Módulo Gestão Acadêmica
Profa. Dra. Priscila Simões
Módulo Gestão Acadêmica
Programa
O que é gestão acadêmica: gestão acadêmica x gestão
administrativa-financeira: alinhamento e a figura do coordenador;
Os aspectos legais da Gestão Acadêmica: os novos instrumentos de
reconhecimento e renovação de reconhecimento de curso; SINAES;
Enade; CPC e IGC;
O Projeto Pedagógico do Curso: o que é, como fazer e qual sua
importância nos processos de avaliação do MEC e na gestão do curso
e dos docentes;
PDI, PPI e a coerência desses instrumentos com o PPC. Regimento,
órgãos colegiados e normativas internas da IES;
Gestão dos coordenadores e do corpo docente;
Gestão curricular: por que é necessário reestruturar o currículo. O
currículo e o desenvolvimento de competências nos alunos.
Avaliação de Curso e o coordenador
• O Coordenador é peça fundamental nos processos de autorização,
reconhecimento/renovação de cursos;
• O PPC é o principal documento para o Coordenador, pois ele traduz, no
papel, o que o curso pretende em termos de formação, como se organiza
para isso e em condições ele se desenvolve;
• É de responsabilidade do Coordenador o conhecimento e domínio da
legislação que normatiza o curso, tais como: Diretrizes Curriculares de seu
curso (ou gerais para CST), carga horária, integralização, hora-relógio;
• O Coordenador deve estar familiarizado e adaptado à forma de gestão
da IES (organização e estruturação), conhecer suas políticas e diretrizes,
para desdobrá-las em seu curso.
O NDE e o Coordenador
• O Coordenador é o responsável por presidir o NDE;
• O NDE deve ser constituído por professores pertencentes ao corpo
docente do curso (Res. 1/2010), ou seja:
 no mínimo 5 membros (já incluído o Coordenador),
 60% com titulação stricto sensu,
 100% em TI e TP, sendo, no mínimo, 20% em TI;
• As atribuições e os critérios de constituição do NDE devem ser definidos
pelos colegiados superiores.
O NDE e o Coordenador
Principais Atribuições
• Atuar no processo de concepção, consolidação e continua atualização do
PPC;
• Contribuir para consolidação do perfil profissional do egresso do curso;
• Zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes
atividades de ensino constantes no currículo;
• Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e
extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do
mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área
de conhecimento do curso;
• Zelar pelo cumprimento das DCNs para os cursos de graduação;
• Revisar permanente, em conjunto com os docentes, os planos de ensino.
Fases da AVALIAÇÃO DE CURSO
Protocolo de processo no sistema e-MEC
Informações do PPC (máximo de 4 mil caracteres por item, com espaço)
• Perfil do curso (Justificativa);
• Atividades do curso (Atividades Complementares);
• Perfil do egresso;
• Forma de acesso ao curso (Processo Seletivo);
• Representação gráfica de um perfil de formação;
• Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem;
• Sistema de avaliação do projeto do curso (CPA);
• Trabalho de Conclusão de Curso (CH e normatização);
• Estágio Curricular (CH e normatização);
• Ato autorizativo anterior ou ato de criação.
Fases da AVALIAÇÃO DE CURSO
Protocolo de processo no sistema e-MEC
Detalhamento do Curso (máximo de 4 mil caracteres por item)
Regime letivo:
• Periodicidade;
• Quantidade de períodos.
Componentes Curriculares:
•Período;
•Carga Horária;
•Ementa;
•Bibliografia.
Docentes:
• Nome;
• CPF;
• Titulação;
• Regime de Trabalho;
• Vínculo Empregatício.
Fases da AVALIAÇÃO DE CURSO
Formulário Eletrônico que antecede a Avaliação In Loco
• O Coordenador deve construir, juntamente com o NDE, os textos
resumidos a serem inseridos no formulário eletrônico;
• Encaminhar ao Procurador Institucional (PI) a relação de disciplinas por
docente, bem como informações sobre tempo de vínculo ininterrupto com o
curso, formação pedagógica e publicações/produções;
• O preenchimento do formulário eletrônico deve ser feito em conjunto com
o PI;
• As informações prestadas no formulário eletrônico devem ser coerentes
com o que foi inserido no protocolo do processo;
• As modificações ocorridas entre o protocolo e o formulário eletrônico
devem ser justificadas nesta etapa, principalmente se o intervalo for maior
que 12 meses.
Fases da AVALIAÇÃO DE CURSO
Avaliação In Loco
• O Coordenador é o responsável pela condução da avaliação do curso
junto à comissão verificadora;
• A IES deve disponibilizar toda documentação (PDI, PPC, regimento, atos
internos, pasta de docentes) necessária para comprovar o
desenvolvimento do curso;
• O Coordenador deve participar da reunião inicial e final, bem como estar
disponível para esclarecer dúvidas durante todo período da avaliação e
localizar/construir documentos;
• O Coordenador deve ser o responsável por informar e conduzir os
membros da CPA, do corpo docente, do pessoal técnico-administrativo e
do alunado, ao local onde será realizada a reunião com os avaliadores.
Fases da AVALIAÇÃO DE CURSO
Trâmites dos Processos junto ao e-MEC
• Solicitar ao Procurador Institucional (PI) informações quanto ao
andamento dos processos (despacho saneador, relatório, manifestação,
parecer final e portaria);
• Elaborar texto ou auxiliar PI a elaborar para cumprimento de Diligências,
quando houver;
• Analisar o relatório da avaliação in loco do curso e posicionar-se;
• Elaborar o texto da contra-razão (recurso), caso não aceite o relatório.
Fases da AVALIAÇÃO DE CURSO
Trâmites dos Processos junto ao e-MEC
• Solicitar ao Procurador Institucional (PI) informações quanto ao
andamento dos processos (despacho saneador, relatório, manifestação,
parecer final e portaria);
• Elaborar texto ou auxiliar PI a elaborar para cumprimento de Diligências,
quando houver;
• Analisar o relatório da avaliação in loco do curso e posicionar-se;
• Elaborar o texto da contra-razão (recurso), caso não aceite o relatório.
