INFORMAÇÕES DE APOIO PARA DETERMINAÇÃO DE FAIXA ETÁRIA
De 0 a 3 meses de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- A aprendizagem dá-se por meio dos sentidos, sobretudo através da boca;
- Movimentos inatos involuntários, reflexos. Aprendem através dos reflexos, assimilação das reações aos estímulos que
recebem e à repetição de movimentos;
- Não têm habilidades motoras necessárias para brincar com brinquedos, os quais se tornam objetos de exploração e não
recreação;
- Detectam e sentem os objetos;
- Desenvolvimento progressivo da visão;
- Ao nascer, o foco ocular é melhor cerca de 20 cm acima do rosto. Com 1 mês são capazes de focar objetos a 90 cm de
distância e, até os 3 meses de idade, podem enxergar a alguns metros de distância;
- Por volta de 2 meses, todos os receptores de cores primárias (azul, vermelho e verde) estão funcionando. São atraídos
pelas cores amarela e vermelha;
- A acuidade visual no momento do nascimento é de 20/800 - 20/400 (2,5% a 5%). Essa acuidade melhora cerca de 20/100
(20%) até o 3º mês;
- Faltam capacidades físicas, cognitivas e visuais necessárias para interagir com livros;
- Desenvolvimento da função auditiva;
- São sensíveis aos sons devido ao fluído existente no ouvido médio;
- Fase oral, grande tendência em levar objetos à boca;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- São atraídos por elementos multissensoriais;
- Capazes de reconhecer os pais;
- Incapazes de sentar sozinhos, sem ajuda de terceiros, porém, ao longo do período, apresentam equilíbrio quando colocados
sentados;
- Movimentos bruscos, descontrolados e limitados;
- Pegam, tocam, agarram, seguram, apertam e chacoalham. Capazes de apanhar e segurar objetos (suspensos ou não) por
volta dos 3 meses de idade;
- Entre 2 e 4 meses, reagem aos sons e às alterações do tom de voz;
- Capazes de distinguir sons da fala já antes mesmo do primeiro mês. Respondem atentamente aos sons, começam a
localizá-los, balbuciar e cantarolar com os adultos por volta dos 3 meses;
- Gostam muito músicas e melodias;
- Apresentam medo e reagem diante de barulhos altos e inesperados;
- Levam todos os objetos à boca. Exploram-nos com as mãos e a boca;
De 4 a 7 meses de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- A aprendizagem dá-se por meio dos sentidos, sobretudo através boca;
- Mais fortes, com um pouca coordenação motora grossa (1) e fina (2). Movimentos erráticos dos membros;
- Por volta de 4 meses, a coordenação motora das mãos está mais fina (2).
- Continuam com alguns movimentos inatos involuntários, reflexos. Aprendem através dos reflexos, assimilação das reações
aos estímulos que recebe e à repetição de movimentos;
- Começam a ter consciência da existência e permanência de objetos, ou seja, passam a entender que mesmo longe de seus
olhos, eles continuam a existir;
- Desenvolvimento progressivo da visão. A acomodação visual é quase igual à de um adulto por volta dos 6 meses;
- Receptores de cores presentes. São atraídos pelo vermelho, amarelo e pelas estampas;
- Continuação do desenvolvimento auditivo;
- Fase oral e dentição;
- Usam suas habilidades visuais para participar de brincadeiras;
- Desenvolvimento da coordenação óculo-manual. Entre 4 e 5 meses essa habilidade está próxima à dos adultos;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- São atraídos por elementos multissensoriais;
- Seguram objetos com a palma das mãos (preensão primitiva); Agarram mãos com força;
- Interesse crescente no ambiente que os cercam;
- Imitam movimentos e gestos simples;
- Utilizam os membros para se movimentar, rolando para trás e para frente;
- Apresentam também maior eficácia em se posicionar no chão para brincar;
- Começam a sentar sozinhos e a engatinhar por volta de 5-6 meses;
- Capazes de lidar ativamente com brinquedos e objetos;
- Movimentos como pegar, segurar, agarrar, apertar, chacoalhar, puxar e atirar objetos no chão começam a progredir. Os
movimentos de apanhar e segurar objetos é totalmente dominado por volta dos 6 meses;
- Estendem a mão para alcançar os objetos que deseja;
- Capazes de transferir objetos de uma mão para a outra;
- Capazes de virar páginas desajeitadamente;
- Gostam de melodias e sons e param de chorar ao ouvi-las;
- Dos 4-6 meses já são mais sensíveis e reagem às mudanças nos tons de voz e sons que escuta;
- A partir de 4 meses de idade, já começam a imitar alguns sons;
- Plenamente capazes de localizar os sons;
- Começam a reconhecer palavras ditas repetidamente, como seu nome, “mamãe”, “papai”, “papá”;
- Levam objetos à boca;
- Reflexo de sugar / mamar;
- Manipulam e mordem peças / blocos. Gostam de explorar os objetos com as mãos e boca;
- Balbuciam e cantarolam com os adultos;
De 8 a 11 meses de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- A partir dos 8 meses, a consciência de si próprio é maior;
