Santarém
13 a 15 de agosto de 2009
Prof. Licurgo Brito
SEDUC-PA
Alguns Elementos
 Plano nacional de formação de professores
 Necessidade de formação docente no Pará
 Características gerais do Plano
 Financiamento
 O que esperamos das prefeituras e secretarias
municipais?
2
Plano nacional de formação de professores
 Por que precisamos de um plano?
IDEB 2005, 2007 e Projeções para o BRASIL
2021
Anos Finais do Ensino
Fundamental
IDEB
Metas
Observado
2005
2007
2007
2005
2007
TOTAL
3,8
4,2
3,9
Pública
3,6
4,0
3,6
5,8
3,2
3,5
Federal
6,4
6,2
6,4
7,8
6,3
Estadual
3,9
4,3
4,0
6,1
Municipal
3,4
4,0
3,5
Privada
5,9
6,0
6,0
2007
6,0
3,5
3,8
3,5
Dependência Administrativa
2021
Ensino Médio
IDEB
Observado
Metas
2005 2007
2007 2021
5,5
3,4
3,5
3,4
5,2
3,3
5,2
3,1
3,2
3,1
4,9
6,1
6,3
7,6
5,6
5,7
5,6
7,0
3,3
3,6
3,3
5,3
3,0
3,2
3,1
4,9
5,7
3,1
3,4
3,1
5,1
2,9
3,2
3,0
4,8
7,5
5,8
5,8
5,8
7,3
5,6
5,6
5,6
7,0 3
Fonte: Saeb e Censo Escolar.
Anos Iniciais do Ensino
Fundamental
IDEB
Metas
Observado
Plano nacional de formação de professores
 Por que precisamos de um plano?
IDEBs observados em 2005, 2007 e Metas para rede Estadual - PARÁ
IDEB
Observado
2005 2007 2007
Metas Projetadas
2009
2011
2013
2015
2017
2019
2021
Anos Iniciais
do Ensino 2,8
Fundamental
2,8
2,8
3,2
3,6
3,8
4,1
4,4
4,7
5,1
Anos Finais
do Ensino 3,1
Fundamental
2,9
3,2
3,3
3,6
4,0
4,4
4,6
4,9
5,2
2,3
2,7
2,7
2,9
3,2
3,5
4,0
4,2
4,4
Ensino
Médio
2,6
Fonte: Saeb e Censo Escolar.
Fases de
Ensino
4
Plano nacional de formação de professores
 Quem participa do Plano Nacional?
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Analisados pelo MEC
Em Elaboração
Não Realizado
Amapá
Espírito Santo
Acre
Amazonas
Rio de Janeiro
Distrito Federal
Alagoas
Rio Grande do Sul
Minas Gerais
Bahia
Rondônia
São Paulo
Ceará
 Planejamento poderá ser viabilizado em
Goiás
articulação direta do MEC com as IES
Maranhão
públicas do Estado, tentando-se a
Mato Grosso do Sul
inclusão posterior de outros órgãos
Mato Grosso
Pará
(Seduc, SCT, etc.)
Paraíba
Paraná
Pernambuco
Piauí
Rio Grande do Norte
Santa Catarina
Sergipe
Roraima
Tocantins
5
Plano Nacional de Formação de Professores
 Como estão os números do Plano Nacional?
ESTADOS
1ª. LICENCIATURA
2ª. LICENCIATURA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
BA
24,830
14,898
PA
30,000
10,000
20,430
21,310
16,310
9,844
21,750
9,740
16,300
5,225
6,157
4,780
8,114
6,040
2,275
790
3,431
1,079
3,062
14,735
7,450
8,160
13,108
0
9,552
2,500
13,130
10,437
7,025
3,171
0
2,838
3,909
729
2,136
116
0
2,150
0
688
0
1,901
1,950
1,200
2,810
0
0
0
160
310
600
549
152
211,467
123,894
23,702
MA
PE
PI
MT
AL
SE
CE
SC
AM
PR
TO
RN
RR
GO
PB
MS
AP
Total 19
Estados
9,932
1,300
TOTAL
49,660
41,300
35,165
30,910
24,470
23,640
21,750
21,193
20,750
19,555
19,404
11,805
11,285
6,040
5,273
5,009
4,760
3,764
3,330
359,063
Projeção da oferta para 27 estados = 510.000 vagas!
6
Plano Nacional de Formação de Professores
 Quais são as Instituições Formadoras no Plano Nacional?
