Educação em saúde em Petrolina:ensinoaprendizagem
sobre o Calazar ou Leishmaniose Visceral Americana
George José Alves da Costa1, Rafael Antonio do Nascimento Ramos2 Danillo de Souza Pimentel3, Maria Aparecida da
Glória Faustino4, Leucio Câmara Alves5

Introdução
A Leishmaniose Visceral Americana (LVA), também
conhecida como calazar é uma antropozoonose com
ampla distribuição geográfica e ocorrência em 88
paises [1,2]. No Brasil, a doença que era
eminentemente rural atualmente passa por um processo
de urbanização [3,4]. Nestas areas endemicas o
conhecimento da populacao sobre a LVA , diz respeito
principalmente aquelas pessoas que foram submetidas
ao tratamento. Desta forma a LVA continua sendo
subnotificada no Brasil em funcao do desconhecimento
que a LVA é uma doença grave, de alta letalidade,
principalmente em indivíduos não tratados e em
crianças desnutridas [5]. A educação em saúde é um
campo multifacetado, para o qual convergem diversas
concepções, das áreas tanto da educação, quanto da
saúde, as quais espelham diferentes compreensões do
mundo, demarcadas por distintas posições políticofilosóficas sobre o homem e a sociedade. Em função
da Cidade de Petrolina registrar no período de 2000 a
2007 mais de 100 casos de LVA [6], aliado a escassez
de conhecimento que a população residente em áreas
endêmicas possui para enfermidade, o presente trabalho
tem como objetivo capacitar docentes e informar os
discentes das escolas municipais sobre o Calazar ou
Leishmaniose Visceral Americana
Material e métodos
Como instrumento de ensino-aprendizagem fez-se a
utilização de um álbum seriado, que consiste em de
coleção de folhas organizadas[7] contendo desenhos
sobre a LVA. Utilizou-se para a confecção deste álbum
seriado, folhas de cartolina branca, Giz de cera, lápis
de cor, cola e lapis de hidrocor, e para a confecção de
placas com os personagens de uma história, utilizou-se
recortes de papelão, palitos de picolé, fita adesiva,Giz
de cera, e lapis de hidrocor.
A ação pedagógica realizou-se na Escola Municipal
Santa Terezinha no Município de Petrolina – PE. Nas
series iniciais (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental
(antigas 1ª a 4ªséries) e nas salas de aula dos Programas de
Correção de Fluxo Escolar (Se liga e Acelera).
Antes de entrar em sala de aula, realizou-se a elaboração
de um questionário sócio-epidemiológico, no qual se
avaliou o nível de conhecimento dos professores em
relação à transmissão, prevenção, controle e profilaxia da
LVA, além de se conhecer quais os problemas de saúde
que os alunos mais se queixavam, seus hábitos de higiene e
em que condições ambientais viviam. Realizando-se desta
forma a capacitacao dos docentes da escola sobre a
doença. Posteriormente, com a sala de aula disposta em
circulo, realizava-se a exposicao oral de forma dinâmica e
participativa com duração média de 15 minutos por turma.
A. O Álbum Seriado
Resumidamente, a historia apresentada na seqüência da
exposição descreve como ocorre a instalacao da LVA em
uma populacao. Para tanto foi realizado uma expalanacao
sobre o inseto transmissor da LVA que pela sua coloracao
amarelada foi chamado ilustrativamente de “Palhinha”.
Este inseto picava os animais da caatinga e vivia longe do
homem. Em funcao do desmatamento, este inseto invadiu
as cidades, e comecou a se alimentar de aves, cães e
humanos, transmitindo a Leishmaniose Visceral ou Calazar.
Os demais personagens da historia foram o “Seu Biu”, um
morador da cidade que adquire a doença, mas procura um
médico, para realizar o tratamento e fica curado.Contudo
seu cão de nome “Simba” que também adquiriu a
leishmaniose visceral, nao consegue sobreviver a doenca.
B. Verificação da Aprendizagem
Após a exposição do album seriado, realizou-se uma
avaliação do conteúdo ministrado trinta dias apos a
primeira visita à escola, como forma de verificação da
fixação do assunto abordado. Participaram da avaliação
alunos dos terceiros, quartos e quintos anos iniciais, além
dos alunos dos Programas de Correção de Fluxo Escolar
(Se liga e o Acelera) da Escola Municipal Santa Terezinha.
O questionário aplicado aos alunos consistia de cinco
________________
1. Primeiro Autor é Bolsista de Extensão, Graduando em Medicina Veterinária, Departamento de Medicina Veterinária, Universidade Federal Rural
de Pernambuco. Av. Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife-PE. CEP 52171-900. E-mail: [email protected]
2. Segundo Autor é Graduando em Medicina Veterinária, Departamento de Medicina Veterinária, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Av.
Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife-PE. CEP 52171-900. E-mail: [email protected].