- Entende relações simples de causa-e-efeito;
- Começa a relacionar os objetos aos fins que se destinam;
- Certo de medo de altura, riscos de quedas;
- Desenvolvem a consciência da existência e permanência de objetos, ou seja, passam a entender que mesmo longe de seus
olhos, eles continuam a existir;
- Controle muscular e coordenação motora fina (2) mais desenvolvida e controlada. Maior equilíbrio de seu corpo;
- Começa a entender o significado de alguns gestos (beijo, tchau, “vem cá”);
- Os gestos passam a ser sua forma de “falar” (ex. Abrem e fecham a mão quando querem algo);
- Começam a compreender a representação simbólica dos objetos;
- Interesse no deslocamento dos objetos (balanço, movimento);
- Desenvolvimento da preensão primitiva (segurar objetos de forma mais firme com o indicador e o polegar, como uma pinça);
- Coordenação óculo-manual em desenvolvimento;
- Fase vocalização monossilábica e associação de palavras com ações;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- São atraídos por elementos multissensoriais;
- Começam a desenvolver comportamentos imitativos;
- Ficam ansiosos na falta da figura materna ou presença de estranhos;
- Comumente se apegam a um objeto (cobertor, pelúcia, etc.) que tem o papel de lhe dar conforto e segurança;
- Interessados em explorar o ambiente;
- Escalam objetos com maior eficiência;
- Praticam suas habilidades motoras fina agarrando, empurrando, puxando, apertando, dando palmadinhas, acariciando,
cutucando, chacoalhando e rabiscando;
- Já com maior mobilidade, engatinham e sentam sem apoio e ficam de pé e dão seus primeiros passos com apoio;
- Podem folhear um livro com melhor desempenho;
- Podem segurar dois objetos de uma vez, mas não conseguem coordená-los. A permanência dos objetos em suas mãos é
maior;
- Pegam objetos com o dedo indicador e o polegar;
- Capazes de fazer rabiscos grosseiros em folhas de papel com gizes de cera e canetinhas, mas não conseguem
efetivamente desenhar ou escrever;
- Usam o dedo indicador para apontar para objetos e pessoas;
- Agarram e batem os objetos com maior frequência;
- Conseguem distinguir tons musicais, imitar sons, sequências sonoras;
- Levam objetos à boca (todos os objetos dados à criança devem ser laváveis);
- Gostam de explorar os objetos com as mãos e boca;
- Cantarolam e gostam de tocar instrumentos com os dedos (geralmente indicador);
- A primeira palavra poderá surgir por volta dos 10 meses;
De 12 a 18 meses de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Movimentos e coordenação motora grossa (1) muito mais desenvolvida. Crescimento geral menos acelerado;
- Coordenação motora fina (2) mais desenvolvida, porém a criança ainda é incapaz de encaixar peças;
- O equilíbrio é inicialmente instável, pois os músculos ainda não estão bem fortalecidos. Contudo, a partir dos 16 meses, já
são capazes de caminhar e manterem em pé com segurança. Mais estáveis, com bom equilíbrio. Caem raras vezes;
- Certo de medo de altura, riscos de quedas;
- Usam todos os sentidos para explorar o mundo: visão, audição, tato, paladar e olfato;
- Natureza curiosa;
- Consciência da existência e permanência de objetos;
- Detectam e sentem os objetos;
- Fácil rotação das partes do seu corpo;
- Destreza limitada;
- Maior capacidade de contato social;
- Têm noção rudimentar de espaço;
- Acham a previsibilidade um fator de segurança;
- Não dispõem, ainda, da compreensão de causa-e-efeito;
- Capazes de lembrar eventos passados;
- Egocêntricos;
- Utiliza brinquedos com formas, blocos e cores que se encaixam entre si como objetos de exploração e curiosidade, e não
por recreação;
- Começam a ver as diferenças de tamanho, forma e mobilidade das coisas;
- Faltam habilidades cognitivas necessárias para interagir com os brinquedos de acordo com os fins ao qual o ele se destina;
- Desenvolvimento contínuo da coordenação óculo-manual;
- Brincadeiras visuais ligadas às brincadeiras auditivas. Adoram músicas que brinquem com o corpo como “Dedinhos”;
- Distinguem sons repetidos e rítmicos;
- Crescentes capacidades linguísticas;
- Compreendem o significado das palavras;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- São atraídos por elementos multissensoriais;
- Mostram interesse por todos os tipos de atividades;
- Sabem quando uma ilustração está de cabeça para baixo;
- Usam da imitação;
- Resolvem problemas através de tentativa e erro;
- Começam a escolher seus próprios brinquedos e os guardam consigo;
- Executam movimentos motores finos como agarrar, soltar, empurrar, puxar, apertar, dar palmadinhas, acariciar, cutucar,
chacoalhar, torcer e girar com maior controle;
- Cada vez mais curiosos e gostam de novidades e de explorar objetos e o ambiente; Brincar de explorar é a atividade
predominante nessa fase;
