Gestão de unidades curriculares,
Articulações e Critérios de Avaliação
2013/2014
Curso Científico-humanístico de Línguas e
Humanidades
11º N
Diretora de Turma: Lina Gil
Departamento de Ciências Geoeconómicas
Disciplina: Português
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
N.º de
aulas
Conteúdos
1.º Período
Unidade 0
Diagnose
8
Unidade 1
Textos do domínio transacional, educativo e dos media
20
Unidade 2
Textos argumentativos: discursos políticos e sermão de S.to António
24
aos peixes, pe. António Vieira
2.º Período
22
Unidade 3
Frei Luís de Sousa, Almeida Garrett
Unidade 4
Os Maias, Eça de Queirós
(parte I)
26
Unidade 5
Os maias, Eça de Queirós
(parte II)
12
Unidade 6
Poesia de Cesário Verde
3.º Período
12
Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão
distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo
2. Articulações disciplinares
A disciplina de Português articula com a generalidade das disciplinas, na medida em que o
trabalho levado a cabo pelos alunos se baseia na leitura, análise e interpretação de documentos em
diversos suportes, bem como na elaboração de materiais que pressupõem um trabalho de produção
oral e escrita. Além disso, o Conselho de Turma valoriza a correção linguística e a correta e fluente
flexão discursiva, considerando-as essenciais na comunicação e na apreensão e expressão do
conhecimento. Promove-se também a articulação nas técnicas da argumentação com a disciplina de
Filosofia e na abordagem dos conteúdos gramaticais, nomeadamente nos conteúdos referentes à
fonologia, classes de palavras, sintaxe, semântica e pragmática discursiva entre as disciplinas de
Português e Espanhol.
3. Critérios de avaliação
Sócioafetivo
Atitudes/Valores
Cognitivo e
físico-motor
Competências/
Conhecimentos
Domínios
Peso
(%)
Parâmetro(s) em avaliação
65%
Provas escritas
25%
Provas de oralidade
10%
Atitudes, valores e trabalhos
Critérios específicos de avaliação dos alunos:
Instrumentos e fórmula ponderada de verificação/avaliação/classificação das competências e
aprendizagens adquiridas:
Competências de nível cognitivo
Provas escritas, orais e práticas;
Relatórios / Fichas de leitura;
Registos;
Aspetos informais;
Auto e heteroavaliação;
Relações intergrupais;
Outros...
Fórmula ponderada de classificação no final
de cada período letivo:
Atitudes, Valores e Outros…. 10%
Provas escritas…………………… 65%
Provas orais……......................25%
Escala: 0 a 20 valores (0 a 200 pontos )
Competências de nível atitudinal
Registos diversos;
Autoavaliação;
Heteroavaliação.
Nota: Em cada período são destinadas aulas para avaliação e para realização de atividades
previstas na planificação anual / Plano Anual de Atividades / Plano de turma.
Disciplina: FILOSOFIA
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
1-Argumentação
e lógica formal
Conteúdos
1.1 - Distinção entre validade e verdade.
1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:
a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as
suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;
b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo
maior, menor e médio e de premissa maior e menor);
c) Classificação dos silogismos em figuras e modos;
d) Distribuição de um termo geral numa proposição;
e) Regras de validade silogística.
1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias
formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a
ilícita maior e a ilícita menor.
2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão
do auditório.
Nº de
aulas
7
8
a)-A distinção entre demonstração e argumentação;
b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo.
2-Argumentação
e retórica.
3-Argumentação
e filosofia.
2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e
falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar
argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser
abordadas também as seguintes falácias informais: petição de
princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem,
derrapagem (ou “bola de
neve”) e boneco de palha
3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve
abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas
e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense.
3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica.
3.3- Argumentação verdade e ser.
4
6
6
IV – O
Conhecimento e
a racionalidade
científica e
tecnológica
2– Estatuto do
conhecimento
3-Temas/
problemas da
cultura
científicotecnológica.
V – Desafios e
horizontes da
Filosofia
Opção pela
abordagem
seguindo uma
das perspetivas
indicadas em 1,
2, ou 3.
1.1- Estrutura do ato de conhecer
1.2-Análise comparativa de duas teorias explicativas do
conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de
David Hume.
2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.
2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das
hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método
científico e o falsificacionismo de Karl Popper.
2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade,
estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de
Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do
conhecimento científico.
(Opção por um tema)
- A ciência, o poder e os riscos.
