Ginástica Geral
Prof. Dra. Bruna Oneda
2013
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Ginástica Geral (GG)
“Compreende um vasto leque de atividades físicas, nas
quais acontecem manifestações gímnicas e/ou culturais. A GG
engloba os tipos de ginástica de competição (Ginástica Artística,
Ginástica Ritmica Desportiva, Ginástica Aeróbica), a Dança,
atividades acrobáticas com e sem aparelhos e também as
expressões folclóricas, sem fins competitivos, destinados a
todas as idades, acrescentando ainda que ela desenvolve a
condição física e a integração social. A GG também contribui
para o bem estar físico e psíquico, sendo um fator cultural e
social”
Federação Internacional de Ginástica
Ginástica Geral
Ginástica Geral
O termo GG foi proposto pela FIG no final da
década de 1970 e início de 1980, para se referir as
atividades da ginástica fora da competição, ou seja,
para distinguir os esportes ginásticos do universo não
competitivo da ginástica.
Em 1984 o termo foi oficializado pelo Comitê de
Ginástica Geral (CTGG) da FIG, durante o congresso
da FIG nos Jogos Olímpicos de Los Angeles.
A concepção da GG da FIG
A GG compreende a esfera de ginástica orientada para
o lazer e engloba programas de atividades no campo da
ginástica (com e sem aparelhos), dança e jogos, conforme
as preferências nacionais e culturais. Eventos e competições
também podem fazer parte da GG.
3 Grupos de atividades são exemplificados para mostrar
sua diversidade:
1) Ginástica e dança: ginástica rítmica, ginástica jazz, aeróbica,
condicionamento físico, ballet, dança moderna, dança teatro,
folclore;
2) Exercícios com aparelhos: ginástica com e sobre aparelhos,
trampolim, trumbling, acrobacias, rodas ginásticas;
3) Jogos: jogos sociais, jogos esportivos, jogos de
condicionamento físico, pequenos jogos, jogos de recreação
Ginástica Geral
• “... em primeiro lugar uma atividade regular dentro de
um contexto de entusiasmo e de jogo, e a
participação é, sobretudo, determinada pelo prazer de
praticar”
• Objetivos: favorecer a saúde, a condição física e a
integração social e despertar o interesse pessoal pela
prática de atividades físicas, contribuindo para o bemestar físico e psicológico de seus praticantes. Além
disso, a GG deve oferecer experiências estéticas de
movimento aos participantes e aos espectadores
Federétion, 1993
Ginástica Geral
•
Um de seus compromissos fundamentais é oferecer um vasto
campo de atividades para um grande numero de pessoas,
proporcionando variedade, diversão e a oportunidade de ser
criativo (Federétion, 1993)
• “Na GG não há restrições a regras e as pessoas não são
classificadas em melhores e piores, como no esporte de alto
nível, mas sim em diferentes. A GG tem um contexto mais
educacional e de participação”(Prof. Carlos Roberto Alcântara).
Paralelo entre GG e ginástica de competição
Ginástica Geral
Ginásticas de Competição
Abrangente: ilimitado número de
participantes
Seletivas: limitado numero de
participantes
Não existem regras rígidas
preestabelecidas
Regras rígidas preestabelecidas
Caminha no sentido da ampliação
Caminham para a especialização
Comparação informal: Não há
vencedores ou “todos são
vencedores”
Comparação formal, classificatória
e definida por pontos: busca-se um
vencedor
Objetiva sobretudo o prazer
Objetivam sobretudo, o vencer
Ayoub, E. Ginástica Geral e educação física escolar, 2007
Ginástica Geral no Contexto Escolar
A GG pode proporcionar, além do divertimento e
satisfação provocada pela própria atividade (na
medida em que busca o resgate do núcleo primordial
da ginástica – o divertimento), o desenvolvimento da
criatividade, da ludicidade e da participação, a
apreensão pelos alunos das inúmeras interpretações
da ginástica, e a busca de novos significados e
possibilidades de expressão gímnica
Ayoub, 2003
Ginástica Geral no Contexto Escolar
Aprender GG na escola significa estudar, vivenciar,
conhecer, compreender, perceber, confrontar, interpretar,
problematizar,
interpretações
compartilhar,
da
ginástica
aprender
para,
as
com
inúmeras
base
nesse
aprendizado, buscar novos significados e criar novas
possibilidades de expressão gimnica.
Com a GG podemos reconstruir a ginástica na educação
física escolar numa perspectiva de “confronto” e síntese e,
também, numa perspectiva lúdica, criativa e participativa
Ayoub, 2003
Ementa
Estudo das movimentações das diversas
modalidades de ginástica: artística, rítmica, aeróbica,
acrobática e das expressões folclóricas nacionais, de
forma a democratizar a prática da ginástica geral a
partir das possibilidades e limitações de grupos
específicos
Justificativa
É necessária a promoção de debates e
enfretamentos de questões que possam dar subsídios
para a prática pedagógica na disciplina de ginástica;
Fornecer requisitos que o auxiliem na
compreensão da realidade a partir do processo
histórico do movimento ginástico e suas práticas
sociais;
Debater a importância das manifestações
gímnicas e culturais na contemporaneidade.
