
disponibilidade.
Quem tem
tempo de
educar?