- A construção histórico-social da ciência;
- O trabalho e as novas tecnologias;
- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana;
- A industrialização e o impacto ambiental;
- A investigação científica e os interesse económico-políticos;
- A tecnologia e a ética;
- A manipulação genética;
- Outros:
1.1- A Filosofia e os outros saberes:
1.2.– Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;
1.3.– Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática
pluridisciplinar.
2- A filosofia na cidade:
2.1- Espaço público e espaço privado;
2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania.
3- A filosofia e o sentido:
3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo;
3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.
5
10
2. Articulações disciplinares
Com Português – O texto Argumentativo
3. Critérios de avaliação
Domínios
Peso
(%)
Parâmetro(s) em avaliação
Domínio dos conteúdos lecionados.
Rigor e correção da terminologia filosófica.
Clareza do texto escrito.
Autonomia na reflexão e na crítica.
Competências/Conhecimentos
Cognitivo e físico-motor
Capacidade de análise e de síntese.
Capacidade de conceptualização.
Capacidade de problematização.
Competência argumentativa.
90
Competência discursiva/pessoalidade da resposta.
Responsabilidade nas tarefas.
Pertinência na informação usada.
Emissão de opiniões críticas fundamentadas.
Organização de conteúdos/aplicação de conceitos.
Apresentação dos trabalhos com originalidade.
Capacidade de equacionar dificuldades.
Respeito pela opinião da maioria.
Resolução de problemas.
Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos.
Atitudes/Valores
Sócio afetivo
Empenhamento e interesse.
Nível de participação.
10
Assiduidade e pontualidade.
Autonomia e responsabilidade.
Relacionamento com os outros e com o meio:
cooperação/tolerância.
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Atletismo
Conteúdos
Nº de aulas
Conhecimento do regulamento
Corridas
Velocidade (40m)
Estafetas (4x45m) - técnica de passagem
14
Corrida de barreiras
Corrida de Resistência
Saltos: Salto em altura ou salto em comprimento
Lançamentos: Lançamento do peso ou disco ou dardo
Badminton
Conhecimento do regulamento
Ações Técnico-táticas
Serviço; clear; lob; amorti; drive
Remate (só em exercício critério após serviço alto)
16
Situação de Jogo 1x1
Râguebi
Conhecimento do regulamento
Ações técnicas individuais:
Placagem (Bitoque)
14
Formações
Alinhamento lateral
Passe
Ensaio
Pontapé de ressalto
Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido)
Softebol
Futebol
Conhecimento do regulamento
Ações técnicas individuais no ataque:
Batimento
Corrida de bases
Roubo de bases
Ações técnicas individuais na defesa:
Lançamento
Receção
Passe
Situação de jogo de Softebol sem roubo de bases
14
Conhecimento do regulamento
Ações Técnico-táticas
ATAQUE – a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c)
remate; d) Drible; e) Desmarcação
DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação
Situação de Jogo 7x7
26
O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática
os seguintes princípios de jogo:
ATAQUE – penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço.
DEFESA – contenção,
concentração.
cobertura
defensiva,
equilíbrio,
2. Articulações disciplinares
3. Critérios de avaliação
Cognitivo e físico-motor
Competências/Conhecimentos
Sócio afetivo
Atitudes/Valores
Domínios
Peso
(%)
Parâmetro(s) em avaliação
15%
ASP – avaliação sumativa prática por unidade didática – 35%
e
65%
ASP x nº aulas realizadas – 30%
nº aulas dadas
Teste escrito – 15%
Pontualidade – 5%
20%
Interesse / participação / Comportamento – 15%
Disciplina: HISTÓRIA A
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Nº de
aulas
4
Conteúdos
Avaliação diagnóstica
Módulo 4: A Europa
nos séculos XVII e
XVIII – sociedade,
poder e dinâmicas
coloniais
1. População da Europa nos séculos XVII e XVIII: crises
e crescimento.
2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa dos
parlamentos.
3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos
séculos XVII e XVIII.
4. Construção da modernidade europeia.
1.
2.
Módulo
5:
O
Liberalismo ideologia
e revolução, modelos
e práticas nos séculos
XVIII e XIX
3.
4.
5.
1.
Módulo
6:
A
civilização industrial
–
economia
e
sociedade;
nacionalismos
e
choques imperialistas
2.
3.
4.
5.
Avaliação
A Revolução Americana - uma revolução fundadora.
A Revolução Francesa – paradigma das revoluções
liberais e burguesas.
A geografia dos movimentos revolucionários na
primeira metade do século XIX: as vagas
revolucionárias liberais e nacionais.
