Centro Educacional Juscelino Kubitschek
ALUNO: __________________________________________ N.º: _______ DATA: ____/____/____
ENSINO: ( ) Fundamental ( x ) Médio SÉRIE: _3º_ TURMA: _______ TURNO: ____________
DISCIPLINA:_Português______________ PROFESSOR: _Equipe de Português
ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO – PORTUGUÊS
Caro estudante,
1º semestre – 3o Ano - 2011
Durante nossas aulas do 1º semestre, fomos, aos poucos, construindo conhecimentos e procedimentos referentes à
teoria e prática da Literatura, Gramática e Produção Textual. Nesse período, ouvimos músicas, lemos e produzimos textos
diversos, assistimos a filmes etc. Infelizmente você não alcançou alguns dos objetivos traçados. Por isso, este roteiro ajudará
você a se recuperar em relação aos conhecimentos não absorvidos. Não deixe, portanto, para o último momento a revisão do
conteúdo estudado. Monte seu plano de estudo e inclua nele a leitura dos capítulos indicados no livro didático e os conteúdos
do caderno.
Seguem as instruções para que você tenha um bom desempenho e possa progredir em relação a estes conteúdos.
Conteúdo
 Gêneros textuais que exploram a estrutura
dissertativa /argumentativa.
 Coesão e Coerência.
 Operadores argumentativos e articuladores de ideias
 Concordância nominal e verbal.
 O Pré-modernismo (poesia e prosa)
 Modernismo brasileiro – 1ª fase (1922 – 1930):
poesia e prosa.
 Modernismo brasileiro - 2ª fase (1930 – 1945):
apenas introdução à poesia.
Objetivos
a) Compreender os fatos que caracterizam a Modernidade histórica, relacionado-os ao Modernismo;
b) Reconhecer características das Vanguardas Européias, bem como as influências vanguardistas no texto modernista;
c) Analisar a estrutura e as temáticas dos textos modernistas, reconhecendo as características literárias básicas do
Modernismo (poesia e prosa - 1º e 2ª fases);
d) Analisar a estrutura e as temáticas dos textos pré-modernistas;
e) Compreender a linguagem pré-modernista e modernista;
f) Reconhecer as relações de hierarquia e concordância entre os termos – nome x verbo e nome x nome;
g) Reconhecer o valor semântico de palavras denotativas;
h) Identificar e classificar os elementos coesivos;
i) Reconhecer o valor semântico dos conectores e substituí-los por outro de igual valor;
j) Produzir textos coerentes com a situação comunicativa vigente;
k) Reconhecer e utilizar a estrutura padrão do texto dissertativo/argumentativo;
l) Identificar e classificar os elementos coesivos;
m) Julgar a equivalência entre textos originais e suas reescrituras.

Forma de avaliação:


Prova = 8,0
Listas de recuperação = 2,0
Referências Bibliográficas para apoio aos estudos (além do caderno com as anotações feitas durante o semestre)
Livro Didático: Literatura Brasileira – Tempos, Leitores e leituras. Maria Luiza Abaurre e Marcela Pontara. Ensino Médio.
Editora Moderna.
Gramática - Aprender e Praticar. Mauro Ferreira. Editora FTD. Vol. Único.
11P(34)e11
Lista de Recuperação Português – Gramática 3º ano
O texto: leitura e reflexão
A grande lição do grande irmão
Explode no mundo a violência: terror, sequestro, assaltos, assassinatos, corrupção, tortura, humilhação, fome, dor, violência
disseminada, compartilhada, globalizada. Enquanto isso, nas TVs de todo o mundo, busca-se emoldurar a realidade a partir de
uma visão fortemente dominada pela "dança" dos índices de audiência. Pelo menos esta é a justificativa para a repetição
incessante de fórmulas e clichês desgastados, que sempre voltam apresentados como novidade pelos programadores e
concessionários das várias redes de TV
A moldura preferida no momento é o reality show, formato que chegou em nossa casa após ganhar fama internacional.