- Observa adultos e pessoas mais velhas ou assiste TV & outras mídias;
- Pensamento simbólico simplista;
- Maior habilidade ao caminhar. Exploram o ambiente;
- Começam a andar, subir e descer em escadas com um pé de cada vez, escalam móveis, playgrounds, etc.;
- Com 1 ano e 6 meses podem começar a correr, subir em móveis e ficar nas pontas dos pés sem apoio;
- Incapazes de dirigir veículos de brinquedo;
- Inaptos para atividades esportivas;
- Conseguem dar corda em pinos grandes (como em caixinha de música, por exemplo);
- Seguram, manipulam, passam objetos de uma mão para outra. Largam-nos deliberadamente;
- Folheiam livros ou revistas (várias ao mesmo tempo);
- Gostam de rabiscar o papel;
- Capazes de manejar e transportar brinquedos e objetos leves;
- Joga e chuta bolas macias e leves;
- Aptos para algumas brincadeiras muito simples de faz-de-conta;
- Capazes de sentir diferentes texturas;
- São muitas vezes ajudadas por adultos ou pessoas mais velhas no uso de brinquedos de modelagem;
- Gostam brinquedos de transporte, que possam ser empurrados. Gostam de carrinhos com portas ou compartimentos para
transportar os brinquedos;
- Mobilidade emergente, começam a dançar e a saltar com os dois pés juntos;
- Adoram instrumentos rítmicos. Brincadeiras funcionais / exploratórias com instrumentos musicais;
- Consegue movimentar objetos de acordo com o ritmo da música;
- Ouvem rimas e jingles;
- Gostam de ouvir histórias simples e folheiam livros sozinhos. Dão atenção às imagens e não à escrita;
- Querem assistir o mesmo programa repetidamente;
- Balbuciam e compreendem algumas palavras. Por volta dos 13 meses de idade, eles começam a cantarolar para si mesmos;
- Continuam gostando de explorar os objetos com as mãos e boca, grande tendência de levar objetos à boca;
De 19 a 23 meses de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Maior desenvolvimento da memória e aprendizado por repetição;
- Novos ganhos de coordenação motora grossa (1). Habilidades motoras finas (2) mais refinadas;
- Força, equilíbrio e um andar mais estável e confiante;
- Reconhecem as partes do seu corpo e de outras pessoas;
- Destreza limitada;
- Suas atitudes passam a ter um objetivo;
- Interações sociais pouco desenvolvidas. Brincadeiras em paralelo e não interativas com outras crianças, porém, no final do
período, a consciência e os sentimentos a respeito se si próprio estão mais desenvolvidos e, consequentemente, a empatia
passa a ser desenvolvida também;
- Pensamento representacional e simbólico. Brincadeiras de faz-de-conta de atividades observadas no cotidiano;
- Desenvolvem conceitos de conservação e cuidados com objetos;
- Compreendem pouco a moderadamente a relação causa-e-efeito;
- Percebem que livros possuem uma parte da frente (capa) e uma parte de trás (contracapa) e que as imagens possuem parte
de cima e parte de baixo. Sabe quando os objetos estão de cabeça para baixo;
- Entendimento de uma sequência de eventos e acontecimentos que geram uma rotina em sua vida;
- Precisam de meios não-verbais para se expressar;
- Começam a formar frases com uma palavra só (ex. “nenê-naná”). Até 24 meses conseguem construir frases de até três
palavras (“nenê qué papá”);
- Fase das perguntas “Que é isso?”;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- Exploração de outras habilidades físicas, tais como equilíbrio, saltar e correr;
- Começam a alternar os pés / passos, mas ainda são incapazes de pedalar e dirigir veículos de brinquedo;
- Escolhem seus próprios brinquedos;
- Conseguem identificar a diferença entre objetos de verdade e brinquedos;
- Gostam de brincar socialmente;
- Conseguem puxar carrinhos e carroças. Por volta dos 20 meses, são capazes de transportar objetos na mão enquanto
caminha;
- Capazes de encaixar e desencaixar peças simples (único encaixe). Utilizam blocos para brincar de construir estruturas;
Derrubá-las é uma atividade divertida;
- Capazes de brincar com jogos simples e fantoches;
- Capazes de encordoar contas grandes e encaixá-las em buracos grandes;
- Capazes de encaixar seus membros braços em grandes aberturas;
- Capazes de usar controles remotos e outros dispositivos simples;
- Conseguem pressionar os botões de teclados caso todos respondam da mesma forma;
- Folheiam páginas cuidadosamente, com cuidado para não rasgá-las;
- Aumento das imitações dos comportamentos observados. Surgem brincadeiras de representação e simbolismo (ex. “mamãe
e filhinha”, falar no telefone, etc.);
- Adoram brincar com areia e água. Grande risco de afogamento;
- Dançam = saltam, correm, giram, pulam, batem palmas, batem os pés…
- Cientes do interesse dos adultos em computadores;
- Capazes de desenhar o que os adultos consideram serem desenhos sem representatividade/ sentido. Podem desenhar
ângulos simples;
- Entendem que as imagens contam uma história e que o adulto está "lendo";
