Plano de Trabalho
Docente
e sua articulação com a
Proposta Pedagógica
DOCENTES:
Gisele Masson – UEPG
Maria Madselva F. Feiges - UFPR
A organização do
trabalho
pedagógico escolar
pressupõe:
P
L
A
N
EJ
A
M
E
N
T
O
Projeto Político
Pedagógico
• Marco situacional
• Marco Conceitual
• Marco Operacional
Proposta
Pedagógica ou
Projeto
Pedagógico
Proposta Curricular
• O quê?
• O como?
• O por quê?
• O para quê? Para quem?
Plano de
Trabalho
Docente
• Parte da proposta
pedagógica.
• Organiza o ensinoaprendizagem em sala de
aula.
Plano de Ação
da Escola
• Organiza e articula as
ações necessárias ao
funcionamento do ponto de
vista da gestão escolar.
A proposta pedagógica
pressupõe:
• Conhecimento e análise crítica das
experiências curriculares,
identificando seus limites e
possibilidades
• Conhecimento cultural /político/
social econômico da realidade para
eleger / construir os fundamentos da
proposta em coerência com os anseios
da população da escola pública
A proposta pedagógica
pressupõe:
• Participação coletiva e responsável de
todos os sujeitos do processo educativo,
assegurando autonomia e cooperação,
respeito à identidade cultural do aluno e
definição de estratégias e enfrentamento
das desigualdades sociais
• Formação permanente dos profissionais
com base na reflexão crítica de sua própria
prática e na criação de condições
necessárias à transformação dessa prática
A proposta pedagógica
pressupõe:
• A existência de um projeto político,
cultural e educacional
• Delineamento de um caminho, uma
direção, um sentido: dimensão éticoprofissional
PLANO DE TRABALHO
DOCENTE
Professor
Ocorre na sala de aula
Passagem
Do sonho à realidade
Da teoria à prática
Da prática à teoria
É na sala de aula que se dá o processo
de socialização do conhecimento.
PLANO DE TRABALHO
DOCENTE
Parte da proposta pedagógica
Articula a concepção de
homem /sociedade /educação
Pressupõe trabalho coletivo
Expressa o compromisso
com a socialização do saber
na perspectiva democrática
PLANO DE TRABALHO
DOCENTE
decorre da Proposta Pedagógica
Art. 12, IV – velar pelo
cumprimento do plano de
trabalho de cada docente
Art. 13, II – elaborar e cumprir o
plano de trabalho, segundo a
Proposta Pedagógica do
estabelecimento de ensino.
ESCOLA ESTADUAL ____________________
PROFESSOR (a): ______________________
DISCIPLINA:_____________________
SÉRIE: ____
TURMA:_____
HORAS/AULAS:__ PERÍODO:__/_/__a__/___/__.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
1. CONTEÚDOS
2.OBJETIVOS
3.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO
4. RECURSOS DIDÁTICOS
5.PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO
6.CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
1
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
4
4 Semanas
2
1
2
4
Metodologia


3
Critérios de
Avaliação
1.
2.
3.
4.
5
6
2
3
4
1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
4
4 Semanas
2
1
2
4
Metodologia


3
Critérios de
Avaliação
1.
2.
3.
4.
5
6
2
3
4
1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
4
Período
1
2
4
Metodologia


3
Critérios de
Avaliação
1.
2.
3.
4.
5
6
2
3
4
1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
4
Período
1
2
4
Metodologia


Critérios de
Avaliação
1.
2.
3.
4.
5
6
2
3
4
1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
Período
1
2
4
Metodologia


Critérios de
Avaliação
1.
2.
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2
3
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1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
Período
1
2
4
Metodologia

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Critérios de
Avaliação
1.
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2
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1
1
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43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
7
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
Período
Metodologia


Critérios de
Avaliação
1.
2.
3.
4.
1
2
4
2
3
4
1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Objetivos
Bloco de
Conteúdos
Atividades
A
B
C
Período
Metodologia


Critérios de
Avaliação
1.
2.
3.
4.
1
2
4
2
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1
1
2
43
Instrumentos
de Avaliação
MÉTODO
Qual o seu papel na
elaboração do Plano de
Trabalho Docente?
MÉTODO
Ponto de Partida
Ponto de Chegada
Prática Social
Prática Social
Visão Sincrética
Visão Sintética
Totalidade
Nebulosa
Desarticulada
Fragmentada
Desorganizada
Conceitos
Espontâneos
Análise
Dividir o
todo em
partes
Particularizar
Análise e Síntese
Passos absolutamente
necessário ao
pensamento
Totalidade
Explicita
Articuladora
Coesa
Orgânica
Conceitos
Científicos
Conhecer e conceber o mundo
Formal
Rejeita a contradição
Apreende as relações
externas
Caráter do Conhecimento
fixo, obsoleto e mecânico
Isola o Fenômeno
(individuação/
particularização)
Conteúdo isolado/
descontextualizado
Lógica
RE
PRE
SEN
TA
ÇÃO
Dialética
Incorpora a contradição
existente nos fenômenos
para superá-la
Apreende e explicita as
relações internas (tramas)
Realidade Caráter do Conhecimento
dinâmico, relativo,
provisório
Estabelece relações
existentes no fenômeno e
a totalidade
Conteúdo em suas
relações histórico-sociais
Formas de Pensar
Pré Preconceituosa
conceitual Conceitual
preconceito
Pré-conceito
Elaboração
Espontânea
conceito
.Elaboração
científica
Experiências .Mediação da
Senso comum escola que
articula os
saberes da
experiência com
os saberes
científicos
Elaboração distorcida
da realidade
Deve ser
eliminada
das relações
sociais
Produz nova
elaboração
Referência Bibliográfica
•GADOTTI, Moacir. A dialética: Concepção e método. In:
Concepção dialética da educação: um estudo
introdutório. São Paulo: Cortez: Autores Associados,
1987. p.15-38
•GANDIN, Danilo. A prática do planejamento
participativo. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995
•LEFEBVRE, H. Materialismo e idealismo. In: Lógica
formal /lógica dialética. Trad.: Carlos Nelson
Coutinho. RJ: Civilização Brasileira, 1995. p. 59-74
•PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico: Como
produzir o projeto político-pedagógico da escola. São
Paulo: Cortez, 2001