UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DO CAMPUS I
BRINQUEDOTECA PAULO FREIRE
NORMAS PARA FUNCIONAMENTO
SALVADOR-BA
2012
“A alegria não chega apenas no encontro do
achado, mas faz parte do processo da busca. E
ensinar e aprender não pode dar-se fora da
procura, fora da boniteza e da alegria”.
Paulo Freire
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LOURISVALDO VALENTIM DA SILVA
REITOR DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
CARLA LIANE NASCIMENTO DOS SANTOS
DIRETORA DO DEPARTAMENTO DEEDUCAÇÃO – CAMPUS I
ROSÂNGELA OLIVEIRA CRUZ
COLEGIADO DE PEDAGOGIA
EDIVA SOUSA
COLEGIADO DE PSICOLOGIA
COMISSÃO DE IMPLANTAÇÃO
PROF. DR. ANTONIO AMORIM
PROF. DR. JOCEVAL BITENCOURT
PROFA. DR. EDIVA SOUSA
PROFA. MARIA HELENA DE BARROS MORAES AMORIM
COMISSÃO DA BRINQUEDOTECA
PROFA. ANA PAULA DA SILVA CONCEIÇÃO
PROFA. ÉDIVA DE SOUSA MARTINS
PROF. WALTER VON CZÉKUS GARRIDO
RESPONSÁVEL GERAL
JOCIANE CAJADO DA SILVA
Analista Universitária – DEDC I/UNEB
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SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO......................................................................................................5
2. OPERACIONALIZAÇÃO.........................................................................................6
2.1.
ATENDIMENTO SOCIAL.........................................................................7
2.2.
LABORATÓRIO PARA OS CURSOS DO DEDC I.............................09
2.3.
QUADRO DE PESSOAL ..........................................................................10
2.4.
REGRAS DA BRINQUEDOTECA ..........................................................12
REFERÊNCIAS.............................................................................................................13
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1. APRESENTAÇÃO
O brinquedo e a brincadeira fazem parte do cotidiano da criança. O
conceito de infância vem se aprimorando a cada dia, colocando o lúdico como
dinâmica fundamental para o desenvolvimento das crianças, haja vista que
faz parte de um processo cultural que passa de geração para geração e que
promove, consequentemente, a interação entre os indivíduos.
A Brinquedoteca Paulo Freire, situada no Departamento de Educação Campus I da UNEB é um espaço de estudo, de brincadeiras e de pesquisas
para as crianças, os alunos e professores dos Cursos de Pedagogia,
Psicologia e Ciências Sociais poderem utilizar para ampliar a qualidade
acadêmica dos cursos e trazer as crianças das escolas públicas que são
nossas parceiras e a comunidade em volta da UNEB.
Dessa forma, a Brinquedoteca deve se constituir num espaço para que o jogo
e a brincadeira sejam tratados como atividades voluntárias e livres,
despertando a criatividade, o raciocínio, o significado de ganhar e perder e
o convívio com outras crianças no mesmo grupo.
Na Universidade do Estado da Bahia – Campus I, a Brinquedoteca Paulo
Freire foi inaugurada em maio de 2012, na Gestão do Professor Doutor
Antonio Amorim do Departamento de Educação, sendo sua missão: lugar
social e educacional da brincadeira a fim de promover a integração da
criança à universidade e zelar por seu crescimento cidadão.
Para Santos (2000), uma Brinquedoteca não significa apenas uma sala com
brinquedos, onde a criança irá brincar; significa, acima de tudo, mais uma
mudança de postura frente ao processo educativo.
