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A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR
PROFESSOR: KENNEDY SANTOS
VERTENTES DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR...
 1-FORMAÇÃO TEÓRICO-CIENTÍFICA: É A FORMAÇÃO ACADÊMICA PROPRIAMENTE
DITA. HÁ O COMPLEMENTO DA FORMAÇÃO TEÓRICO-CIENTÍFICA NAS SEGUINTES
DISCIPLINAS: FILOSOFIA, HISTÓRIA, BIOLOGIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO, E NOS
CONTEÚDOS AFINS À FORMAÇÃO EM CAUSA.
2- FORMAÇÃO TÉCNICO-PRÁTICA...
 COM O ADVENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO, A ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
EM ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DE MODO ALGUM PODE SER CONSIDERADA
ISOLADAMENTE.
 AS DISCIPLINAS DE CUNHO PRÁTICO NÃO SE REDUZEM AO MERO DOMÍNIO DE
REGRAS E TÉCNICAS.
 EXEMPLOS:METODOLOGIAS, PRÁTICAS, ESTÁGIOS.
SEGUNDO LIBÂNEO...
 “ A FORMAÇÃO PROFISSIONAL É UM PROCESSO PEDAGÓGICO, INTENCIONAL E
ORGANIZADO, DE PREPARAÇÃO CIENTÍFICA E TÉCNICA DO PROFESSOR PARA DIRIGIR
COMPETENTEMENTE O PROCESSO DE ENSINO”.
AINDA...
 “ A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PROFESSOR IMPLICA, POIS, UMA CONTÍNUA
INTERPRETAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA, A TEORIA VINCULADA AOS PROBLEMAS
REAIS POSTOS PELA EXPERIÊNCIA PRÁTICA E A AÇÃO PRÁTICA ORIENTADA
TEORICAMENTE”.
O EDUCANDO, POR SUA VEZ...
 ...COMO SUJEITO CONSTRUTOR DE UM PROJETO HISTÓRICO DE DESENVOLVIMENTO
DE UM POVO POSSUI, DIDATICAMENTE AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS...
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 1- A AÇÃO: A AÇÃO DO EDUCADOR NÃO PODERÁ SER UM MERO “ FAZER NEUTRO”,
MAS, SIM, UM “FAZER” IDEOLOGICAMENTE DEFINIDO E COMPROMETIDO.
 2-A ISENÇÃO: O EDUCADOR NÃO PODE EXERCER SUAS ATIVIDADES DIDÁTICA
ISENTO DE EXPLÍCITAS OPÇÕES TEÓRICAS POR UMA OPÇÃO FILO[SOFICO-POLÍTICA.
3- PRÁTICA EDUCACIONAL:DEVE SER, O EDUCADOR, DIDATICAMENTE
VIVENCIADOR DE UMA OPÇÃO COMPROMETIDA, EFETIVAMENTE, COM UMA
IDEOLOGIA DE TRANSFORMAÇÃO.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NUMA PERSPECTIVA
MULTIDIMENSIONAL...CANDAU.
 1-PERSPECTIVA CENTRADA NA NORMA: A EDUCAÇÃO SEGUE AS LEIS FIELMENTE E O
EDUCADOR É FORMAL.

 2- PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO TÉCNICA: A EDUCAÇÃO É SISTÊMICA E O
EDUCADOR É O ORGANIZADOR DAS CONDIÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
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 3- PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO HUMANA: EDUCAÇÃO É VISTA COMO UM
PROCESSO DE CRESCIMENTO PESSOAL E INTERPESSOAL E O EDUCADOR
FACILITADOR DESSE CRESCIMENTO.

 4- PERSPECTIVA CENTRADA NO CONTEXTO: EDUCAÇÃO É VISTA COMO PRÁTICA
SOCIAL EM CONEXÃO COM O SISTEMA POLÍTICO-ECONÔMICO E O EDUCADOR DEVE
TER FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS.
SENTIDO DAS PALAVRAS TEORIA E PRÁTICA...A FORMAÇÃO DO PROFESSOR
DEVE ESTAR SITUADA NA RELAÇÃO ENTRE ELAS...
 TEORIA: CONTEMPLAR, OBSERVAR, REFLETIR. VEM DO GREGO E QUER DIZER:
VIAGEM DE UMA MISSÃO FESTIVA AOS LUGARES DE SACRIFÍCIO. rsrsrsr
PRÁTICA...
 VEM DO GREGO “PRÁXIS”, “PRÁXEOS” E TEM O SENTIDO DE AGIR.

 FILOSOFICAMENTE:
 1- TEORIA:CONSTRUÇÃO ESPECULATIVA DO ESPÍRITO, CONSTRUÇÃO HIPOTÉTICA.
 2-PRÁTICA:EXERCÍCIO DE UMA ATIVIDADE VOLUNTÁRIA, REGRAS DE CONDUTA
INDIVIDUAL, REGRAS DE AÇÃO.
COMO SE RELACIONAM A TEORIA E A PRÁTICA?
 1- VISÃO DICOTÔMICA: ELAS NUNCA SE ENCONTRAM.
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TER FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS.
SENTIDO DAS PALAVRAS TEORIA E PRÁTICA...A FORMAÇÃO DO PROFESSOR
DEVE ESTAR SITUADA NA RELAÇÃO ENTRE ELAS...
 TEORIA: CONTEMPLAR, OBSERVAR, REFLETIR. VEM DO GREGO E QUER DIZER:
VIAGEM DE UMA MISSÃO FESTIVA AOS LUGARES DE SACRIFÍCIO. rsrsrsr
PRÁTICA...
 VEM DO GREGO “PRÁXIS”, “PRÁXEOS” E TEM O SENTIDO DE AGIR.

 FILOSOFICAMENTE:
 1- TEORIA:CONSTRUÇÃO ESPECULATIVA DO ESPÍRITO, CONSTRUÇÃO HIPOTÉTICA.
 2-PRÁTICA:EXERCÍCIO DE UMA ATIVIDADE VOLUNTÁRIA, REGRAS DE CONDUTA
INDIVIDUAL, REGRAS DE AÇÃO.
COMO SE RELACIONAM A TEORIA E A PRÁTICA?
 1- VISÃO DICOTÔMICA: ELAS NUNCA SE ENCONTRAM.

 2- VISÃO DE UNIDADE: ELAS CAMINHAM JUNTAS.
MAS ENTÃO...O QUE É IMPORTANTE MESMO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR?
 1- BAGAGEM TÉCNICO-CIENTÍFICA EMBASADA NO RELACIONAMENTO TEORIAPRÁTICA E AINDA,UMA BOA DOSE DE COMPROMISSO SOCIAL E ÉTICO COM OS
ALUNOS E COM A DISCIPLINA.
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