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
• Os novos instrumentos para cursos presenciais e a distância
(Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia; Direito e Medicina) são
compostos por três dimensões e requisitos legais e normativos;
• As dimensões são divididas em indicadores, conceitos e critérios de
análise;
• Em todos instrumentos novos os conceitos variam de 1 a 5, com critérios
individualizados. Para obtenção de conceito positivo, a nota mínima a ser
obtida deve ser “3”;
• Nos novos instrumentos de cursos os termos usados são “suficiente”,
“muito bom/muito bem” e “excelente” para os conceitos “3”, “4” e “5”,
respectivamente;
• Os pesos por ato e dimensão são: Autorização (Dimensão 1 = 30;
Dimensão 2 = 30 e Dimensão 3 = 40); Reconhecimento e Renovação de
Reconhecimento (Dimensão 1 = 40; Dimensão 2 = 30 e Dimensão 3 = 30);
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
• As diferenças na avaliação dos atos regulatórios estão nas
nomenclaturas de alguns critérios, ou seja, as expressões previsto e
regulamentado são para autorizações e as expressões implantado
(também Infraestrutura na Autorização) e institucionalizado são para
reconhecimento e renovação de reconhecimento;
• Os Requisitos Legais e Normativos não fazem parte da nota do curso,
mas possuem mesmo grau de importância. Os critérios são “sim”, “não” e
“não se aplica”. Deve-se evitar obter um “não”, pois o curso estará
deixando de cumprir com uma legislação federal;
• O Glossário, comum em todos os instrumentos, é leitura obrigatória para
todos os coordenadores, onde dúvidas podem ser esclarecidas.
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 1 – Organização Didático-Pedagógica
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Contexto educacional
X
X
X
Políticas institucionais no âmbito do curso
X
X
X
Objetivos do curso
X
X
X
Perfil Profissional do Egresso
X
X
X
Estrutura curricular
X
X
X
Conteúdos curriculares
X
X
X
Metologia
X
X
X
Estágio curricular supervisionado
X
X
X
Atividades complementares
X
X
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 1 – Organização Didático-Pedagógica
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Trabalho de conclusão de curso
X
X
Ações dos processos de auto-avaliação
X
X
Atividades de tutoria (EAD)
X
X
Tec. de informação e comunicação no
processo de ensino-aprendizagem (EAD)
X
X
Material didático institucional (EAD)
X
X
Mecanismos de interação entre docentes,
tutores e estudantes (EAD)
X
X
Procedimentos de avaliação dos processos
de ensino-aprendizagem
X
X
X
Número de vagas
X
X
X
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 1 – Organização Didático-Pedagógica
INDICADORES
Integração com a rede pública de ensino
(Licenciatura)
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
X
Integração com o sistema local e regional
de saúde e o SUS
X
Ensino na área de saúde
X
Atividades práticas de ensino
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 2 – Corpo Docente (e Tutorial)
INDICADORES
Atuação do NDE
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
X
X
X
X
X
X
Caracterização (tempo de dedicação e
permanência sem interrupção, composição
e titulação do NDE
Atuação do coordenador
X
X
Experiência do coordenador do curso em
cursos a distância (EAD)
X
X
Experiência profissional, de mag. superior
e de gestão acadêmica do coordenador
X
X
X
Regime de trabalho do coordenador de
curso (presencial)
X
X
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 2 – Corpo Docente (e Tutorial)
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Carga horária de coord. de curso (EAD)
X
X
Titulação do corpo docente do curso
X
X
X
Regime de trabalho do corpo docente
X
X
X
Experiência profissional do corpo docente
X
X
X
Experiência no exercício da docência em
Educação Básica (Licenciatura)
X
Experiência de magistério superior do
corpo docente
X
X
X
Relação entre o nº de docentes (equiv. 40h
em dedicação à EAD) e o nº de estudantes
(EAD)
X
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 2 – Corpo Docente (e Tutorial)
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Funcionamento colegiado de curso
X
X
X
Produção científica, cultural, artística ou
tecnológica
X
X
X
Titulação e formação dos tutores do curso
(EAD)
X
X
Experiência dos tutores em educação a
distância (EAD)
X
X
Relação docentes e tutores (presenciais e
a distância) por estudante (EAD)
X
X
Responsabilidade docente pela supervisão
da assitência médica
X
Núcleo de apoio pedag. e exp. docente
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 3 – Infraestrutura
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Gabinetes de trabalho para professores em
regime de tempo integral
X
X
X
Espaço de trabalho para coordenação do
curso e serviços acadêmicos
X
X
X
Sala de professores
X
X
X
Salas de aula
X
X
X
Acesso dos alunos a equip. de informática
X
X
X
Bibliografia Básica
X
X
X
Bibliografia Complementar
X
X
X
Periódicos especializados
X
X
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 3 – Infraestrututura
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
Lab. didáticos especializados: quantidade
(presencial e EAD)
X
Lab. didáticos especializados: qualidade
(presencial e EAD)
X
Lab. didáticos especializados: serviços
(presencial e EAD)
X
Sistema de controle de produção e distrib.