Batizado com nomes sugestivos como Big Brother, Casa dos Artistas e No Limite, o reality show oferece como produto básico
satisfazer o desejo dos telespectadores com cenas de exibicionismo e autoflagelo (sic). Some-se a isto a capacidade do
participante ao eliminar seus adversários da competição e, consequentemente, ter sua grande chance de experimentar mais do
que os quinze minutos de fama já conquistados.
Ora, que tipo de realidade é esta em que o excitante é ver o outro em situações muitas vezes constrangedoras, como ir ao
banheiro diante de câmeras ou "pedir a cabeça" de uma pessoa por quem se criou afeição? Por estranho que possa parecer, a
lógica dessa (re) criação remete à das lutas entre os gladiadores na Roma antiga, uma espécie de gameshow onde os
participantes eram guiados por duas necessidades básicas: eliminar o adversário e exibir-se para saciar uma plateia ávida por
emoções baratas e bizarras. Tanto na arena de ontem, quanto na telinha
de hoje, o vencedor continua sendo aquele que consegue eliminar seus
adversários mais rapidamente; e o público segue experimentando o prazer
de ver o sofrimento alheio, seja com o sangue que outrora jorrava da
espada, seja com a superexposição, a delação e outros ingredientes
resultantes dos mais baixos sentimentos, nessa modalidade pós-moderna
de combate entre iguais. [...]
Parece que o grande irmão de Orwell1, aquele que, na contramão dos
atuais Big Brothers, suscitou tanta discussão sobre nossos medos em
relação à invasão da privacidade, pode nos permitir compreender mais da
realidade atual do que inspirar a luta pela audiência na TV [...]
Afinal, enquanto seguimos negando às crianças e jovens conteúdo
alternativo à sórdida e fétida fórmula baseada em sexo e violência na TV
estaremos condenados a produzir sujeitos hedonistas2, reféns do
consumismo e capazes de atitudes de total alheamento em relação ao
outro.
Doravante, quando na hora do almoço ou jantar os jornais nacionais exibirem sem pudor nossos cadáveres, seria
prudente pensarmos noutra lição deixada por Orwell: sim, é possível escapar das armadilhas do grande irmão. Caso
1 Referência
ao Grande Irmão do livro 1984, de George Orwell.
Hedonista: seguidor do hedonismo. Hedonismo, segundo definição do Dicionário Aurélio: século XXI, é a do J que considera que o prazer individual e
imediato é o único bem possível, princípio e fim da vida moral.
2
p.2
11P(34)e11
contrário, corremos o risco de, no próximo capítulo do nosso reality show particular, sermos os protagonistas das cenas de
violência que a TV expõe diariamente e que, por enquanto, tocam apenas momentaneamente nossos sentimentos, pois,
afinal, dizem respeito somente aos outros.
Quanto ao possível engajamento da TV no tão falado esforço pela paz mundial, não basta meia dúzia de filmetes de 15
segundos ou dúzia e meia de "artistas" com sorriso de creme dental pronunciando palavras insossas. Talvez o que ninguém
da TV ousa dizer é que esse movimento depende de outros fatores. Primeiro, do discernimento dos patrocinadores que, por
hora, fomentam tudo que é produzido e cheire a pontos na audiência; segundo, dos criadores que têm buscado reinventar
em muitos programas as relações humanas tendo como base a intriga, a trapaça, a traição, a superexposição da
intimidade. E, finalmente, do público que, infelizmente, seja por falta de opção ou por preferência, depois de secar as
lágrimas sobre o sangue derramado do último sequestrado, do último assassinado [...], da última vítima do terrorista-bomba,
do último bebê morto por desnutrição, não cansa de aplaudir as novas arenas e nossos quase modernos gladiadores.
BEZERRA, Wagner; DIAS, Heloísa. Disponível em: <www.espacoacademico.com.br/10wagner.htm>.
Acesso em: 9 dez. 2007.
1. O texto acima caracteriza-se como argumentativo. Considerando que nesse tipo de texto predomina a defesa de uma
ideia (uma tese), de um ponto de vista, e que essa ideia é, via de regra, apresentada logo no primeiro parágrafo, qual
seria a ideia central do texto?
2.