Objetivo Geral
Fornecer aos discentes condições para a
compreensão do universo das manifestações
gímnicas e culturais, bem como para
organizar, e saber aplicar o conhecimento em
intervenções pedagógicas na educação.
Objetivos Específicos
Os discentes deverão ser capazes de:
• Produzir um programa de ginástica alicerçado em
bases teóricas bem estruturadas;
• Exercer a crítica com autonomia e recursos
argumentativos
convincentes
sobre
qualquer
programa ou projeto político educacional em
ginástica;
• Estabelecer uma ação didático-pedagógica
corrobore com os ideais planejados
que
Conceitos a serem apreendidos:
• Contexto histórico no qual os conhecimentos
da cultura gímnica se produziram;
• Processo histórico da ginástica
diferentes concepções de ensino;
e
suas
• Relações sobre a idéia de corpo e ginástica no
mundo moderno e contemporâneo;
• Diferentes modelos de ginástica e expressões
culturais
Habilidades a serem desenvolvidas:
• Relacionar os conhecimentos adquiridos em ginástica à prática
pedagógica;
• Realizar trabalhos individuais e coletivos visando uma
produção cultural no seu espaço de trabalho;
• Reconhecer
gímnicas;
e
aplicar
conceitos
nas
várias
linguagens
• Relacionar a ginástica com outras áreas do conhecimento
humano;
• Elaborar projetos, pesquisas e programas em
ginástica geral.
Atitudes a serem estimuladas:
• Valorizar a pesquisa como
aquisição de conhecimento;
fonte
de
• Valorizar
o
conhecimento
como
instrumento de transformação social;
• Ser crítico nas
profissionais
condutas
pessoais
e
Conteúdos
Unidade 1 – Ginástica: Origens, características e suas possibilidades
• Apspectos históricos da ginástica e ginástica geral;
• Ginástica na antiguidade;
• Escolas e modelos ginásticos: Método Francês, Alemão, Sueco e Dinamarquês;
• Modelos ginásticos contemporâneos
Unidade 2 – Conteúdos da Ginástica Geral e sua aplicabilidade
• Ginástica artística
• Ginástica ritmica
• Ginástica acrobática
• Danças populares e folclóricas
Unidade 3: Planejamento de programas e projetos de ensino em ginástica;
• Princípios norteadores para o desenvolvimento de uma proposta de ginástica
geral na educação física
• Festivais de ginástica geral
Avaliação da aprendizagem
A composição das notas será feita através de:
1ºBimestre:
Seminário 1 valor: 8,0 (parte teórica 3,0 parte prática: 5,0)
Participação valor 2,0
Prova valor: 10
2ºBimestre:
Seminário 2 GG: 8,0 (parte teórica: 3,0 parte prática 5,0)
Participação nas aulas: Valor 2,0
Apresentação no festival: 10,0
A não participação no festival implica na realização de exame.
Seminário 1
• Cada grupo deverá apresentar um artigo
científico sobre GG.
• Os seminários deverão ter duração de 10
a 15 minutos e o conteúdo
Seminário 2
• Cada grupo deverá entregar um plano de
aula contendo aquecimento, parte principal e
volta a calma.
• O grupo irá apresentar uma ou mais
atividades práticas para o restante da turma
que componha a parte principal do plano de
aula.
• A (s) atividade(s) deverão ter duração de 15
a 20 minutos e o conteúdo da (s) mesmas
será sorteado entre os grupos (GA, GR,
ginástica aeróbica e ginástica acrobática)
Festival
• Cada grupo (mínimo 6 participantes) deverá
elaborar e apresentar uma coreografia.
• Tempo mínimo: 3 minutos
• Abranger todas as modalidades ginásticas
trabalhadas no semestre
• Tema e Música: deverão ser entregues 15
dias antes do festival
Bibliografia Básica
• CORTEZ, Gustavo Pereira. Dança, Brasil: Festas e Danças
Populares. Belo Horizonte: Leitura, 2000.
• LOBAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone,
1990.
• RODWELL, Peter. Ginástica Acrobática para desenvolver o
físico: exercícios de agilidade, suspensão e saltos. Rio de
Janeiro: Ediouro, 1990.
Bibliografia Complementar
• CONCEIÇÃO, Ricardo Batista. Ginástica escolar. Rio de
Janeiro: Sprint, 1995.
• PAVLOVIC. Ginástica aeróbica: Uma nova cultura física. Rio
de Janeiro: Sprint, 1987.
• VIEIRA, Ester de Azevedo. Ginástica Ritmica Desportiva. 3.
ed. São Paulo: Ibras, 1994.
•
AYOUB, Eliana. Ginástica Geral e Educação física escolar. 2.
ed:Campinas: Editora da Unicamp, 2007.
•
BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura Corporal da
Ginástica. 3 ed. São Paulo: Ícone Editora, 2008.
Caminho para acessar a matéria
www.brunaoneda.com.br
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