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Neste sentido, a Brinquedoteca por ser um espaço da ludicidade, os seus
objetivos devem expressar o lugar onde as crianças possam brincar
livremente, sendo o recinto reservado aos brinquedos. Por isso, pela sua
importância educativa, consideramos como objetivos essenciais de uma
Brinquedoteca:
• Criar oportunidade para que as crianças possam brincar sem cobrança de
desempenho;
• Estimular o desenvolvimento da capacidade de concentrar a atenção e de
construir uma vida interior rica;
• Ampliar a operatividade da criança, favorecendo assim, o seu equilíbrio
emocional;
• Desenvolver as oportunidades para a manifestação de potencialidades;
• Despertar a inteligência e a criatividade;
• Proporcionar maior número de experiências lúdicas na criança;
• Criar oportunidades para que elas aprendam a jogar, a participar, a
esperar a sua vez, a competir e a cooperar;
• Despertar os sentimentos afetivos e cultivar a sensibilidade;
• Favorecer o relacionamento entre as crianças, suas famílias e a
universidade;
• Incentivar a valorização do brinquedo como atividade promotora do
desenvolvimento intelectual e social;
• Criar espaço educativo para que alunos e professores possam ampliar os
estudos e pesquisas no âmbito de suas disciplinas.
2. OPERACIONALIZAÇÃO
A Brinquedoteca Paulo Freire – DEDC I /UNEB é uma atividade sóciopedagógica e de pesquisa, necessária às demandas existentes junto aos
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alunos dos cursos de graduação do DEDC I, assim como também, às crianças
das escolas e das comunidades do entorno da UNEB.
De acordo com Gimenes e Teixeira (2011) esse tipo de Brinquedoteca se
enquadra
no
âmbito
de
Brinquedotecas
psicopedagogias,
e
mais
especificamente, como brinquedotecas universitárias: laboratórios. “Esse é
um local onde os alunos de Pedagogia e cursos afins vão fazer o trabalho
prático, interagindo com as crianças ou realizando atividades da disciplina
de Prática de Ensino.”
A Brinquedoteca ajuda a criança a compartilhar e a resgatar brincadeiras,
considerando um espaço especialmente lúdico onde ela poderá explorar uma
variedade de brinquedos. Ou seja, “é um espaço onde as crianças... vão para
brincar livremente, com todo o estímulo à manifestação das potencialidades
e necessidades lúdicas. Muitos brinquedos, jogos variados e diversos
materiais que permitem expressão da criatividade...”. (CUNHA, 2001, 15)
2.1. ATENDIMENTO SOCIAL
A Brinquedoteca Paulo Freire poderá receber inicialmente grupo de crianças
de 6 a 10 anos de idade, com no máximo 16 crianças por turno, que sejam
oriundas das escolas do entorno do Cabula nas segundas, terças e quartas,
assim como da comunidade externa nas quintas e da comunidade acadêmica
nas sextas-feiras.
A inserção das crianças cadastradas da comunidade acadêmica far-se-á
mediante a quantidade estabelecida por turno de atividade (16 crianças), de
acordo com agendamento prévio.
Segundo Gimenes e Teixeira (2011), “subdividir a brinquedoteca em espaços
denominados de cantinhos ajuda a criança a se organizar mentalmente, por
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meio da percepção da realidade, e a reorganizar-se de acordo com a sua
imaginação e vontade”. Nesse contexto, dispomos dos seguintes cantinhos:
da leitura, do faz-de-conta, da imaginação e teatrinho, dos jogos, com
brinquedos diversos, das invenções ou arte em sucata.
O horário de funcionamento será de segunda a sexta-feira, nos turnos
matutino, das 08h às 12h, e vespertino, das 13h às 17h, com planejamento
específico das atividades que envolvem: música e dança, hora do conto,
rodas de conversação e brincadeiras (integração social), cinemateca,
brincar livre, hora do faz-de-conta, arte, jogos, além de projetos didáticos
desenvolvidos pela própria equipe da brinquedoteca e pelos docentes e seus
alunos dos cursos do DEDC I, bem como a formação continuada da equipe da
Brinquedoteca.