Ainda em relação ao primeiro parágrafo:
a) Os autores exploram uma oposição. Qual seria? Que palavra ou expressão introduz essa oposição?
b) Em ―Pelo menos esta é a justificativa [...]", o pronome esta retoma que ideia?
3. Se no primeiro parágrafo temos uma tese generalizada, no segundo essa mesma tese é Particularizada. Como se dá
essa particularização?
4. Num texto em que se defende um ponto de vista, a argumentação é fundamental, uma vez que apresenta
fundamentos para sustentar a tese. Entre os argumentos utilizados no texto, um chama a atenção: os autores buscam
semelhança entre a programação atual das TVs e algo antigo que, visto a distância, nos causa repugnância e
indignação. Mencione alguns aspectos dessa semelhança.
5. Certas palavras são fundamentais para estabelecer relações entre segmentos do texto argumentativo, estabelecendo
entre eles significados. São os conectivos (notada- mente as conjunções) e outras palavras que, dependendo do
contexto, não se enquadram em nenhuma das dez categorias gramaticais (são classificadas como palavras
denotativas: até, mesmo, também, então etc.).
Aponte, no texto, o emprego de algumas dessas palavras.
6. Nos textos argumentativos é muito comum o autor assumir uma "postura de filósofo", ou seja, de indagação sobre
tudo. As perguntas, além de ajudarem na estruturação do texto, funcionam como prováveis questionamentos de um
p.3
11P(34)e11
virtual interlocutor ou como recurso para inserir determinado argumento (na verdade, servem para organizar o nosso
pensamento, estimular nossas reflexões).
Aponte, no texto, um recurso desse tipo. Ele é utilizado como possível questionamento ou para introduzir um
argumento?
7. Os dois últimos parágrafos (introduzidos pelo advérbio doravante, ou seja, "de agora em
diante", "para o futuro") representam uma mudança em relação aos parágrafos anteriores.
Comente a nova linha de raciocínio apresentada neles.
Concordância Verbal na construção do texto
O texto que segue é de Osvaldo Alcântara, poeta de Cabo Verde, país africano
em que se fala o português:
Ressaca
Venham todas as vozes, todos os ruídos e todos os gritos 7- venham os silêncios
compadecidos e também os silêncios satisfeitos; venham todas as coisas que não
consigo ver na superfície da sociedade dos homens; venham todas as areias, Iodos,
fragmentos de rocha que a sonda recolhe nos oceanos navegáveis;
venham os sermões daqueles que não têm medo dos destinos das suas palavras
venha a resposta captada por aqueles que dispõem de aparelhos detetores
apropriados;
volte tudo ao ponto de partida,
e venham as odes dos poetas,
casem-se os poetas com a respiração do mundo;
venham todos de braço dado na ronda dos pecadores,
que as criaturas se façam criadores
venha tudo o que sinto que é verdade
além do círculo embaciado da vidraça... Eu estarei de mãos postas, à espera do
tesouro que me vem na onda do mar...
A minha principal certeza é o chão em que se amachucam os meus joelhos doloridos,
mas todos os que vierem me encontrarão agitando a minha lanterna
de todas as cores na linha de todas as batalhas.
1. O poema pode ser dividido em duas partes: a primeira vai do verso 1 ao verso 14; a segunda é formada pelos quatro
últimos versos.
Observe estes versos da primeira parte:
Venham todas as vozes, todos os ruídos e todos os gritos
venham todas as areias, Iodos, fragmentos de rocha
e venham as odes dos poetas
volte tudo ao ponto de partida
Como se nota, o sujeito dessas orações está posposto ao verbo. Faça a inversão de alguns versos, antepondo o sujeito,
e responda:
a) O sentido se mantém o mesmo com o sujeito anteposto? Explique sua resposta.
b) Na ordem original dada pelo poeta, sobre que elemento recai a ênfase?
2. Observe a relação existente entre o verbo e o sujeito das orações dos versos acima.
a) Em qual desses versos o sujeito é composto?
b) Em quais o sujeito é simples?
c) Que conclusões podem ser tiradas a partir da concordância praticada nesses versos? Indique os itens corretos:
p.4
11P(34)e11
 O verbo geralmente é levado ao plural quando o sujeito é composto.