A implantação do liberalismo em Portugal.
O legado do liberalismo na primeira metade do
século XIX.
Avaliação
As transformações económicas na Europa e no
mundo.
A sociedade industrial e urbana.
Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo.
Portugal, uma sociedade capitalista dependente.
Os caminhos da cultura.
Avaliação
8
20
22
16
8
78
6
18
4
18
10
8
64
12
10
8
10
6
4
50
2. Articulações disciplinares
Ações interdisciplinares
Disciplina
Abordagem
História A
Geografia A
O liberalismo – ideologia e
Visita de Estudo ao Porto do século
Português
revolução.
XIX
Literatura
Portuguesa
A Europa nos séculos XVII e
História
XVIII: a população – crises e
Análise da evolução demográfica
Geografia A
crescimento.
Debate sobre o tema:
História A
- Explosão populacional; migrações
A civilização industrial
internas e emigração.
Geografia A
- O novo urbanismo.
História A
Debate sobre o tema: A Geração de
O interesse pela realidade social
Literatura
na literatura
70
Portuguesa
Temas
3. Critérios de avaliação
Conhecimentos
Competências/
es
físico-motor
Atitudes/Valor
Sócio afetivo
Cognitivo e
Domínios
Peso (%)
Parâmetro(s) em avaliação
90%
Os resultados verificados nos testes sumativos/trabalho
individual ou em grupo (caso seja proposto).
10%
Comportamento, atitudes e valores; material necessário à aula;
pontualidade; ritmo de evolução individual e capacidade de
autoavaliação.
Disciplina: GEOGRAFIA
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos
3.1. As áreas rurais em mudança
3.1.1 As fragilidades dos sistemas agrários
3.1.2 A agricultura portuguesa e a PAC
3.1.3 As novas oportunidades para as áreas rurais
3. Os espaços
organizados pela
população
4. A população:
como se
movimenta e
comunica
5. A integração de
Portugal na União
Europeia: novos
desafios, novas
oportunidades
3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas
3.2.1 A organização das áreas urbanas
3.2.2 A expansão urbana
3.2.3 Problemas urbanos
3.3 A rede urbana e as novas relações cidade - campo
3.3.1 As características da rede urbana
3.3.2 A reorganização da rede urbana
3.3.3 As parcerias entre cidades e o mundo rural
4.1 A diversidade dos modos de transporte e a
desigualdade espacial das redes
4.1.1 A competitividade dos diferentes modos de
transporte
4.1.2 A distribuição espacial das redes de transporte
4.1.3 A inserção nas redes transeuropeias
4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas
relações territoriais
4.2.1 A distribuição espacial das redes de comunicação
4.2.2. O papel das TIC no dinamismo dos diferentes
espaços geográficos
4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida
da população
4.3.1 A multiplicidade dos espaços de vivência
4.3.2 Os problemas de segurança, de saúde e ambientais
5.1 Os desafios para Portugal no contexto do alargamento
da União Europeia
5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política
Ambiental Comunitária
5.3 As regiões europeias no contexto das políticas
regionais da União Europeia
Nº de
aulas
80
30
20
32
30
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Análise e interpretação de textos
Ações
Interdisciplinares
Disciplina
Literatura
Português
Interpretação de textos
Análise crítica da realidade
Filosofia
Contextualização do processo evolutivo
da organização do espaço no tempo
História
3. Critérios de avaliação
os
Competências/Conheciment
Peso
Parâmetro(s) em avaliação
(%)
80%
Atitudes/Valores
Sócio afetivo
Cognitivo
Domínios
- Os resultados verificados nos testes sumativos (tendo em
conta a progressão evidenciada ao longo do ano letivo).