Contribuir
para
diversificar
e
trabalhar
variados
aspectos
de
desenvolvimento da criança nas dimensões corporal, intelectual, afetivo,
criativo e social, define o escopo de ações a serem desenvolvidas neste
espaço. Além disso, na Brinquedoteca serão desenvolvidas as seguintes
atividades:
1. Excursões;
2. Visitas a museus;
3. Comemoração de aniversários;
4. Orientação às tarefas escolares das crianças;
5. Passeios;
6. Oficinas;
7. Gincanas;
8. Festas (bingos, dia das crianças e outros eventos);
9. Cursos e palestras para pais e profissionais sobre literatura, crianças e
brinquedos;
11. Teatro infantil/ de fantoches;
12. Origami;
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13. Colagem, massa de modelagem, cerâmica, pintura, desenho, recortes;
14. Feiras de troca de brinquedos, livros e gibis;
15. Sessões de vídeos;
16. Tarde de autógrafos com escritores;
17. Criação de Jornal;
18. Bandinha musical;
19. Dramatização;
20. Estímulo à leitura;
21. Bazar da pechincha;
22. Campanhas educativas e de saúde;
23. Trabalhos: manuais, em couro e madeira, sucata;
24. Auxiliar professores em seus conteúdos programáticos;
25. Treinamentos abertos à comunidade;
26. Casinha de bonecas;
27. Manter convênios com escolas;
28. Exposição de Arte.
2.2. LABORATÓRIO PARA OS CURSOS DO DEDC I
A Brinquedoteca Paulo Freire agregará a ludicidade, a formação de
conceitos, o envolvimento dos alunos no estudo e na pesquisa em torno da
importância do brincar e da aprendizagem, sendo um centro de referência
para o desenvolvimento das disciplinas de Ludicidade, Artes, Psicologia,
Estágio, Ensino da Matemática, da Linguagem, da História, da Geografia, das
Ciências Naturais, da Inclusão, entre tantas outras.
Para tanto, se faz necessário marcar com no mínimo, um mês de
antecedência, aplicação de atividades por parte dos docentes e discentes do
Departamento. A coordenação da Brinquedoteca ficará responsável em
analisar e marcar tais atividades. Contudo, o material a ser utilizado nos
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projetos dos professores ficará sob responsabilidade dos mesmos em
adquiri-los, junto a Direção do Departamento, com exceção dos seguintes
materiais permanentes já dispostos na Brinquedoteca:
• APAGADOR PARA QUADRO BRANCO
• LÁPIS DE COR (15 CAIXAS)
• APONTADOR DE LÁPIS
• PALITO DE PICOLÉ MADEIRA
• AVENTAIS (15)
• PALITO DENTAL MADEIRA
• BALÕES COLORIDOS
• PAPEL ALCALINO
• BARBANTE
• PAPEL CAMURÇA
• BORRACHAS (15)
• PAPEL CARMEN
• CANUDO DESCARTÁVEL DE PLÁSTICO
• PAPEL CREPON
• COLA COLORIDA (CORES DIVERSAS)
• PINCÉIS ACHATADOS – Nº 08, 12 E 16
• COLA QUENTE
• COLA, EMULSÃO AQUOSA
(20)
• PLACA EM BORRACHA EVA 45X60
• COLA, LÍQUIDA A BASE DE PVA
(DIVERSAS CORES)
• ESPONJA SINTÉTICA
• TESOURAS SEM PONTA (20)
• LÁPIS (30)
• TINTA ACRÍLICA (DIVERSAS CORES)
• LÁPIS CERA – 12 CORES (15 CAIXAS)
• TINTA GUACHE (DIVERSAS CORES
2.3. QUADRO DE PESSOAL
A Brinquedoteca do DEDC I conta com:
- Uma Técnica-Administrativa/Analista Universitária que é responsável pela
coordenação do espaço;
- Um monitor-discente do curso de Pedagogia, por turno, que realiza o papel
de brinquedista do espaço.
O Coordenador da Brinquedoteca terá a seguinte função:
• Organizar, avaliar, zelar e cumprir as Normas de Funcionamento da
Brinquedoteca;
• Construir projetos de trabalho coletivo com os professores e alunos,
ao longo de cada semestre letivo, a fim de propiciar o desenvolvimento
de ações pedagógicas interdisciplinares, as tarefas de iniciação
científica e demais atividades que garantam a missão e o objetivo que
se propõe alcançar na Brinquedoteca.
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• Planejar e controlar o trabalho do Brinquedista, dos alunos do Curso de
Pedagogia, Psicologia e Ciências Sociais, estabelecendo o cronograma
de atuação dos professores responsáveis das disciplinas que queiram
fazer uso da Brinquedoteca.
• Trabalhar de maneira conjunta com as escolas do Cabula, a
Coordenação de estágios e as Áreas de Ensino para otimizar as
atividades da Brinquedoteca.