 O verbo fica no singular quando o sujeito é simples.
 O verbo geralmente fica no plural quando o sujeito é simples, mas com núcleo no
plural.
3. Observe agora os versos da segunda parte do poema.
a) Nesses versos, predomina a ordem direta (sujeito + predicado) ou a ordem
indireta (predicado + sujeito)?
b) Portanto, o destaque é dado ao eu lírico ou às coisas do mundo?
c) Diante das "coisas" que virão, o eu lírico tem uma postura ativa ou passiva? Por quê?
4. O poema tem por título a palavra ressaca. Observe alguns dos sentidos dessa palavra.
Ressaca:
1. forte movimento das ondas sobre si mesmas, resultante de mar muito agitado, quando se chocam contra obstáculos
no litoral.
1.1 a vaga que se forma nesse movimento
2. Regionalismo: Brasil. Uso: informal. Mal-estar causado pela ingestão de bebidas alcoólicas
3. Regionalismo: Brasil. Uso: informal. Mal-estar produzido por uma noite passada em claro
(Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa)
a) Com base na leitura global do texto e levando em conta os sentidos da palavra ressaca, justifique o titulo do
poema.
b) Relacione o título do poema com o verso "volte tudo ao ponto de partida".
Semântica e Interação
1. A frase a seguir apresenta ambiguidade:
Após a reunião, a diretora da empresa ficou só na sala.
a) Qual é a palavra responsável pela ambiguidade dessa frase? Por quê?
b) Reescreva a frase de modo a desfazer a ambiguidade, tornando preciso cada um dos sentidos da palavra.
2. Leia esta tira:
a) De acordo com o contexto, em que hipótese o □ do balão do 1º quadrinho seria preenchido com obrigado?
b) Se substituirmos, no 2º e no 3º quadrinhos, o pronome eles por elas, a concordância desse adjetivo seria
alterada? Justifique sua resposta.
p.5
11P(34)e11
3.
A palavra bastante tem dois valores gramaticais. Como advérbio, ela equivale a "muito, demais" e é invariável;
como adjetivo, equivale a "muito (a), muitos (as)" e é variável. Leia estas frases:
Ele conhece □ países.
Ele conhece □ esses países.
Em qual delas a palavra bastante tem o sentido do advérbio e é, portanto, invariável?
Leia o cartum abaixo para responder às questões 4 e 5:
4. No cartum, as personagens usam a língua de forma coloquial. Identifique as palavras que estão empregadas nessa
variedade e reescreva-as na variedade padrão.
5. No balão, a personagem diz: "Sou trabalhador. Mas é que no momento eu tô desempregado".
a) Se eliminarmos dessa frase a expressão é que, a forma verbal tô sofrerá alguma alteração?
Justifique Sua resposta.
b) Então, conclua: Qual é o papel dessa locução na oração?
Questões de Vestibulares
a) Os grandes escritores e famosos
oradores, conhecemo-los pelo domínio
que têm do idioma.
b) A agilidade mental e a facilidade de
expressão, como poderemos conseguilas?
c) A inteligência, o amadurecimento
mental, a expressão do pensamento,
não as conseguiremos desse modo.
d) Aquele escritor e dicionarista, eu o
conheço através de suas obras.
1. (Fuvest-SP) Grande escândalo é este,
mas a circunstância o faz ainda maior.
Coloque no plural a palavra acima destacada
e reescreva o trecho, fazendo as adaptações
necessárias.
2. (Ufes) Nas frases abaixo, o pronome oblíquo
destacado se refere a dois ou mais núcleos
nominais; a única opção em que a
concordância do pronome se faz
inadequadamente é:
p.6
11P(34)e11
e) O quociente de inteligência ou nível
mental, não o avaliamos apenas através
desses conhecimentos.
a)
b)
c)
d)
e)
7. (PUC-PR) Assinale a sequencia que completa
corretamente estes períodos:
Ela * disse que não iria.
Vão * os livros.
A moça estava * aborrecida.
E * muita atenção para atravessar a rua.
Nesta sala, estudam a terceira e quarta *
do primeiro grau.