de material didático (logística) (EAD)
X
DIREITO
X
NPJ: atividades básicas
X
NPJ: atividades de arbitragem, negociação
e mediação
X
MEDICINA
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
DIMENSÃO 3 – Infreaestrutura
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Unidades hospitalares de ensino e
complexo assitencial
X
Sistema de referência e contra-referência
X
Biotérios
X
Laboratórios de ensino
X
Laboratórios de habilidades
X
Protocolos e experimentos
X
Comitê de ética em pesquisa
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
Requisitos Legais e Normativos
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Diretrizes curriculares nacionais do curso
X
X
X
DCNs para educação das relações étnicoraciais e para o ensino de História e Cultura
Afro-brasileira e Africana
X
X
X
Núcleo Docente Estruturante – NDE
X
X
X
Denominação dos CSTs
X
Carga horária mínima, em horas – CST
X
Carga horária mínima, em horas – BAC/LIC
X
X
X
Tempo de integralização
X
X
X
Novos instrumentos de AVALIAÇÃO DE CURSO
Requisitos Legais e Normativos
INDICADORES
BACH/LIC/TEC
DIREITO
MEDICINA
Condições de acesso para pessoas com
deficiência e/ou mobilidade reduzida
X
X
X
Disciplina obrigatória (para Licenciaturas) /
optativa de LIBRAS
X
X
X
Prevalência de avaliação presencial p/ EAD
X
X
X
Informações acadêmicas (PN 40/2007)
X
X
X
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
BASE CONSTRUTIVA
• Informações prestadas no protocolo do curso junto ao sistema e-MEC;
• Dados incluídos no Formulário Eletrônico que antecede a avaliação in
loco;
• Instrumentos vigentes para autorização, reconhecimento e renovação de
reconhecimento de cursos de graduação;
• Informações relevantes que demonstrem as potencialidades do curso,
sejam de cunho didático-pedagógico ou mercadológico.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
I - CONTEXTUALIZAÇÃO DA MANTENEDORA
a) Razão social;
b) Endereço;
c) Ato legal (Contrato/Estatuto Social);
d) Registro (Cartório/Junta Comercial).
II - CONTEXTUALIZAÇÃO DA MANTIDA
a) Nome da IES;
b) Endereço;
c) Ato legal (Autorização do 1º curso/Credenciamento);
d) Data de Publicação no DOU do Ato Legal;
e) Perfil e Missão (PDI);
f) Dados Socioeconômico da Região (PDI);
g) Histórico (criação, trajetória e áreas de atuação).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
III - CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
a) Nome;
b) Endereço de funcionamento (Protocolado no e-MEC);
c) Ato legal (Autorização/Reconhecimento/Renovação de Reconhecimento);
d) Modalidade (Presencial/EAD);
e) Número de vagas (Pretendidas/Autorizadas);
f) Turno de funcionamento (Matutino/Vespertino/Noturno/Integral);
g) Dimensão das Turmas (Aulas teóricas e práticas);
h) Carga Horária Total (Horas-relógio);
i) Integralização (Tempo Mínimo e Máximo);
j) Resultado do CPC (Renovação de Reconhecimento);
k) Histórico (Criação e Trajetória);
l) Nome do Coordenador do Curso;
m) Tempo de Exercício na IES e na Função de Coordenador de Curso.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
IV – JUSTIFICATIVA/PROVIDÊNCIAS PARA O CPC (somente
Renovação)
a) Justificativa (Motivos que levaram ao resultado negativo);
b) Providências (Metas, ações e cronograma);
c) Mostrar que as medidas propostas estão sendo implantadas, conforme
documento inserido no e-MEC (Pasta com comprovações).
V – CONCEPÇÃO/PERFIL DO CURSO
a) Justificativa da criação do curso (Autorização);
b) Justificativa da mantença do curso (Reconhecimento e Renovação);
Para o curso de Medicina, a IES tem que demonstrar capacidade de
formar profissionais para atender às necessidades local e regional de
ampliação da atenção à saúde e a capacidade de absorção dos egressos
na sua área de influência.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
VI – PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACH/LIC/TEC
1. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Texto destacando os indicadores que serão abordados nesta dimensão.
1.1. Contexto Educacional
Desenvolvimento socioeconômico (população, atrativos econômicos,
educação, saúde, cultura e turismo).
1.2. Políticas Institucionais no âmbito do Curso
Articulação entre gestão da IES e do curso e previsão/implementação das
políticas (ensino, iniciação científica/pesquisa e extensão) do PDI no
âmbito do curso.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.3. Objetivos do Curso
Coerência com: perfil do egresso; estrutura curricular; contexto
educacional (desenvolvimento socioeconômico); atividades de ensino,
iniciação científica/ pesquisa e extensão.
Tecnologia: priorizar as demandas do setor produtivo (Contexto
Educacional).
Medicina: priorizar o atendimento à saúde (Contexto Educacional).
Pedagogia: priorizar a formação para EI e AIEF; gestão de processos
educativos; organização e funcionamento de sistemas e instituições de
ensino (Contexto Educacional).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.4. Perfil Profissional do Egresso
Redigido sob a forma de competências. Coerência com: objetivos;
estrutura curricular; DCN; contexto educacional (desenvolvimento
socioeconômico); atividades de ensino, iniciação científica/ pesquisa e
extensão.
Tecnologia: priorizar o mercado de trabalho regional (Contexto Educacional).
Medicina: priorizar as necessidades sociais de saúde (Contexto Educacional).
Pedagogia: priorizar a formação para EI e AIEF; gestão de processos educativos;
organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino (Contexto
Educacional).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.5. Estrutura Curricular
Flexibilidade; interdisciplinaridade; dimensionamento da carga horária;
articulação entre teoria e prática; compatibilidade da carga horária total
(horas).
No caso de EAD, mecanismos de familiarização com esta modalidade.
Pedagogia: a estrutura curricular deve contemplar conteúdo relacionado a
“Alfabetização e Letramento”, abrangendo: o processo de
desenvolvimento da linguagem desde a educação infantil; os fundamentos
e as metodologias da alfabetização; os processos de leitura e produção
textual, garantindo assim a formação de professores alfabetizadores.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.6. Conteúdos Curriculares
Coerência com objetivos, perfil do egresso e DCNs; atualização com o
mundo do trabalho; relevantes; adequação das cargas horárias (em horas);
atividades extraclasses; adequação da bibliografia.
Medicina: abordagens dos determinantes biológicos (níveis celular e molecular ao
longo de todo o processo formativo), ambientais e sociais da saúde e da doença e
da promoção da saúde.
Pedagogia: abordagens do conhecimento pedagógico, das áreas de experiência e
conhecimento relativas à EI e aos AIEF; realidade dos diferentes espaços de
atuação; políticas educacionais; contexto sociocultural e sua diversidade;
organização e gestão de sistemas e instituições de ensino; produção e difusão do
conhecimento do campo educacional.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.7. Metodologia
Atividades pedagógicas desenvolvidas; contextualização;
interdisciplinaridade; compromisso com o espírito científico e com a
formação de sujeitos.