3. Terceiro Autor é Doutorando em Ciência Veterináriamdo Departamento de Pós Graduação de Medicina Veterinária Universidade Federal Rural de
Pernambuco. Av. Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife-PE. CEP 52171-900. E-mail:[email protected]
4. Quarto Autor é Professora Adjunta do Departamento de Medicina Veterinária da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Av. Dom Manoel de
Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife-PE. CEP 52171-900. E-mail:[email protected]
5. Quinto Autor é Professor Associado do Departamento de Medicina Veterinária da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Av. Dom Manoel
de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife-PE. CEP 52171-900. E-mail:[email protected]
Apoio financeiro: PROEXT-UFRPE.
questões, sendo dois diagramas para a formação de
palavras relacionadas ao calazar, um caça-palavras com
dez palavras a serem encontradas todas relacionadas à
doença, um labirinto onde a criança deveria levar o
animal doente ate o médico veterinário, e por fim, uma
questão formada com quatro figuras onde a criança
deveria marcar qual era a figura que ele reconhecia
como elemento importante a presença do mosquitopalha.
As questões foram respondidas em sala de aula,
juntamente com o professor e o facilitador, auxiliando
com pequenos estímulos ao desenvolvimento da
solução do problema.
Resultados e Discussão
Dois momentos foram analisados, aquele onde foi
realizado a capacitacao dos docentes e informacao dos
discentes e no segundo momento a avaliacao do
aprendizado.
O álbum seriado se mostrou muito importante na
área da educação em saúde e dentre as suas vantagens
destacamos: direcionar a seqüência da exposição,
possibilitar a imediata retomada de qualquer folha já
apresentada, possibilitar a utilização de materiais
diversos na sua confecção, como desenhos, alem de
assinalar os pontos essenciais de cada tópico
apresentado
Após a realização do questionário para verificação
de aprendizagem observou-se que os alunos
demonstraram um pouco de dificuldade para responder
as questões, visto que, não conheciam os tipos de
questões da avaliação, porém assim que observavam a
explanacao de exemplo, passavam a compreender o
que estava sendo solicitado.
A avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é
um processo mediador na construção do currículo e se
encontra intimamente relacionada à gestão da
aprendizagem dos alunos[8].
Os alunos dos quartos e quintos anos iniciais do
ensino fundamental (antigas 3ª e 4ª séries),
responderam o exercício facilmente, com a mínima
intervenção de um orientador apresentando um ótimo
desempenho nas suas respostas. Assim como os alunos
das series complementares como o Programa Se liga e
o Acelera, que apresentaram também um ótimo
desempenho em suas respostas.
Os alunos do terceiro ano inicial (antiga 2ª série),
por sua vez, apresentaram inicialmente dificuldade em
solucionar as questões, necessitando de um estimulo
complementar do professor ou do orientador para
solucionar os problemas.
Observou-se que durante a execução da atividade, as
crianças buscavam interações entre si, usando o raciocínio
lógico, criando e experimentando maneiras de se resolver o
problema e relembrando o conteúdo abordado
anteriormente na palestra.
Agradecimentos
A Secretaria de Saúde do Estado de Pernambuco e à
Secretaria Municipal de Educação de Petrolina que
contribuíram de forma significativa para a realização deste
projeto.
Referências
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[7]
[8]
ASHFORD, D. A., et al. Studies on control of visceral
leishmaniasis: impact of dog control on canine and
human visceral leishmaniasis in Jacobina, Bahia,
Brazil. American Journal of Medice and Hygiene,
Baltimore, v. 59, n. 1, p. 53-57, 1998.
ALVES, L.C. FAUSTINO, M.AG. Leishmaniose
visceral canina, Manual da Schering-Plough, São
Paulo, 2005.14p.
SANTA-ROSA,
I.C.A.;
OLIVEIRA,
I.C.S.
Leishmaniose visceral: breve revisão sobre uma
zoonose reemergente. Revista Clínica Veterinária, ano
2, n. 11, p.24-28, 1997.
GONTIJO, C. M. F.; MELO, M. N. Leishmaniose
visceral no Brasil: quadro atual, desafios e
perspectivas. Revista Brasileira de Epidemiologia, São
Paulo, v. 7, n. 3, p. 338-349, 2004.
UCHOA, C,M.A; SERRA,C.M.B;MAGALHAES,
C.M; DA SILVA, R.M.M; FIGLIUOLO,L.P; LEAL,
C.A.;MADEIRA,M.F; Educação em saúde: ensinando
sobrea leishmaniose tegumentar americanaCad. Saúde
Pública, Rio de Janeiro, 20(4):935-941, jul-ago, 2004
SINAN. Sistema de Informações de Agravos e
Notificações.Retrospectiva dos casos de Leishmaniose
Visceral ocorridos no estado de Pernambuco,
Fornecido pela Gerência de Vigilância Ambiental em
Saúde da Secretaria de Saúde do Estadual de
Pernambuco, dados não publicados, 2008.
FLAUSINO, Juliana Marcela; OLIVEIRA, Janaína
Zambon de and ZAGO, Márcia Maria Fontão. Álbum
seriado para o ensino do laringectomizado. Rev.
Latino-Am. Enfermagem [online]. 2000, vol.8, n.1
[cited 2009-09-16], pp. 131-133
PERRENOUD, P. “Construir as competências desde a
escola”. Artmed, Porto Alegre,1999.