3. (Cesgranrio-RJ) Tendo em vista as regras
de concordância, assinale a opção em que a
forma entre parênteses não completa
corretamente a lacuna da frase:
Nem sempre são * ao conhecimento do público
as causas e consequências dos acidentes
nucleares. (levadas)
Animais e plantas de determinada região podem
ser acidentalmente * pela radiação atômica.
(contaminados)
Devem ser melhor ★ em nossa terra os recursos
hídricos e outras fontes não poluentes de
energia. (exploradas)
É preciso que a construção e o funcionamento de
usinas nucleares sejam * por rigorosas normas
de segurança. (controlados)
Ainda não foram precisamente * as vantagens e
desvantagens da utilização do átomo como fonte
de energia. (avaliadas)
a) mesmo — anexos — meia — necessário — série
b) mesma — anexos — meio — necessária — séries
c) mesmo — anexo — meio — necessário — séries
d) mesma — anexos — meio — necessário — séries
e) mesma — anexos — meia — necessário — séries
8. (Unisinos-RS) O caso de concordância
nominal inaceitável aparece em:
a) Nunca houve divergências entre mim
e ti.
b) Ela tinha o corpo e o rosto arranhados.
c) Recebeu o cravo e a rosa perfumado.
d) Tinha vãs esperanças e temores.
e) Anexo, remeto-lhes nossas últimas
fotografias.
4. (UFSC) Reescreva o período abaixo,
corrigindo-o, se necessário, quanto à
concordância.
É proibido a entrada de pessoas estranhas no recinto.
5. (Cesgranrio-RJ) Tendo em vista as regras de
concordância, assinale a opção em que as
duas formas entre parênteses podem
completar corretamente a lacuna do
enunciado:
a) Atitudes e hábitos geralmente ★.
(questionados / questionadas)
b) Vocabulário e fraseologia restritamente
+. (utilizados / utilizadas)
c) Crítica e objeções inteiramente *.
(infundados / infundadas)
d) Grupos e pessoas linguisticamente ★.
(diferenciados / diferenciadas)
e) Segredos e originalidade igualmente *.
(desejados / desejadas)
9. (FGV-SP) Leia atentamente: A letra das
composições musicais contemporâneas
refletem, com nitidez, os problemas sociais
que o Brasil está enfrentando.
O período acima apresenta uma incorreção
gramatical, pois há uma falta de concordância verbal
entre os termos:
a)
b)
c)
d)
e)
6. (Fatec-SP) Assinale a alternativa que
completa corretamente as lacunas da frase
abaixo:
E * discussão entre homens e mulheres *
ao mesmo ideal, pois já se disse vezes que da
discussão, ainda que
* acalorada, nasce a luz.
Problemas e enfrentando.
Brasil e está enfrentando.
Composições e refletem.
Composições e está enfrentando.
Letra e refletem.
10. (Fuvest-SP) Indique a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)
e)
a) bom — voltados — bastantes —
meio
b) bom — voltadas — bastante — meia
c) boa — voltadas — bastantes —
meia
d) boa — voltados — bastante — meia
e) bom — voltadas — bastantes —
meia
Tratavam-se de questões fundamentais.
Comprou-se terrenos no subúrbio.
Precisam-se de datilógrafas.
Reformam-se ternos.
Obedeceram-se aos severos regulamentos.
11. (Ufes-BA) Toda a verdade dos fatos *, ainda
que * as revelações.
a) será apurado — do
b) será apurados — do
c) serão apurados — do
p.7
11P(34)e11
d) serão apurada — doam
e) será apurada — doam
13. (UFSM-RS) Assinale a alternativa correta
quanto à concordância:
a)
b)
c)
d)
e)
12. (FSA-SP) Aponte a única opção cujo
verbo pode ficar, com igual correção, tanto no
singular como no plural:
a) Não me (falta / faltam) argumentos para
refutá-lo.
b) Se (existir / existirem) condições, avisarei.
c) Ainda hoje (deve/ devem) chegar o ministro
e sua comitiva.
d) Um ruído menos comum, uma sombra,
uma batida na porta, tudo os (assustava /
assustavam).
e) Menos de um quinto da população não
(passa / passam) por dificuldades.