- Regularmente nomeia e aponta objetos familiares em livros;
- Gostam de ouvir cantigas infantis e repetem-nas com os adultos;
- Fala algumas palavras e frases e compreende melhor o significado das palavras;
- Ainda levam bastante os objetos à boca, mas já numa escala menor;
De 2 a 3 anos de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Aumento da coordenação motora grossa (1) e fina (2) e da força;
- Não têm habilidades cognitivas e atenção necessárias para participar de jogos verdade com regras e rodadas. Não
compreendem regras de jogo ou estratégias. Cognitivamente e fisicamente capazes de interagir com os brinquedos de
aprendizagem simples;
- Conexão entre as atividades motoras e cognitivas;
- Melhora na destreza;
- Breves momentos de atenção
- Maior poder de dedução. Memória, atenção e observação dos detalhes mais desenvolvidos;
- Crescente reconhecimento de conexões simbólicas (realidade x fantasia);
- O processo artístico de criação é mais importante do que o resultado final;
- Mostram uma consciência da existência da escrita (algo a mais no papel além das imagens);
- Lembram, acontecimentos passados, concentram-se e focam-se em tarefas;
- Capazes de compreender mais do que 3 instruções ao mesmo tempo;
- Total compreensão das relações causa-e-efeito;
- Entendem o conceito de “dentro” e “fora”, "acima" e "abaixo". Começam a entender o conceito simples de tempo, como por
exemplo, “agora” e “depois”;
- Começam a entender o propósito dos números e o conceito de sequência numérica. Entendem o conceito de "dois";
- Fase fundamental de desenvolvimento dos movimentos. Valorizam suas funções independentes;
- Passam a ter o controle esfincteriano. Começam a ser treinados a deixar a fralda;
- Desenvolvem-se a partir de brinquedos exploratórios e práticos. Brincarão sozinhos de forma exploratória ou poderão querer
brincar com, no máximo, mais uma pessoa;
- Capazes de manter o equilíbrio sobre patins à medida que se aproximam dos 3 anos de idade;
- Maior facilidade com movimentos manuais e dedos. Preensão mais coordenada;
- Peças arredondadas facilitam a realização da montagem de quebra-cabeças;
- Maior interesse em brincar com outra(s) criança(s). Brincam sozinhos de forma mais exploratória;
- Coordenação óculo-manual ainda em desenvolvimento, portanto o uso do mouse deverá ser mínimo;
- Geralmente hipermetropes. Visão binocular em desenvolvimento.
- Aumento da quantidade de palavras ditas, frases, sentenças e compreensão de palavras. Surgem os plurais; Capazes de
conversar com adultos por um curto período de tempo com frases curtas;
- Podem usar sentenças de 4 - 5 palavras;
- Perguntam frequentemente "Por quê?";
- Capazes de nomear figuras e até 3 partes do corpo;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- São atraídos por elementos multissensoriais;
- Imitações cada vez mais elaboradas. Aprendem ainda por imitação e repetição;
- Começam a fazer drama e malcriações. Tentam impor a sua vontade;
- Cada vez mais interessados em espaços fechados, brincadeiras de faz-de-conta, veículos de brinquedos (dirigir e pilotar) e
ambientes (como praias, parques e zoológicos);
- Interesse crescente em atividades de movimento sociais;
- Gostam de animais;
- Andam, correm, saltam e se equilibram razoavelmente bem. Pulam em colchões, sofás, cadeiras. Adoram dançar;
- Podem mover cada dedo de forma independente;
- Capazes de dar corda (até 2 voltas) em pinos de baixa tensão;
- Conseguem montar quebra-cabeças/ combinar peças simples, como encaixar figuras menores em outras maiores, cores,
formas e imagens;
- Capazes de empilhar até 4 cubos sem ajuda;
- Executam movimentos de aparafusar de forma simples, mas não tem coordenação para outros tipos de atividades como
encaixar um parafuso em um orifício ou anexar uma porca;
- Atiram bolas com as mãos (de pé). Capazes de segurar uma pequena bola macia com uma única mão ou uma bola grande
com as duas mãos. Podem preferir brincar dessa forma sentados;
- Capazes de lançar, apanhar e chutar uma bola sem cair;
- Capazes de mirar e lançar contra um alvo;
- Participam ativamente no vestir, despir, banho e alimentação
- Capazes de jogar jogos de pesca com varas magnéticas (com imã);
- Podem pressionar uma alavanca e encaixar um objeto dentro de um buraco grande;
- Aprendem a pedalar;
- Capazes de dirigir veículos de brinquedo;
- Se interessam em brincar com computadores. Movem o mouse, mas podem ter problemas com ícones pequenos;
- Capazes de pressionar botões. É adequado e indicado o uso de softwares que requeiram respostas simples por parte da
criança (utilizando, por exemplo, somente a barra de espaços do teclado para responder);
- Preferem atividades de movimentos livres, sem regras e em grupo;
- Podem desenhar linhas verticais e circulares. Podem fazer círculos e cruzes;