Medicina: articulação ensino-assistência-promoção da saúde.
Pedagogia: trabalho colaborativo e em equipe; práticas educacionais
adequadas à EI e aos AIEF; gestão de processos educativos; organização
e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
1.8. Atividades Complementares (DCN)
Carga horária; semestres; formas de aproveitamento; divulgação de
eventos internos e externos; diversidade de atividades e pertinência com o
curso; temas transversais; normatização.
1.9. Trabalho de Conclusão de Curso (DCN)
Carga horária; semestres; coordenação e orientação; normatização.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.10. Estágio Curricular Supervisionado (DCN)
Carga horária; semestres; relatórios parciais e finais; coordenação,
orientação e supervisão; convênios; periodicidade de vistas aos parceiros;
normatização.
Instrumentos vigentes: o Estágio Supervisionado deve ser realizado nos dois
últimos anos para os cursos de Bacharelado/Licenciatura e Medicina .
Pedagogia: vivências e experiências com: gestão, crianças e suas condições,
diferenças e diversidades, famílias e contextos das instituições em suas
comunidades, garantindo assim a integração do aluno à prática educativa da EI e
dos AIEF.
Medicina: integração teoria e prática na formação científica e na atenção básica à
saúde (clínica médica, cirurgia, pediatria, ginecologia e obstetrícia e saúde
coletiva), exercidas no âmbito do PSF, em UBS, ambulatórios e unidades de
internação, dentro do enfoque dos serviços de saúde e da atenção médica, e são
supervisionadas pelos docentes das respectivas disciplinas.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.11. Ações decorrentes dos Processos de Avaliação do Curso
Funcionamento mecanismos e demonstração que os relatórios de CPA, de
cursos e ENADE resultam em ações para sanar fragilidades e os resultados
são divulgadas.
1.12. Procedimentos de Avaliação dos Processos de Ensino-Aprendizagem
Utilização de instrumentos diversificados, inclusive de avaliação individual,
garantindo processos de recuperação; regimento e plano de ensino coerentes.
1.13. Formas de Acesso ao Curso
Processo seletivo, respeitando o que está disposto no Regimento e no edital.
1.14. Atendimento ao Discente (não existe nos novos instrumentos)
Atividades de nivelamento; apoio psicopedagógico; programa de atendimento
extraclasse (mecanismos e normatização); estímulo as atividades acadêmicas
(realização de eventos; participação em eventos externos; divulgação).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.15. Número de Vagas
Coerência com a dimensão do corpo docente e as condições de infraestrutura física da IES, no âmbito do curso.
Instrumentos vigentes: média de vagas ofertadas nos últimos dois anos
para os Cursos Superiores de Tecnologia.
Medicina: disponibilidade de serviços assistenciais (hospital, ambulatório e
centro de saúde), com capacidade de absorção de alunos equivalente à
matricula total do curso, com 5 ou mais leitos (hospitais próprios ou
conveniados) por vaga oferecida no vestibular do curso, capaz de
diagnosticar e tratar as principais doenças (Instrumento vigente: cerca de
80% dos pacientes com doenças mais comuns), e apto a referir casos que
necessitem cuidados especializados.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.16. Integração com as Redes Públicas de Ensino (Licenciaturas)
Promoção de ações e/ou convênios de integração, com creches/escolas,
que garantam abrangência e consolidação das áreas do curso .
1.17. Integração com o Sistema Local e Regional de Saúde e o SUS
(Medicina)
Formalizada por meio de convênio e relação de no máximo 4, 3 ou 2
alunos/paciente ambulatorial/docente ou preceptor não professor do curso,
atendendo aos princípios éticos da relação médico/paciente.
1.18. Ensino na Área de Saúde (Medicina)
Oferta de 4, 5 ou 6 cursos de graduação reconhecidos na área de saúde
(Instrumento Vigente: com atividades acadêmicas compartilhadas), com
conceito mínimo 4 no ENADE e no CPC (Instrumento Vigente: conceito
mínimo 4 no ENADE, IDD e CPC), quando houver.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
VI – PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACH/LIC/TEC
2. CORPO DOCENTE
Texto destacando os indicadores que serão abordados nesta dimensão.
2.1. Caracterização, Composição e Titulação do NDE (instrumentos novos)
No mínimo 5 docentes vinculados ao curso (já incluído o Coordenador);
60% com titulação stricto sensu; 100% em TI e TP, com, pelo menos, 20%
em TI.
Direito e Medicina: 60% (3), 80% (4) ou 90% (5) com titulação stricto sensu
e, destes, 50% com título de Doutor, 60% com graduação em Direito ou
Medicina e 40% atuam ininterruptamente no curso desde o último ato
regulatório.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.1. Caracterização, Composição e Titulação do NDE (Instrumentos vigentes)
 Bacharelado/Licenciatura: Pós-Graduação stricto sensu = 60% (3), 80% (4)
ou 100% (5) e, destes, 40%, 50% ou 60% de Doutores. Regime de trabalho =
100% TI e/ou TP e, destes, 20% TI (3), + de 20% (4) ou + 40% TI (5);
 Tecnologia: Pós-Graduação stricto sensu = 60% (3), 80% (4) ou 100% (5).
Regime de trabalho = 100% TI e/ou TP e, destes, 20% TI (3), + de 20% (4) ou
50% TI (5). Experiência Profissional = mínimo de 2 anos, no eixo tecnológico
do curso, para 30% (3), 50% (4) ou 70% (5) dos membros;
 Direito e Medicina: Pós-Graduação = 60% (3), 80% (4) ou 100% (5) stricto
sensu. Graduação = 60% (3), 70% (4) ou 80% (5) em Direito ou Medicina;
 Pedagogia: Pós-Graduação = 40% (3), 80% (4) ou 100% (5) stricto sensu;
 Renovação: 60% stricto sensu e, destes, 50% Doutor e 40% atuam
ininterruptamente no curso desde o último ato regulatório (Direito e Medicina
exigem que 60% dos membros sejam graduados nestes cursos).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.2. Atuação do NDE
Mostrar que a participação dos membros do NDE começou com a
concepção do PPC, passando pelas fases de acompanhamento e
consolidação, findando-se com a avaliação do processo.