Bateu duas horas no relógio da torre.
É proibida entrada de pessoas estranhas.
Conserta-se aparelhos de som aqui.
Lêem-se muitas placas erradas.
Precisam-se de pedreiros com experiência.
14. (PUC-BA) Segundo o que ★ os porteiros, *
precisamente duas horas quando ★ os
sinos.
a)
b)
c)
d)
e)
diz — eram — soou
dizem — eram — soaram
dizem — era — soaram
diz — era — soou
diz — era — soaram
Português – Literatura 3º ano
Roteiro de Recuperação Semestral – 1º 2011
Um pouco de teoria
MODERNISMO
O Modernismo teve início com a Semana da Arte Moderna, realizada no Teatro Municipal de São Paulo nos dias 13,
15 e 17 de fevereiro de 1922. Idealizada por um grupo de artistas, a Semana pretendia colocar a cultura brasileira a par das
correntes de vanguarda do pensamento europeu, ao mesmo tempo em que pregava a tomada de consciência da realidade
brasileira. Portanto, a Semana da Arte Moderna deve ser vista não só como um movimento artístico, mas também como um
movimento político e social.
MOMENTO HISTÓRICO
Senhores rurais retornando ao poder.
Política do Café-com-leite (ora um paulista, ora um mineiro).
São Paulo sofria uma rápida transformação em decorrência do avanço da indústria.
Esse surto de industrialização veio a partir da I Guerra Mundial (1914 - 1918).
Em 1907 existiam 3 358 indústrias. Em 1920 passou a ter 13 336, o que significou o surgimento de uma burguesia
industrial muito forte, voltada para a produção e para a exportação do café.
 Aumento no número de imigrantes.
 A população era pressionada pelos ―barões do café‖ e pela alta burguesia, gerando, posteriormente, uma população
questionadora de seus direitos.





A REALIZAÇÃO DO EVENTO
A imprensa paulista, a 29 de janeiro de 1922, noticiou no jornal Correio Paulistano a organização da Semana e
relacionou todos os prováveis participantes do evento.
“Por iniciativa do festejo escritor, Sr. Graça Aranha, da Academia Brasileira de Letras, haverá
em São Paulo uma „Semana de Arte Moderna‟, em que tomarão parte os artistas que, em nosso
meio, representam as mais modernas correntes artísticas.”
p.8
11P(34)e11
O 1º ESPETÁCULO: 13 de fevereiro de 1922
Aberto por Graça Aranha, intitulado A emoção Estética na Arte Moderna, acompanhada de música de Ernani Braga.
O 2º ESPETÁCULO: 15 de fevereiro de 1922
Anunciava uma grande atração do pianista Guiomar Novaes. Foi realizada uma conferência sobre Arte e Estética,
ilustrada com a leitura de textos de Oswald Andrade, Mário de Andrade e outros poetas da época.
O 3º ESPETÁCULO: 17 de fevereiro de 1922
Realizou-se o Terceiro e último grande festival com apresentação de músicas de Villa-Lobos. E depois das músicas, o
Maestro Villa-Lobos entra em cena de casaca e chinelos; o povo vaia. Mais tarde ele irá explicar que se tratava de um calo
arruinado.
Realizada a Semana de Arte Moderna tem início uma primeira fase modernista, que se estende de 1922 a 1930,
caracterizada pela tentativa de definir e marcar posições.
O primeiro momento Modernista
Data: 1922 a 1930.
Características:
 Rompimento com todas as estruturas do passado.
 Caráter anárquico.
 Sentido destruidor.
 Língua brasileira.
 Nacionalismo crítico.
Produção Literária:
 MÁRIO DE ANDRADE
O chamado ―Papa do Modernismo‖. Obras: Macunaíma, Amar, Verbo Intransitivo e Paulicéia Desvairada, que rompe
com as estruturas passadas.
 OSWALD DE ANDRADE
Viveu intensamente a arte e a política, homem polêmico irônico e gozador. Obras: Serafim Ponte Grande, Memórias
Sentimentais de João Miramar.