- Conseguem usar tesouras não metálicas, sem corte e com pontas arredondadas;
- A música está relacionada com outras habilidades cognitivas. A música é inseparável do movimento;
- Interessados nos sons que diferentes instrumentos musicais fazem;
- Capazes de perceber mudanças no volume;
- Podem reconhecer melodias simples;
- Gostam de instrumentos musicais;
- Gostam de ouvir as mesmas histórias várias vezes ininterruptas;
- Gostam de dançar. Batem palmas junto com a música;
- Memorizam histórias para repetir mais tarde;
- Fazem perguntas sobre a história;
- Apreciam imagens simples com poucos detalhes;
- Gostam de ter e folhear seus próprios livros;
- Gostam de livros com figuras pop-up e/ou imagens escondidas atrás de janelas e portas;
- Gostam de atividades vocais, particularmente cantar. Cantam suas músicas favoritas, rimas e jingles;
- Chama as pessoas que conhece pelo nome;
- Levam alguns objetos à boca;
De 3 a 4 anos de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Coordenação muito desenvolvida. Atividades motoras intensas. Mais capacitados com trabalhos manuais que crianças mais
novas;
- Não tem capacidade cognitiva para seguir instruções de uso e montagem de brinquedos;
- Mais astutos em fazer conexões simbólicas do que crianças de 2 anos de idade;
- Trabalham problemas de tamanho, volume, espaço e peso;
- Compreendem os conceitos de "igual" e "diferente";
- Nível baixo a moderado de interações sociais;
- Habilidades baixas a medias em resolver problemas;
- Pouco entendimento de estratégias de jogos. Desconsideram o envolvimento de outros jogadores;
- Desenvolvimento do senso de humor;
- Maiores momentos de atenção;
- Total compreensão das relações causa-e-efeito;
- Compreendem a publicidade comercial;
- Capazes de compreender mais do que 3 instruções ao mesmo tempo;
- Apesar de possuírem pouca habilidade motora para lidar com botões, laços e abotoaduras, são capazes de se vestirem
sozinhos com trajes simples, sem ajuda de adultos;
- Mais capazes de construir estruturas mais elaboradas que crianças de 2 anos;
- Mais aptos a utilizar botões & joysticks;
- Geralmente hipermetropes. Visão binocular em desenvolvimento;
- Melhor coordenação óculo-manual;
- Começam ser atraídos por estampas simples como verdes e amarelos, pretos e brancos, etc.;
- Alcance vocal limitado;
- Querem responder perguntas, expressar comentários, perguntar "por quê?". Perguntam frequentemente "Por quê?";
- Entendem regras básicas de gramática. Podem usar sentenças de 5- 6 palavras;
- Entendem os números e podem nomear alguns;
- Podem nomear a maioria dos objetos familiares, imagens, formas e cores;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- Brincadeiras de faz-de-conta de complexidade baixa a moderada, com maior frequência;
- Aprendem através da imitação e movimentos;
- Lembram, contam e repetem eventos passados;
- Passam a considerar a tentativa e o erro em suas brincadeiras;
- Gostam brinquedos educativos, que permitam que brinquem conforme sua criatividade;
- Conseguem brincar com jogos com ABC e números simples;
- Maior interesse em atividades livres do que esportes organizados;
- Cada vez mais interessados em brincadeiras de faz-de-conta, veículos de brinquedos (dirigir e pilotar) e ambientes (como
praias, parques e zoológicos);
- Correm, andam, pulam, dançam, pedalam, cantam, etc.;
- Têm dificuldades para segurar cartas;
- Capazes de comer sozinhas com uma colher ou garfo;
- Posicionamento e reposicionamento, encaixe e desencaixe de peças pequenas e objetos / figuras encaixáveis mais
pesados. Utilizam esse tipo de brinquedo corretamente, geralmente envolvendo o empilhamento ascendente;
- Analisam as partes daquilo que querem montar e brincar e visualizam a relação que elas têm entre si;
- Os quebra-cabeças cujas peças não se encaixam claramente causam frustração;
- Conseguem dar corda diversas vezes em pinos simples, grandes e de baixa tensão;
- Conseguem encordoar contas grandes;
- Capazes de arremessar e capturar bolas e objetos com as duas mãos. Podem lidar com bolas mais pesadas e o alcance de
seu arremesso pode chegar a 30 cm de distância;
- Capazes de pedalar triciclos e bicicletas infantis com rodinhas de apoio. Capazes de patinar com movimentos limitados;
- Capazes de dirigir veículos movidos à bateria de baixa velocidade e movimentos lentos;
- Capazes de escalar objetos e balançar sem ajuda de terceiros;
- Motoramente capazes de operar aparelhos eletrônicos, mouse e computadores, porém têm dificuldades na navegação de
softwares ou web sites;
- É adequado e indicado o uso de softwares que requeiram respostas simples por parte da criança (utilizando, por exemplo,
somente a barra de espaços do teclado para responder);
- Gostam de brincar com água;
- Capazes de fazer trabalhos de recortar e colar figuras em uma folha de papel;