2.3. Atuação do Coordenador
Dedicação a gestão e condução do curso: atendimento aos alunos e
professores; diálogo, transparência e liderança nas funções; acesso as
informações; conhecimento e comprometimento com o PPC; inserção da
coordenação na IES.
2.4. Composição e Funcionamento do Colegiado de Curso ou Equivalente
Constituição, atribuições, representatividade dos segmentos, periodicidade
das reuniões; assuntos acadêmicos discutidos; registros em atas e atos e
encaminhamento das decisões.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.5. Titulação do Coordenador
Instrumentos Novos: não existe este indicador.
Instrumentos Vigentes: Bach/Lic: graduação e stricto sensu na área
(Conceitos 3 e 4); graduação e doutorado na área (Conceito 5);
Tecnologia: lato ou stricto sensu (Conceitos 3 e 4); stricto sensu (Conceito 5);
Pedagogia: graduação na área e mestrado fora ou especialização em
educação (Conceito 3); graduação na área e doutorado fora ou mestrado em
educação (Conceito 4); graduação e doutorado na área (Conceito 5);
Direito: graduação e doutorado na área (Conceitos 3, 4 e 5);
Medicina: graduação em Medicina e doutorado na área de saúde (Conceitos
3 e 4); graduação e doutorado em Medicina (Conceito 5);
Renovação: graduação e stricto sensu na área do curso – Direito e Medicina:
graduação e doutorado na área do curso.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.6. Experiência Profissional, de Magistério Superior e de Gestão
Acadêmica do Coordenador
Instrumentos Novos: experiência em MS+EP+GA de 4, 7 ou 10 anos (MS
não pode ser menor que 1 ano) para os conceitos 3, 4 ou 5.
Instrumentos Vigentes:
 Bach/Lic: experiência em MS de 3, 4 ou 5 anos para os conceitos 3, 4 ou 5;
 Tecnologia: experiência em Magisttério Superior (MS)+Experiência Profissional
(EP)+Gestão Acadêmica (GA) de 3, 4 ou 5 anos para os conceitos 3, 4 ou 5;
 Pedagogia: experiência em MS+GA de 3 anos para os conceitos 3, 4 ou 5;
 Direito: experiência em MS e GA de 3, 4 ou 5 anos para os conceitos 3, 4 ou 5;
 Medicina: experiência em MS e GA de 3, 4 ou 5 anos para os conceitos 3, 4 ou 5;
 Renovação: experiência em MS = 5 anos e GA = 2 anos – Direito e Medicina: MS
e GA = 2 anos.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.7. Regime de Trabalho do Coordenador de Curso
Instrumentos Novos: TI ou TP; patamar mínimo de 10 h/s dedicadas –
relação vagas/horas = 20 (3); relação vagas/horas = 15 (4); relação
vagas/horas = 10 (5) – número das vagas anuais do curso;
Instrumentos Vigentes:
 Bach/Lic: TI ou TP; patamar mínimo de 10 horas – 1h p/ 30 vagas (3); 1h
p/ 24 vagas (4); 1h p/ 18 vagas (5) – somatório das vagas anuais do curso;
Tecnologia: TI ou TP; patamar mínimo de 10 horas – 1h p/ 30 vagas (3);
1h p/ 24 vagas (4); 1h p/ 18 vagas (5) - média de vagas dos últimos 2 anos;
 Renovação: 20 h/s dedicadas ao curso – Direito e Medicina: não existe
critério.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.8. Titulação do Corpo Docente do Curso (Instrumentos Novos)
Bacharelado/Licenciatura/Tecnologia:
Conceito 3 = 30% stricto sensu, destes, 30% Doutores (9% do total);
Conceito 4 = 50% stricto sensu, destes, 30% Doutores (15% do total);
Conceito 5 = 70% stricto sensu, destes, 30% Doutores (21% do total).
Direito e Medicina:
Conceito 3 = 60% stricto sensu, destes, 50% Doutor (30% do total);
Conceito 4 = 70% stricto sensu, destes, 50% Doutor (35% do total);
Conceito 5 = 80% stricto sensu, destes, 50% Doutor (40% do total).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.8. Titulação do Corpo Docente do Curso (Instrumentos Vigentes)
Bach/Lic: 33% stricto sensu (3); 60% stricto sensu e, destes, 50% Doutor
(4); 80% stricto sensu e, destes, 50% Doutor (5);
Tecnologia: 30% stricto sensu (3); 60% stricto sensu e, destes, 30% Doutor
9
(4); 60% stricto sensu e, destes, 50% Doutor (5) – não pode ter graduado;
Pedagogia: 20% stricto sensu (3); 40% stricto sensu (4); 60% stricto sensu
(5) – destes, pelo menos, 50% Doutor;
Direito: 60%, 70% ou 80% stricto sensu e, destes, 40%, 50% ou 60% de
Doutor para os conceitos 3, 4 e 5 - não pode ter graduado;
Medicina: 60%, 70% ou 80% stricto sensu e, destes, 50%, 60% ou 70%
Doutor para os conceitos 3, 4 e 5;
Renovação: 50% stricto sensu, 20% Doutor – Direito e Medicina: 60%
stricto sensu e, destes, 50% Doutor.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.9. Regime de Trabalho do Corpo Docente do Curso
Instrumentos Novos:
Bach/Lic/Tec: 33%, 60% ou 80% de TI ou TP para os conceitos 3, 4 ou 5.