• Atualizar a Brinquedoteca com a aquisição de novos brinquedos e
atividades lúdicas;
• Zelar pelos brinquedos e todo o patrimônio da Brinquedoteca, fazendo
o controle informatizado dos mesmos;
• Acompanhar o registro de rotinas;
• Elaborar junto com a equipe de trabalho as atividades da semana e do
mês;
• Apresentar relatório mensal à direção departamental;
• Dar assessoria técnica e pedagógica ao brinquedista e aos estagiários;
• Promover e realizar eventos, com projetos de pesquisas, ensino e
extensão;
• Participar de eventos que colaborem para melhor formação profissional
da equipe.
Atribuições do brinquedista/monitores/estagiários:
• Ser criativo e participativo;
• Receber o treinamento adequado por parte da coordenação;
• Saber lidar com crianças de 4 a 11 anos de idade;
• Ter o controle emocional e preparo pedagógico para participar das
oficinas e dos demais trabalhos da Brinquedoteca;
• Seguir o cronograma estabelecido pela coordenação da Brinquedoteca;
• Elaborar relatórios de suas atividades;
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• Os estagiários serão contratados via Monitoria de extensão e serão
acompanhados pelo professor/coordenador da Brinquedoteca.
2.4. REGRAS DA BRINQUEDOTECA
Manter a Brinquedoteca é entendê-la como um espaço privilegiado pelo
brincar que promove diariamente a aprendizagem e facilita o desenvolvimento
humano. Nesse sentido, é necessário atenção, respeito e dedicação da equipe
responsável e dos visitantes.
Diante do exposto, traçamos algumas regras para a Brinquedoteca Paulo
Freire:
- Agendamento prévio, respeitando o limite máximo de crianças por turno;
- Respeitar uns aos outros;
- Retirar os sapatos antes de adentrar ao espaço, guardando-os na sapateira;
- Bolsas e mochilas devem ser guardadas no cabideiro;
- Manter as estantes dos jogos e brinquedos organizadas;
- Conservar os jogos e brinquedos;
- Arrumar e manter limpos os materiais utilizados;
- Somente é permitido utilizar os brinquedos nas dependências da
Brinquedoteca;
- A saída dos alunos da comunidade será mediante responsável cadastrado;
- As crianças enfermas ou com doenças infecto-contagiosas não podem
frequentar a Brinquedoteca nesse período, a fim de evitar a contaminação
dos demais alunos;
- Crianças menores de 06 anos de idade, somente com acompanhante.
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REFERÊNCIAS
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Editora Vozes, 2004.
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São Paulo: Vetor, 2001.
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FRIEDMANN,A [et.al]. O direito de Brincar. São Paulo : Scritta : Abrinq,
1992.
GIMENES, Beatriz Piccolo & TEIXEIRA, Sirlândia Reis de Oliveira.
Brinquedoteca – Manual em educação e saúde. 1. Ed. – São Paulo: Cortez,
2011.
KISHIMOTO, T. M. Bruner e a Brincadeira. In: O Brincar e suas Teorias,
KISHIMOTO, Tizuko M. (ORG.) São Paulo, Pioneira Thomson Learning, 2002.
LOPES, Maria da Glória. Jogos na educação: criar, fazer, jogar. 6. ed. São
Paulo: Cortez, 2005.
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar: prazer e aprendizado. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2003.
PAPALIA, Diane E. & OLDS, Sally Wendkos. Desenvolvimento Humano. Trad.
Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
REGO, Teresa Cristina. Brincar é coisa séria. São Paulo: Fundação Samuel,
1992.
RIZZO, Gilda. Jogos Inteligentes. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil,
1996.
SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o
lúdico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
________ . Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis,
RJ: Vozes, 1997.
SOUZA,C.P. Berçário e Ludoteca : projeto mimeo. UFPR, 1995.
VASCONCELOS,Vera M. Ramos de. Infância Invisível. In: SARMENTO,
Manoel Jacinto Saberes e Práticas da Inclusão.Brasília: Ed.Junqueira, 2007,
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VYGOTSKY L. História del desarollo das funciones psíquicas superiores. La
Habana: Ed. Científico Técnica, 1987.
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