- Gostam de brincar com argila e massas de modelar;
- Copiam figuras geométricas, formas e rabiscos simples;
- Gostam de imagens mais complexas;
- Grande tendência de fazer marcações em livro;
- Gostam de cantar, dançar e tocar instrumentos musicais;
- Gostam de brincadeiras com palavras e rimas engraçadas e sem sentido;
- Adoram ouvir músicas e assistir vídeos/filmes repetidamente;
- Podem chacoalhar e tocar instrumentos. Conseguem manter melhor compassos rápidos;
- Gostam de histórias sobre eventos familiares. Gostam de inventar suas próprias histórias;
- Querem ouvir as mesmas histórias várias vezes, sem alterações;
- Adquirem personagens favoritos em desenhos, programas de TV e outras mídias. Gostam de repetir palavras para os
personagens da TV;
- Podem cantar canções simples no seu próprio ritmo;
- Lembram e repetem as palavras de muitas músicas;
De 4 a 5 anos de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Moderado grau de destreza e força. Boa coordenação motora fina (2) e grossa (1). Rápido desenvolvimento muscular;
- Habilidade de resolução de problemas moderada;
- Nível extenso de relações sociais;
- Conceitos mais extensos e ricos de significados simbólicos;
- Conseguem trabalhar mentalmente em problemas e questões;
- Possuem algum conhecimento de regras;
- Começam a entender o conceito temporal de “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “depois”, “mais tarde”, “agora, “já”, etc.;
- O drama está presente no seu dia-a-dia num nível muito mais alto;
- Preferem brincar com crianças do mesmo sexo;
- As diferenças entre os sexos são significativas durante essa fase;
- Conseguem lavar as mãos, escovar os dentes, vestirem-se e pentearem-se sozinhos;
- Coordenação óculo-manual está bem desenvolvida, portanto uso do mouse é apropriado;
- Mostram um aumento no controle vocal e são mais capazes de cantar no compasso do que crianças mais jovens;
- Aos 4 anos, podem desenhar uma figura humana e adicionar até 7 partes do corpo. Já aos 5, conseguem nomear até 9
partes do corpo humano;
- A alfabetização começa em torno dos 5 anos. Até os 5 anos, o vocabulário é mais vasto, constituído por 1500 a 2000
palavras. Falam incessantemente;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- Capazes de coordenar movimentos musculares grandes e pequenos;
- Brincadeiras de faz-de-conta com complexidade moderada a alta e por períodos mais longos;
- Mais adeptos a imitar as atividades dos adultos do que crianças de 3 anos;
- Imaginação muito fértil. Contam histórias, criam peças teatrais;
- Gostam de materiais realísticos para suas criações;
- Aos 5 estão mais envolvidos com improvisações;
- Preferem histórias verdadeiras, baseadas na realidade;
- Começam brincar mais sistematicamente, planejar suas estratégias de montagem de quebra-cabeças, criações e
construções e demais brincadeiras. Possuem a atenção necessária para completar um quebra-cabeça em poucos minutos;
- Maior interesse em jogos, mas ainda desconsideram o envolvimento de outros jogadores;
- Aos 4 anos, conseguem se concentrar durante 15-20 minutos. Aos 5, esse tempo dobra para 30-40 minutos. Não
conseguem manter a atenção na mesma coisa por mais de 40 minutos;
- Gostam de praticar habilidades intelectuais e obter fatos;
- Capazes de lidar com a maioria dos trabalhos manuais;
- Capazes de segurarem um objeto com a mesma aderência de um adulto;
- Desafios básicos em fazer laços e nós;
- Capazes de manipular peças pequenas e mais complexas com eficiência;
- Lançam objetos com força utilizando os braços;
- Conseguem segurar até 4 cartas;
- Capazes de bater a bola contra o chão repetidamente. Podem bater em uma bola em movimento com um bastão ou raquete;
- Construções com blocos e peças mais bem desenvolvidas;
- Brincadeiras de montar, criar e construir são atividades constantes;
- Podem seguir ordens mais complexas no encordoamento de contas;
- Capazes de encordoar contas pequenas;
- Capazes de criar sequências simples de ordem múltiplas;
- Passam a substituir / trocar os objetos;
- A autoconfiança dentro da água é maior e começam a aprender a nadar;
- Interesses em esportes juvenis como futebol, natação, balé, jazz, judô, squash, beisebol, polo aquático, etc.;
- Até os 5 anos de idade, suas criações artísticas começam a fazer sentido e parecer com o esperado;
- Podem recortar ao longo de uma linha de recorte;
- Até os 5 anos de idade já estão capazes de copiar quadrados, retângulos, triângulos, círculos, escadas e algumas letras e
números;
- Até os 5 anos de idade já estão aptos a bordar, costurar e/ou tecer alguns itens simples;
- Começam a dominar a maioria de dispositivos (mouse, aparelhos eletrônicos, etc.);
- Compreendem a linguagem usada por brinquedos e softwares;
- Gostam de jogos portáteis;
- Capazes de usar teclados para inserir dados simples;