Direito e Medicina: 60%, 70% ou 80% de TI ou TP para os conceitos 3, 4 ou 5
– destes, pelo menos, 50% TI.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: 1/3, 45% ou 60% de TI ou TP para os conceitos 3, 4 ou 5;
Tecnologia: 30% TI ou TP e, pelo menos, 10% TI (3); 45% TI ou TP e, pelo
menos 20% TI (4); 60% TI ou TP e, pelo menos, 30% TI (5);
Pedagogia: 60%, 70% ou 80% de TI ou TP para os conceitos 3, 4 ou 5;
Direito: 60%, 70% ou 80% de TI ou TP para os conceitos 3, 4 ou 5 – destes,
pelo menos, 50% TI;
Medicina: 60%, 70% ou 90% de TI ou TP para os conceitos 3, 4 ou 5 – do
conjunto do corpo docente, pelo menos, 50% TI;
Renovação: 10% TI – Direito e Medicina: 20% TI entre os 60% stricto sensu .
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.10. Experiência Profissional do Corpo Docente
Instrumentos Novos:
Bach/Lic/Tec: 40% (3), 60% (4) ou 80% (5) dos docentes do curso com, no
mínimo, 2 anos de experiência profissional para Bacharelado/ Licenciatura
ou 3 anos de experiência profissional para Tecnologia;
Direito e Medicina: 50% (3), 60% (4) ou 70% (5) dos docentes do curso
com, no mínimo, 5 anos de experiência profissional.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: 50% com, pelo menos, 3 anos de experiência profissional (3);
60% com, pelo menos, 4 anos (4); 70% com, pelo menos, 5 anos (5);
Tecnologia: 51% (3), 71% (4) ou + 90% (5) dos docentes do curso com, no
mínimo, 3 anos de experiência profissional;
Direito e Medicina: 50% (3), 60% (4) ou 70% (5) dos docentes do curso,
graduados em Direito/Medicina com, no mínimo, 5 anos de experiência na
área jurídica/promoção ou atendimento da saúde.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.11. Experiência de Magistério Superior do Corpo Docente
Instrumentos Novos:
Bach/Lic/Tec: 40% (3), 60% (4) ou 80% (5) com, no mínimo, 3, 4 ou 5 anos no
MS para Bach/Lic ou 2, 3 ou 4 anos no MS para Tec;
Direito e Medicina: 50% (3), 60% (4) ou 70% (5) com, no mínimo, 5 anos no
MS.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: 50% com, pelo menos, 3 anos de experiência no ensino superior (3);
60% com, pelo menos, 4 anos (4); 70% com, pelo menos, 5 anos (5);
Tecnologia: 50% (3), 60% (4) ou 70% (5) com, no mínimo, 3 anos na educação
superior ou educação profissional;
Pedagogia: 50% (3), 60% (4) ou 70% (5) com, no mínimo, 3 anos no ensino
superior;
Direito e Medicina: 50% (3), 60% (4) ou 70% (5) com, no mínimo, 5 anos no
ensino superior;
Renovação: todos os mestres/doutores = 4 anos de experiência no ensino
superior – Direito e Medicina: os titulados = 4 anos.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.12. Experiência no Exercício da Docência na Educação Básica
(Licenciaturas)
Instrumentos Novos: 30% (3), 40% (4) ou 50% (5) com, no mínimo, 3
anos de experiência em docência na educação básica – todas as
Licenciaturas.
Instrumentos Vigentes: 30% (3), 40% (4) ou 50% (5) com, no mínimo, 3
anos de experiência em docência na EI ou nos AIEF – somente Pedagogia.
2.13. Alunos por Turma em Disciplina Teórica
Instrumentos Novos: este indicador foi para a Dimensão 3 (Sala de Aula).
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: 70/1, 60/1 ou 50/1 para os conceitos 3, 4 ou 5;
Tecnologia: + 50/1, + 40/1 ou 40/1 para os conceitos 3, 4 ou 5;
Direito: 80/1, 70/1 ou 60/1 para os conceitos 3, 4 ou 5.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.14. Relação entre o Nº de Docentes (equivalente 40h) e o Nº de
Estudantes
Instrumentos Novos: não se aplica para cursos presenciais, somente
EAD.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic e Direito: relação vaga/docente igual a 30/1 (3), 25/1 (4) ou 20/1
(5);
Tecnologia: média de matrícula/docente dos últimos 2 anos for igual a 30/1
(3); 25/1 (4) ou 20/1 (5);
Pedagogia: relação vaga/docente igual a 36/1 (3), 31/1 (4) ou 30/1 (5);
Medicina: relação aluno/docente igual a 10/1 (3), 7/1 (4) ou 6/1 (5).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.15. Número Médio de Disciplinas por Docente
Instrumentos Novos: não existe este indicador.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: média de disciplina/docente igual a 3 (3), 2 (4) ou menor que 2
(5);
Tecnologia: média de disciplina/docente dos últimos 2 anos igual a 3 (3);
2,4 (4) ou menor que 1,5 (5);
Pedagogia: média de disciplina/docente igual a 4 (3), 3 (4) ou 2 (5);
Direito: média de disciplina/docente igual a 5 (3), 4 (4) ou 3 (5).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.16. Produção Científica, Cultural, Artística ou Tecnológica
Instrumentos Novos: 80% dos docentes têm, nos últimos três anos, 5 (3), 9
(4) ou mais de 12 (5) produções.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic e Pedagogia: desenv. de pesquisa com participação de estudantes média de produção/docente, nos últimos 3 anos, igual a 1 (3), 2 (4) ou 3 (5);
Tecnologia: desenv. de pesquisa e de inovação tecnológica com participação de
estudantes (3) - média de prod./doc., nos últimos 3 anos, igual a 1 (4) ou 2 (5);
Direito: desenvolvimento de pesquisa com participação de estudantes – média de
produção/docente, nos últimos 3 anos, igual a 5 (3), 7 (4) ou 10 (5);
Medicina: desenv. de pesquisa com participação de pelo menos 30% (3), 40% (4)
ou 50% (5) do total de docentes Doutores, tendo em média, pelo menos, 3
produções científicas indexadas por docente, nos últimos 3 anos, e quando, deste
universo, pelo menos metade orienta alunos (em iniciação científica).