90%
10%
- A avaliação do seguinte parâmetro:
Atividades de consolidação de conhecimentos - na sala
de aula;
A avaliação dos seguintes parâmetros:
10%
I – Pontualidade 2%
II – Material Escolar 2%
III – Realização dos trabalhos de casa 2%
IV – Cumprimento das tarefas propostas na sala de aula 2%
V – Comportamento 2%
Disciplina: ESPANHOL
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos
Presente do Indicativo - verbos regulares e irregulares (revisão)
Artigos determinados: masculino, feminino e neutro (revisão)
Presença / ausência do artigo determinado (revisão)
Indefinidos: determinantes e pronomes (revisão)
Apresentar-se e apresentar alguém
Descrever pessoas e lugares
Manifestar gostos e preferências
1
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
2
▪ Género dos substantivos: diferenças em relação ao português
▪ Preposições: diferenças em relação ao português
▪ As regras de acentuação
3e5
4
7
▪ Presente do Conjuntivo
▪ Pretérito Indefinido: verbos regulares e irregulares
▪ Adjetivos de descrição física e de carácter (revisão)
▪ Distinção muy/ mucho (revisão)
▪ Pretérito Perfecto de Indicativo: verbos regulares e irregulares
(revisão)
▪ Contraste Pretérito Perfecto / Pretérito Indefinido
▪ Falar do estado de saúde
▪ Explicar os sintomas de uma doença
▪ Marcar uma consulta no médico
▪ Informar-se sobre alguns problemas de saúde
▪ Futuro Imperfeito (verbos regulares e irregulares)
▪ Pronomes pessoais de CD e CI
▪ O grau dos adjetivos (revisão)
▪ Apócope nos adjetivos e nos numerais ordinais
▪ Informar-se sobre alguns problemas de saúde
▪ Dar conselhos para combater e evitar doenças
▪ Contar um acontecimento
▪ Fazer juízos de valor
▪ Estabelecer comparações
▪ Pedir /dar informações
▪ Expressar probabilidade
▪ Expressar hipótese
Nº de
aulas
13
12
16
12
10
8
9
▪ Discurso indireto
▪ Interrogativas indiretas
▪ Ir a una entrevista e apresentar-se como candidato
▪ Gerúndios regulares e irregulares
▪ Pretérito Imperfeito do Indicativo: verbos regulares e irregulares
(revisão)
▪ Caraterizar-se como aluno
▪ Dizer o que está a fazer
▪ Estabelecer comparações entre a realidade escolar portuguesa e
espanhola
12
4
10
▪
▪
▪
▪
Orações subordinadas adverbiais de Indicativo e Infinitivo
Pedir e dar informações
Identificar sinais informativos
Pedir e dar indicações
3
11
▪ Imperativo afirmativo (revisão)
▪ Imperativo negativo
▪ Colocação dos pronomes pessoais com Imperativo
▪ Contar um acontecimento no passado
▪ Justificar no passado
3
6
12
▪
▪
▪
▪
Condicional simples
Regras de acentuação: o acento nos monossílabos (revisão)
Dar conselhos
Expressar hipótese
▪ Relações entre os tempos do passado
▪ Adjetivos e pronomes possessivos
▪ Aconselhar algo a alguém
▪ Fazer um convite;
▪ Aceitar/ Recusar um convite
▪ Pedir/ dar informações sobre uma viagem
▪ Escolher e justificar opções
▪ Enumerar vantagens e inconvenientes das viagens
4
4
2. Articulações disciplinares
Publicidade e consumismo:
Espanhol - Lojas, produtos e alimentação
Português – Anúncio publicitário
3. Critérios de avaliação
Competências/ Conhecimentos
Valores
Atitudes/
Sócio afetivo
Cognitivo e físico-motor
Domínios
Peso
Parâmetro(s) em avaliação
(%)
50%
30%
10%
10%
Provas escritas
Oralidade
(1 momento de avaliação da expressão oral previamente calendarizado
e intervenções orais na aula – 20% – e 1 momento de compreensão
oral – 10% – também previamente calendarizado)
Outros trabalhos
(trabalhos de casa, individuais e de pares/ grupo)
Atitudes e valores
(assiduidade/ pontualidade, empenho, sentido de responsabilidade,
participação na aula)
Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA II
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos
Nº de
aulas
2
0
Diagnose
1
Poesia séc. XIX
12
2
Romantismo, Realismo e Simbolismo-teatro
9
3
Romantismo, Realismo e Simbolismo-prosa
8
4
De orpheu à contemporaneidade-séc. XX-poesia
6
5
De orpheu à contemporaneidade-séc. XX- teatro
9
4
De orpheu à contemporaneidade-séc. XX- prosa
7
Plano individual de leitura
18
2. Articulações disciplinares
Com Português- escolas literárias- Romantismo, Realismo
Com História- o Modernismo
Com as restantes disciplinas: Análise de textos, gráficos.
Resumir/ sintetizar
3. Critérios de avaliação
Atitudes/Valores
Sócio afetivo
Cognitivo e físicomotor
Competências/Conheci
mentos
Domínios
Peso
(%)
25%
Parâmetro(s) em avaliação
Plano individual de leitura (15% trabalho na aula; 10%
apresentação do trabalho)
65%
10%
Testes escritos