- Capazes de navegar na internet, mas não conseguem utilizar diversas páginas / abas durante a navegação
- Capazes de clicar os botões direito e esquerdo do mouse, bem como dar vários cliques;
- Capacidade de dar corda em pinos pequenos e médios e de baixa a média tensão;
- Capazes de usar brinquedos motorizados e freios acionados pelos pés;
- Conseguem chutar uma bola em movimento;
- Capazes de pedalar bicicletas com rodinhas;
- Pode usar skates e patinetes de duas rodas por volta dos 5 anos de idade, mas podem não ser capazes de utilizá-los com
segurança;
- Podem brincar com jogos que envolvem o equilíbrio de objetos;
- Ler é ainda difícil;
- Podem brincar com palavras, mas não conseguem ler instruções;
- Podem jogar jogos de cantar simples. São atraídos por melodias dramáticas;
- Podem reconhecer recitar e cantar rimas, comerciais de TV, jingles, etc., em sua totalidade;
- Gostam e seguem as das batidas das músicas. Gostam de se dançar enquanto se vestem;
- Inventam músicas durante a brincadeira. Adoram dançar com a música, encenar uma história em forma de dança e fazer
performances dramáticas;
- Podem começar a querer fazer aulas de música;
- Capazes de copiar símbolos musicais simples;
- Usam, também, instrumentos musicais imaginariamente;
- Aos 5 anos já estão capazes de seguir batidas constantes enquanto andam ou marcham. Capazes de tocar instrumentos
musicais simples junto com músicas também simples. Conseguem reconhecer melodias e reproduzi-las, recitar palavras
ritmicamente, porém não estão aptos a manter a harmonia musical;
- Aos 5, podem expressar ideias musicais em muitas maneiras diferentes;
- Cantam junto com outras pessoas;
- Gostam de responder as perguntas em programas de TV;
De 6 a 8 anos de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Grau de destreza, força e coordenação motora grossa (1) de moderado a alto. A criança brinca até a exaustão;
- Grande vigor e energia;
- Desenvolvimento da capacidade de raciocínio;
- Tem como base a realidade que os cercam;
- Habilidade moderada na resolução de problemas;
- Têm capacidade cognitiva para seguir instruções de uso e montagem de brinquedos e estratégias de jogo, sendo capazes
de segui-las com plena consciência da existência de outro(s) jogador(es). Possuem ainda certa dificuldade em lê-las,
apresentando melhoras ao longo do período;
- Capazes de entender prontamente os significados de símbolos, objetos e figuras. Distingue melhor a realidade da fantasia;
- Interessados em jogos que envolvem esportes, fantasia e aventura;
- Nível moderado a alto de independência de suas funções (comer, vestirem-se, necessidades fisiológicas, etc.);
- A interação social torna-se uma prioridade;
- Podem sofrer surtos de mudança de comportamento e humor, devido à insegurança causada pelo desenvolvimento de sua
independência e do seu nível de exigência, próprio da idade;
- Podem se tornar muito críticas em relação a si mesmas e têm grande interesse em fazer parte dos grupos;
- Competências de alfabetização e cálculos matemáticos surgem nessa fase;
- Mudanças no interesse musical;
- Desenvolvem pensamentos abstratos, podendo executar danças interpretativas;
- Tem maior noção das diferenças entre meninos e meninas e possuem muita curiosidade no corpo do sexo oposto;
- Forte ligação com a figura masculina na família;
- A maioria das crianças começam a ler e escrever nessa fase. Vocabulário constituído por 2500 palavras em média;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- Preferem brinquedos e brincadeiras mais complexos e que exijam mais da sua capacidade intelectual e física. Atraídos por
produtos que produzem efeitos diferentes, interessantes e complexos;
- Prontos para brinquedos que exijam habilidades específicas;
- Brincadeiras de faz-de-conta mais estruturadas, com um objetivo;
- Grau de exigência na vestimenta moderado a alto. Vestem trajes e fantasias imitando os adultos;
- Grande interesse em jogos e na sua natureza social;
- Gostam de colecionar objetos;
- Não tem o entendimento cognitivo para compreender o funcionamento de projéteis de alta velocidade;
- Gostam de kits realistas baseados em temas / filmes com maior riqueza de detalhes;
- Gostam de assistir histórias de aventura, comédias, dramas com personagens da mesma faixa etária que eles;
- Capazes de concentrarem-se em uma atividade por até 1 hora ou retomar as atividades inacabadas para finalizá-las;
- Peças pequenas apresentam dificuldade relativamente baixa;
- Capazes de montar um quebra-cabeça de forma sistemática e planejar a sua conclusão. O encaixe e desencaixe de peças e
quebra-cabeças apresentam dificuldade moderada;
- Podem utilizar mapas para navegação durante um jogo;
- Experimentam e exploram através da arte, com atividades mais adultas, voltadas ao produto e ao domínio manual.