Renovação: 60% dos docentes têm, nos últimos 3 anos, em média, 3 materiais
didático ou científico produzido.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CORPO DOCENTE
2.17. Responsabilidade Docente pela Supervisão da Assistência Médica
(Medicina)
50% (3), 75% (4) ou 90% (5) [Instrumento Vigente: conceito “5” a exigência é de
100%] dos docentes responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo pacientes
se responsabilizam pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas, sendo
que pelo menos 30% (Instrumento Vigente: 30% [3], 40% [4] ou 50% [5]) dos
docentes supervisionam e são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos
freqüentados pelos alunos.
2.18. Núcleo de Apoio Pedagógico e Experiência Docente (Medicina)
Composto por professores do curso com no mínimo 3 (3), 4 (4) ou 5 (5) anos de
experiência docente e cobrindo todas as áreas temáticas do curso (Instrumento
Vigente: além do disposto acima, por profissionais responsáveis por ações de
capacitação pedagógica para os docentes e preceptores fora do quadro).
2.19. Adequação da Formação e Exp. Profissional dos Funcionários
(Renovação)
60% com formação adequada as funções do curso e 2 anos de exp. profissional.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
VI – PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACH/LIC/TEC
3. INFRAESTRUTURA
Texto destacando os indicadores que serão abordados nesta dimensão.
3.1. Salas de Aula
Quantidade e número de alunos por turma, disponibilidade de
equipamentos, dimensões em função das vagas, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade.
3.2. Sala de Professores
Disponibilidade de equipamentos em função do número de docentes,
dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade,
conservação e comodidade (nos instrumentos vigentes, neste item, é
avaliado a Sala de Reuniões, que não consta dos novos instrumentos).
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.3. Espaço de Trabalho para Coordenação do Curso e Serviços
Acadêmicos
Dimensão, equipamentos, conservação, gabinete individual para coordenador,
número de funcionários, atendimento aos alunos e aos professores.
3.4. Gabinetes de Trabalho para Professores
Instrumentos Novos: disponibilidade de equipamentos em função do número
de docentes em Tempo Integral, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade (Caso exista gabinetes
de trabalho para 100% dos docentes do curso, não precisa ter Sala de
Professores).
Instrumentos Vigentes: computadores e internet, dimensão, limpeza,
iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidade - Conceito 3 =
coordenador e NDE; Conceito 4 = coordenador, NDE e TI; Conceito 5 =
coordenador, NDE, TI e TP.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.5. Acesso dos Alunos a Equipamentos de Informática
Instrumentos Novos: laboratórios ou outros meios de acesso à informática – qtde
de equipamentos relativa ao número de usuários, velocidade de acesso à internet,
política de atualização de equipamentos e softwares, adequação do espaço físico.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: Lab. de informática com internet – relação terminal/aluno igual a: 1/40
(3), 1/35 (4) ou 1/30 (5) – total de matrículas dos cursos em funcionamento;
Tecnologia: Lab. de informática com internet – relação terminal/aluno igual a:
1/35 (3), 1/25 (4) ou 1/15 (5) - total de matrículas dos cursos em funcionamento;
Pedagogia: Lab. de informática com internet – relação terminal/aluno igual a: 1/39
(3), 1/34 (4) ou 1/ - 30 (5) – total de alunos dos cursos que utilizam o laboratório;
Direito: Lab. de informática com internet – relação terminal/aluno igual a: 1/30
(3), 1/25 (4) ou 1/20 (5) – total de matrículas dos cursos em funcionamento;
Medicina: Lab. de informática com internet – relação terminal/aluno igual a: 1/30
(3), 1/20 (4) ou 1/10 (5) – total de matrículas dos cursos em funcionamento.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.6. Consultas e Registros Acadêmicos
Instrumentos Novos: não existe este indicador.
Instrumentos Vigentes: sistema informatizado, implantado, garantia de
atualização, confiável, eficiente, acesso aos corpos docente e discente.
Para os cursos de Tecnologia, deve permitir consulta ao PPC, PDI e
legislação específica.
3.7. Biblioteca: espaço físico, informatização e multimídia
Existência dos seguintes ambientes: estudos (geral, grupo, individual),
acervo, processamento técnico;
Informatização (terminais ligados a internet; consultas on line; reserva
local e remota; sistema de empréstimo informatizado);
Acervo multimídia (filmes, documentários, softwares educativos) –
atende os programas das disciplinas e atividades do PPC.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.8. Bibliografia Básica
Instrumentos Novos: mínimo de 3 títulos; informatizado; tombado - relação
exemplar/ vagas anuais, por disciplina, para todos os cursos que utilizam o acervo,
igual a: 1/10 a 14 (3), 1/ 5 a 9 (4) ou 1/4 (5). Acervo Virtual: acréscimo de 30% no
acervo físico.