 MANUEL BANDEIRA
Viveu para as letras. Assistiu à morte de seus familiares mais queridos, portanto não teve uma vida fácil. Obras:
Carnaval, Libertinagem, Vou-me embora para Pasárgada.
 ANTÔNIO DE ALCÂNTARA MACHADO
Este autor reserva uma atenção especial aos imigrantes italianos. Todo esse painel é narrado no verdadeiro dialeto
paulistano resultando da mistura do linguajar do imigrante italiano com o falar do povo brasileiro, que se convencionou
chamar de ―português-macarrônico‖. Obras: Brás, Bexiga e Barra Funda, Laranja da China.
Leia o texto com atenção para responder às questões de 1 a 4.
Poética
Manuel Bandeira
p.9
11P(34)e11
Estou farto do lirismo cometido
do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
[protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário
[o cunho vernáculo de um vocábulo
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si mesmo.
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de cossenos secretário do amante exemplar
[com cem modelos de cartas e as diferentes maneiras de agradar às mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare
— Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1986.
Vocabulário:
barbarismo – emprego de palavras estrangeiras como nacionais com significações que não lhes pertencem; formação de
palavras novas contra as leis de composição e derivação; pronúncia e escrita incorreta dos vocábulos;
infração das leis da flexão e vício de sintaxe; solecismo (de acordo com o poema, ―sintaxes de
exceção‖).
clows –
palhaços
Questão 1
Além dos versos livres e da poesia em prosa, outra característica formal modernista presente no poema é a ausência de
pontuação, tais como é convencionalmente utilizada. Transcreva um verso do poema que exemplifique simultaneamente
esses três aspectos estilísticos da primeira geração modernista.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
p.10
11P(34)e11
Questão 2
Embora não possua uma seqüência linear, o texto pode ser dividido em duas partes, que se intercalam. A primeira é de
negação (estrofes 1, 2, 3, 5, 6) e a segunda, de afirmação (estrofes 7, 8). Podemos afirmar que a 4ª estrofe pertence a:
a.(
b.(
c.(
d.(
) a primeira parte que é a negação.
) a segunda parte que é a afirmação.
) ambas as partes, já que interrompe a negação (verso 1), substituindo-a pela afirmação (versos 2 e 3).
) nenhuma das duas partes.
Questão 3
Na parte de negação do poema, o sujeito poético rejeita o lirismo parnasiano, destacando criticamente algumas de suas
características. Escolha fragmentos de versos que exemplifiquem as características mencionadas. Observe o exemplo.
Contenção emocional, gerando a normatividade academicista exacerbada, protocolar.
―lirismo comedido‖ / ―bem comportado‖ / ―funcionário público com livro de ponto expediente‖ / ―protocolo e
manifestações de apreço ao Sr. diretor‖.
a) Vocábulo elitizado, dicionarizante.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) Correção gramatical.
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Questão 4
De acordo com o poema, indique os versos que correspondem
 à liberdade vocabular
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 à liberdade sintática
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 à liberdade rítmica
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Questão 5
Relacione os fragmentos dados com os movimentos de vanguarda a que se referem.
1. Cubismo
2. Futurismo
3. Surrealismo
4. Dadaísmo
p.11
11P(34)e11
( ) ―Baseia-se na onipotência do sonho e no desinteressado jogo do pensamento; sua finalidade é resolver as condições
previamente contraditórias de sonho e realidade, para criar uma realidade absoluta, uma super-realidade‖ [...]. ―O
sonho não pode ser ele também aplicado à solução das questões fundamentais da vida?‖ (Gilberto Mendonça Teles.)
( ) ― ‗Eu represento as coisas não só como as quero ver, mas como os outros também podem ver, e minha obrigação é
respeitar — e estimular — essa multiplicidade de perspectivas‘. Por isso, a função do espectador na pintura moderna
está longe de ser passiva. Mais que contemplar, cabe-lhe participar. Assim, as relações tradicionais, estatísticas, são
substituídas por uma concepção fundada no movimento. Decomposição de um objeto na tela: movimento.
Pluralidade de pontos de vista na sua percepção: movimento.‖ (Coleção Gênios da pintura. São Paulo, Nova Cultural,
1984.)