Interessam-se por carpintaria, costura (com agulhas grandes), fotografia, montagem simples de bijuterias e atividades em
cerâmica;
- Aos 8 anos, são capazes de montar kits de montar sozinhos;
- Forte interesse em esportes e jogos competitivos (em torno de 7-8 anos);
- Têm, geralmente, o equilíbrio necessário para andar de bicicletas infantis, skates, patinetes, patins, etc.;
- Totalmente capazes de nadar;
- Capazes de usar equipamentos de ginástica tais como anéis e trampolins;
- Capazes de capturar uma bola pequena;
- Capazes bater a bola contra o chão repetidamente com mais agilidade;
- Podem costurar roupas para bonecas e fantoches com agulha de costura;
- Podem segurar uma quantidade de cartas que encha sua mão;
- Capazes de dar corda em pinos pequenos de média tensão;
- Capazes de usar as duas mãos ao mesmo tempo;
- Capazes de acionar freios de mão;
- Muito proficientes com dispositivos e equipamentos eletrônicos (Aparelhos de TV, DVD, CD, celulares, áudio, computadores,
microfones, mouse, joysticks, etc.). Desejam equipamentos de áudio "reais";
- O percentual de crianças nessa faixa etária que utilizam a internet é consideravelmente alto;
- Gostam de livros em CD/DVD, áudio-book, vídeos, filmes, programas de TV e videoclipes;
- Interessam-se por diferentes tópicos em livros e revistas;
- Sentem grande prazer em escolher seus livros na biblioteca, porém gostam que os adultos leiam para eles;
- Por volta de 8 anos, surge a capacidade de navegar por tabelas de conteúdo, índices e glossários;
- Adoram dançar. Possuem dissociação rítmica;
- Melhores em lembrar músicas e letras de músicas que crianças mais novas;
- Aos 8 anos, criam formas musicais através da improvisação;
- Em torno de 8 anos, a capacidade de manter a harmonia musical começa a se desenvolver;
- Mostram interesse por aulas formais de música. São capazes de ler e seguir partituras e, portanto, conseguem tocar
instrumentos musicais de verdade;
- Conseguem cantar em corais e grupos;
De 9 a 12 anos de idade
Desenvolvimento Motor e Cognitivo
- Alto grau de destreza, força e habilidades motoras grossas (1) e finas (2);
- Maior interesse em relações afetivas e atividades sociais;
- Boa coordenação óculo-manual, respostas motoras rápidas;
- Fortes habilidades para esportes. Desenvolvimento de competências para esportes mais adultos;
- Prontos para treinamentos técnicos;
- Performances mais longas, complexas, e estruturadas;
- Habilidades avançadas para resolução de problemas;
- Grau de exigência na vestimenta muito alto;
- Crianças aos 9 anos de idade são realistas, responsáveis, autoconscientes e competitivas. Interessam-se em biografias,
história de épocas passadas e outras culturas;
- Aos 10 anos de idade, a maioria possui um favorito "algo" sobre o qual preferem ler;
- Aos 10 anos, gostam de novas aprendizagens, memorizarem fatos. Têm preferências por determinados assuntos;
- Aos 11, a preferência por um assunto é definida;
- Aos 12, o pensamento é mais adulto, mais maduro. Capazes de generalizar e teorizar;
- Capazes de conduzir experimentos científicos;
- Desenvolvem a compreensão de consequências de projéteis;
- A compreensão madura de alguns projéteis não se desenvolverá antes dos 12 anos;
- Homens e mulheres são diferentes em termos de personalidade, características e interesses. As meninas se desenvolvem
mais rápido que os meninos;
Comportamento / Brincadeiras Relevantes
- Querem desenvolver e medir força, capacidade e agilidade com outras pessoas;
- Brincadeiras de faz-de-conta altamente estruturadas e com objetivo;
- Capaz de entender e seguir instruções e estratégias complexas;
- Interessados em temas adultos como guerra, namoro e moda;
- Conseguem usar áreas de conhecimento acadêmico em jogos;
- Interesse maior em colecionar objetos;
- Pode brincar ao longo de vários dias;
- Gostam de jogos sofisticados de longa duração;
- Gostam de jogos com diversos jogadores e de suas naturezas sociais;
- Interessados em recursos ocultos de jogos;
- Interessados em ginástica e aparelhos de ginástica;
- Capazes de usar todos os equipamentos de ginástica;
- Capazes de nadar com força e resistência;
- Gostam de atividades recreativas organizadas;
- Envolvidos em técnicas de arte mais detalhadas;
- Desenham com um grande grau de detalhes;
- Vestem-se e costuram roupas mais elaboradamente;
- Aplicação precisa de maquiagem;
- Capazes de dar corda em pinos pequenos e de alta tensão;
- Capazes de mudar de marcha e acionar freios de mão;
- Capazes de utilizar skates, patinetes & bicicletas de acrobacias;
- Patinetes motorizados e bicicletas (adultas) requerem habilidades cognitivas e habilidades motoras que, normalmente, se
desenvolvem após os 12 anos;
- Capazes de montar um quebra-cabeça sistematicamente e que requeiram vários dias para se completar;
- Podem preferir não ler absolutamente nada;
- Pequenos livros são vistos como infantis;
- Bons em lembrar melodias. Podem ler músicas e partituras muito bem, podendo ter aulas formais de música;
- Continuam gostando da improvisação musical;
- Capazes de manter a harmonia musical;
- Podem cantar em grupos e corais;
Coordenação motora grossa - Atividades dos grandes músculos do corpo e relaciona-se com as funções de sustentação
da cabeça, sentar, andar, correr.
(1)
Coordenação motora fina - Atividades dos movimentos de preensão e relaciona-se com as etapas do movimento de pinça.
A aquisição da pinça foi um grande marco para nossa espécie, pois foi a partir dela que o ser humano começou a utilizar
ferramentas como a caneta, pincel e outros tipos de ferramentas.
(2)