Instrumentos Vigentes (mínimo de 3 títulos):
Bach/Lic e Tec: atender os programas das disciplinas; informatizado; atualizado;
tombado – relação exemplar/aluno, por turma, igual a: 1/10 (3), 1/ 8 (4) ou 1/6 (5);
Pedagogia: atender os programas das disciplinas; informatizado; atualizado;
tombado – relação exemplar/aluno, por turma, igual a: 1/9 (3), 1/7 (4) ou 1/ - 6 (5);
Direito: atender os programas das disciplinas; informatizado; atualizado; tombado –
relação exemplar/aluno, por turma, igual a: 1/7 (3), 1/5 (4) ou 1/4 (5);
Medicina: títulos publicados há até 5 anos, exceto os clássicos; atender os programas
das disciplinas; informatizado; atualizado; tombado – relação exemplar/aluno, por
turma, igual a: 1/8 (3), 1/6 (4) ou 1/4 (5);
Renovação: atender os programas das disciplinas, atualizados e tombados – relação
exemplar/aluno, por turma, igual a: 1/8.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.9. Bibliografia Complementar
Instrumentos Novos: o acervo deve possuir 3 (3), 4 (4) ou 5 (5) títulos,
por disciplina, com 2 exemplares de cada título, nas formas impressa,
virtual ou multimídia.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: mínimo de 5 bibliografias, as quais devem atender os
programas das disciplinas;
Tecnologia: mínimo de 2 exemplares de cada título indicado, os quais
devem atender os programas das disciplinas;
Direito e Pedagogia: as bibliografias devem atender os programas das
disciplinas;
Renovação: as bibliografias devem atender os programas das disciplinas.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.10. Periódicos Especializados
Instrumentos Novos: impresso e/ou virtual; abrangem as principais áreas do
curso – quantidade de títulos: 10 a 14 (3), 15 a 19 (4) ou 20 (5), sendo a maioria
deles com coleção completa referente aos últimos 3 anos.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic: impresso e/ou informatizado; abrangem as principais áreas temáticas do
curso – maioria com acervo completo do último ano (3), 2 anos (4) ou 3 anos (5) ;
Pedagogia e Tecnologia: impresso e/ou informatizado; abrangem as principais
áreas temáticas do curso;
Direito: impresso e/ou informatizado; abrangem as principais áreas do Direito –
Títulos de doutrina jurídica igual a: 10 (3), 15 (4) ou 20 (5), sendo a maioria deles
com coleção completa referente aos últimos 3 anos;
Medicina: periódicos especializados sob a forma impressa ou eletrônica, com
coleção completa dos últimos 3 anos e bases de dados que atendem todas as
áreas temáticas do curso;
Renovação: acervo impresso, informatizado e/ou em multimídia que atendam aos
programas das disciplinas e ao conjunto de alunos matriculados.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.11. Laboratórios Didáticos Especializados: quantidade, qualidade e serviços
Instrumentos Novos: espaço físico e alunos por posto de trabalho; qtde,
adequação, atualização e manutenção de equipamentos; normas de
funcionamento, utilização e segurança; disponibilidade de pessoal (Técnico,
Estagiário, Monitor, Auxiliar); atendimento à comunidade. Para Pedagogia, é
obrigatório a Brinquedoteca. Para EAD, detalhar os laboratórios da sede e dos
pólos.
Instrumentos Vigentes:
Bach/Lic e Tecnologia: espaços, equipamentos e serviços; normatização
específica; realização de aulas práticas; atende a demanda do curso. Para os
cursos de Tecnologia, incluir a relação aluno/posto de trabalho;
Pedagogia: Brinquedoteca (instalações físicas, equipamentos, jogos educativos e
brinquedos) e ambientes que oportunizem aos alunos a experimentação de
recursos didáticos e tecnológicos, considerando também a perspectiva da
educação inclusiva.
Renovação: equipamentos/materiais/programas dos laboratórios; objetivos;
políticas de acesso e uso; coerência das atividades desenvolvidas.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.12. Núcleo de Prática Jurídica (Direito)
Normatização específica; realização de práticas jurídicas simuladas e visitas
orientadas; realização de atividades de arbitragem, negociação, conciliação,
mediação e atividades jurídicas reais; atendimento às demandas do curso.
3.13. Unidades Hospitalares de Ensino e Complexo Assistencial (Medicina)
Existência de unidades hospitalares de ensino, próprias ou conveniadas (mínimo de
10 anos), certificadas como Hospital de Ensino pelo MEC/MS (Portaria 2400/2007),
que sejam centro de referência regional há pelo menos 2 anos e que apresentem
condições de formação do estudante de Medicina.
3.14. Sistema de Referência e Contrarreferência (Medicina)
Funcionando e assegurando a integralidade da atenção e a resolubilidade dos
problemas existentes, permitindo que o aluno participe do atendimento
ambulatorial, bem como acompanhe o doente que seja referido ao hospital
secundário e ao de alta complexidade.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.15. Biotérios (Medicina)
Atendimento das necessidades práticas do ensino e da pesquisa.
3.16. Laboratórios de Ensino (Medicina)
Existência de ambientes para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e
moleculares das ciências da vida (incluindo anatomia, histologia, bioquímica,
farmacologia, fisiologia/biofísica e técnica operatória) considerando, espaço físico,
equipamentos e material de consumo, compatíveis com a formação dos
estudantes prevista no PPC, levando-se em conta a relação aluno/equipamento ou
material.
3.17. Laboratórios de Habilidades (Medicina)
Ambientes com equipamentos e instrumentos em quantidade e diversidade
suficientes (3), muito boas (4) ou excelentes (5) para capacitação dos estudantes
nas diversas habilidades da atividade médica.
Modelo de PROJETO PEDAGÓGICO
ROTEIRO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / INFRAESTRUTURA
3.18. Protocolos de Experimentos (Medicina)
Existência de procedimentos, equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades,
devidamente aprovados pelo comitê de ética da IES ou formalmente conveniado,
explicitados e desenvolvidos para a orientação das atividades práticas
desenvolvidas nos ambientes/laboratórios de formação geral/básica e
profissionalizante/específica, garantindo o respeito das normas internacionalmente
aceitas (códigos de Nüremberg e Helsinki);
3.19. Comitê de Ética em Pesquisa (Medicina)
Instrumento Novo: Comitê de Ética funcionando e em processo de homologação
pelo CONEP (3); funcionando e homologado pelo CONEP (4); funcionando na IES
e homologado pelo CONEP (5).
Instrumento Vigente: Comitê de Ética existente, não homologado pela CONEP e
pertencente à IES (3); existente, homologado pela CONEP e pertencente a
instituição parceira (4); existente, homologado pela CONEP e pertencente à IES
(5).
O coordenador e a avaliação de curso
• Apropriar-se do instrumento de avaliação de curso, conhecer e dominar
as dimensões e indicadores, levantar as informações necessárias e
inseri-las no PPC;
• Atualizar o PPC constantemente, nunca deixar para a época de
renovação de ato autorizativo.
• O PPC deve ter coerência com o protocolo e o formulário eletrônico,
pois a base da avaliação in loco está nas informações prestadas no eMEC;
• O Coordenador, juntamente com o NDE, deve aplicar os instrumentos
do MEC/INEP, antes da avaliação in loco, para levantar a situação atual
do curso e trabalhar as possíveis fragilidades levantadas.
OBRIGADA!
Priscila Simões
[email protected]
(11) 2476-3605
(11) 9918-9114