( ) ―Eu redijo um manifesto e não quero nada, eu digo portanto certas coisas e sou por princípio contra os manifestos,
como sou também contra os princípios. [...] Eu redijo esse manifesto para mostrar que é possível fazer as ações
opostas simultaneamente, numa única fresca respiração; sou contra a ação; pela contínua contradição, pela
afirmação também, eu não sou nem para nem contra e não explico por que odeio o bom senso.‖ (Gilberto Mendonça
Teles.)
( ) ―No aeroporto, sentado sobre o cilindro da gasolina, queimado o ventre da cabeça do aviador, senti a inanidade
ridícula da velha sintaxe herdada de Homero. Desejo furioso de libertar as palavras, tirando-as para fora da prisão do
período latino! Este tem, naturalmente, como cada imbecil, uma cabeça previdente, um ventre, duas pernas e dois
pés chatos, mas não possuirá nunca duas asas.‖ (Gilberto Mendonça Teles.)
Leia os dois textos para responder à questão 5
Texto A:
"O que mais a impressionou no passeio foi a miséria geral, a falta de cultivo, a pobreza das casas, o ar triste, abatido da
gente pobre. Educada na cidade, ela tinha dos roceiros idéia de que eram felizes, saudáveis e alegres. Havendo tanto
barro, tanta água, por que as casas não eram de tijolos e não tinham telhas? Era sempre aquele sapé sinistro e aquele
"sopapo" que deixava ver a trama das varas, como o esqueleto de um doente.
Por que, ao redor dessas casas, não havia culturas, uma horta, um pomar? Não seria tão fácil, trabalho de horas? e não
havia gado, nem grande, nem pequeno. Era raro uma cabra, um carneiro. Por quê? (...) Não podia ser preguiça só ou
indolência." (Lima Barreto, Triste Fim de Policarpo Quaresma).
Texto B:
"O silêncio de êxtase em que ficou foi interpretado pelo estudante como uma prostração de saudade. Ele fora acordar na
alma do patrício a nostalgia que o tempo consumidor havia esmaecido, lembrando-lhe a terra nativa onde lhe haviam
rolado as primeiras lágrimas. Céus que seus olhos lânguidos tanto namoravam nas doces manhãs cheirosas quando, das
margens remotas dos grandes rios vinham, em abaladas, brancas, sob o azul do céu, as garças peregrinas/ campos de
moitas verdes onde, nas arroxeadas tardes melancólicas, ao som abemolado das flautas pastoris, o gado bravio,
descendo das malhadas, em numeroso armento, junto, entrechocando os chifres aguçados, mugia magoadamente
quando, por trás dos serros frondosos, lenta e alva, a lua subia espalhando pela terra morna o seu diáfano e pálido
esplendor." (Coelho Neto, A Conquista).
5. Assinale a alternativa correta.
a. Ambos os textos são narrados em terceira pessoa. No primeiro, pelo discurso do narrador, passa a perspectiva de um
personagem que, habituado aos grandes centros urbanos, choca-se com a pobreza dos subúrbios.
b. No texto B o narrador expõe as lembranças de um personagem que, exilado de sua terra natal, conta a um interlocutor
suas experiências em contato com a natureza tropical.
c. No texto de Lima Barreto fica clara a acusação à indolência dos roceiros como a única responsável pela realidade do
seu meio – opinião, de resto, partilhada por Monteiro Lobato em suas referências ao personagem Jeca Tatu.
d. Os dois textos tratam, em princípio, do espaço rural observado por personagens oriundos do espaço urbano e em crise
com a falta de perspectiva nas cidades.
p.12
11P(34)e11
e. No texto A, depreende-se, através do contato de um personagem citadino com a realidade rural, a perspectiva crítica
dos problemas da população do campo.
Sobre o Pré-Modernismo, produza um texto expositivo-argumentativo a partir da seguinte frase:
(não se esqueça de citar principais autores e obras em sua resposta).
Questão 06. O Pré-modernismo não constitui um estilo de época e, sim, uma fase de transição da literatura brasileira,
pois...
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
p.13
11P(34)e11