Atividade complementar 02
Apresentação 02
QUEM SÃO OS SUJEITOS DE DIREITOS?
Professoras e professores,
Nossa atividade complementar de hoje nos
convida a reflexão: Quem são os sujeitos de
direitos na minha escola?
TEXTOS BASE:
Educandos e Educadores: seus Direitos e o
Currículo
TEXTO REFERENCIAL:
Ações Coletivas e Conhecimento: Outras
Pedagogias?
Poema 7
Eu não sou eu, nem sou o Outro
sou qualquer coisa de intermédio
pilar da ponte de tédio
que vai de mim para o Outro.
Mário de Sá Carneiro (1914)
• Que capacidades de mobilizar o
interesse de mestres e alunos terão
conceitos e competências dos
significados e das indagações sociais
que vivenciam em suas tensas
experiências geracionais, sociais,
étnicas, raciais, de gênero, campo e
periferia?
Professores e alunos deixam de ser
ENSINANTES / APRENDIZES e
passam
a
ser
sujeitos
de
experiências sociais e de saberes,
que requerem ter vez no território
dos currículos.
“O ordenamento curricular termina
reproduzindo e legitimando a visão
que, como docentes ou gestores,
temos dos educandos, das categorias
e das hierarquias em que os
classificamos”(ARROYO, 2007, p. 22).
“Crianças, adolescentes, jovens ou
adultos que chegam às escolas
carregam imagens sociais com que os
currículos, as escolas e a docência
trabalham, reforçam-nas ou a elas se
contrapõem” (ARROYO, 2007, p. 23).
“A diversidade de coletivos sociais em
suas ações e movimentos vem fazendo
do campo do conhecimento um
território
de
ocupação
e
de
disputa”(ARROYO, 2009, p. 2).
“Os estudos pós-coloniais tem destacado
que o poder sobre os Outros se conformou
sobre um saber sobre esses Outros.
Pensados como objetos naturais, em estado
de natureza, primitivos, selvagens, o podersaber poderia submetê-los ou ignorá-los
como inexistentes, inferiores, pré-humanos”
(ARROYO, 2009, p. 3).
Os Outros em suas ações coletivas não se reconhecem
nessas formas de pensá-los como desiguais apenas em
condições de vida. Quando defendem a igualdade
levam suas lutas mais fundo, igualdade no ser, no viver,
no ser reconhecidos como humanos, não desiguais
porque inferiores, sub-humanos. Nessas desigualdades
mais radicais foram produzidos porque diversos, em
raça, etnia, gênero, orientação sexual, campo, periferia.
Desigualdades mais radicais do que nas condições de
vida. (ARROYO, 2009, p.8).
Referências
ARROYO. Miguel G. Educandos e Educadores: Seus
direitos e o Currículo (2007). Disponível
em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ind
ag2.pdf> Acesso em: 20 ago 2015.
ARROYO. Miguel G. Ações Coletivas e Conhecimento:
Outras Pedagogias? (2009) Disponível em:
< http://www.universidadepopular.org/site/media/leituras_u
pms/Acoes_Coletivas_e_Conhecimento__30-11-09.PDF>
Acesso em: 20 ago 2015.
SÁ-CARNEIRO, Mário de. 7. Orpheu, ed. fac-similada dos
três volumes. 2. ed. Lisboa: Contexto, 1994a. v. 1., p.14.