NO PARÁ
 Universidade do Estado do Pará - UEPA
 Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Pará – IFPA
 Universidade Federal Rural da Amazônia UFRA
 Universidade Federal do Pará – UFPA
 Universidade de Integração da Amazônia UNIAM
7
Necessidade de Formação Docente no Pará
 Total de funções docentes inadequadas:
125.107
 Número de professores com formação adequada:
12.300
 Número de docentes sem qualificação adequada:
62.844
 Previsão de qualificação no Plano:
41.300
8
Necessidade de Formação Docente no Pará
Total do Estado em cada Disciplina (Fonte: Educacenso 2007)
28,000
27,000
26,000
25,000
24,000
23,000
22,000
21,000
20,000
19,000
18,000
17,000
16,000
15,000
14,000
13,000
12,000
11,000
10,000
9,000
8,000
7,000
6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
1,000
0
9
Características Gerais do Plano do Pará
 Objetivo
 Níveis de formação propostos
 Seleção diferenciada
 Algumas peculiaridades do Plano
 Acompanhamento da execução do Plano
 Estratégias adicionais
10
Objetivo
 Melhorar a qualidade da educação no Brasil
Sob a liderança do
governo federal
Com a participação e esforço de todos
Modificando as práticas
pedagógicas e os ambientes de
aprendizagem
11
Níveis de formação propostos
 Inicial: Graduação
(1ª Licenciatura, 2ª Licenciatura e Complementação
Pedagógica)
 Continuada: Especialização, Mestrado e Doutorado
12
Seleção diferenciada: para a graduação
 Pré-Inscrição
(Plataforma Freire : freire.mec.gov.br)
 Proposta de processo interinstitucional
 Validação das inscrições pelas secretarias (em curso)
 Distribuição das vagas pelos municípios

proporcionalidade de vagas em relação à demanda
 Critérios das secretarias
 zonas/escolas prioritárias
 Indicação da Coordenação do Plano e das IES
 prioridade a efetivos
 prioridade para quem não está matriculado em outro curso
 ordem de opção do candidato
 tempo de serviço
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Seleção diferenciada
 Para todos os níveis da pós-graduação: a critério
das IES e da CAPES.
14
Algumas Peculiaridades do Plano
 Modalidade: Mista
 Duração: 3 anos
 Preparação dos docentes e tutores: informações sobre o
Plano de Formação e a estrutura dos cursos.
 Criação de espaços de trocas de experiências: reais e
virtuais
 Distribuição geográfica: 41 Polos
15
Algumas Peculiaridades do Plano
 Especialização: Temas específicos propostos no Plano ou sugeridos
posteriormente pelas secretarias ou pelos docentes nos espaços para
troca de experiências. Todos na modalidade a distância sob a
coordenação da Capes
 Mestrado e Doutorado: livres, porém com incentivo dos governos
municipais e estadual
 Temas de monografias: As Monografias e Dissertações devem,
quando possível, abordar temas do contexto escolar vivenciado pelos
formandos.
 Pedagogia da Alternância: possibilidade de alternância entre
formação teórica e experimentação pedagógica.
16
Acompanhamento da execução do
Plano
 IES envolvidas – IFPA, UEPA, UFPA, UFRA, UNIAM
 Coordenação da execução do Plano – SEDUC-PA
 Comitê Assessor Interinstitucional
 Protocolo SEDUC-IES
 UNDIME
 SINTEPP
 CEE
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Financiamento
Custo total: R$ 221.111.800,00
 Federal:
R$ 158.407.000,00 (73%)
(Pagamento de professores, equipamentos, construção de polos,
material didático)
 Estadual:
R$ 4.504.800,00
(2%)
(Coordenação e Avaliação do Plano, Seminários, Publicações)
 Financiamento Municipal:
R$ 58.200.000,00
(25%)
(Auxílio deslocamento)
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O que esperamos das prefeituras e
secretarias municipais?
Auxílio deslocamento (proporcional ao número de
formandos em graduação e especialização).
2. Bolsa de incentivo e liberação aos licenciados que
aprovados em mestrado ou doutorado.
3. Apoio e incentivo das secretarias municipais de educação
aos professores em formação para realização de
experimentos pedagógicos e participação em eventos.
4. Cooperação das secretarias municipais de educação no
processo de seleção dos candidatos.
5. Manutenção e gerência do polo (no caso de municípios
que sediarão polos).
1.
19
Portal: www.seduc.pa.gov.br/planoformacaodocente
E-mail: [email protected]
Telefones:
(91) 3201-5160
(91) 8438-3181
(91)9164-2691