CSCL – uma visão
Geral
Patricia Tedesco e Sandra Siebra
Plano de Aula





Motivação
Colaboração
Aprendizagem Colaborativa
Ambientes de Aprendizagem
Colaborativa
Conclusão
CSCL
2
Motivação
“O conhecimento tem dobrado a cada 17 anos desde o tempo
de Newton.Nós temos enfrentado este desafio,
principalmente através da especialização, a ponto de termos
hoje cerca de 10.000 especialidades”
Hamming, R.W. "How to think about trends", em Beyond
Calculation, Copernicus Press (p.73)
Necessidade de Atualização
Necessidade de Aperfeiçoamento
CSCL
3
Principais Obstáculos





Disponibilidade das pessoas
(tempo)
Dificuldade de se locomover até
o local das aulas
Custo e eficácia dos programas
de capacitação
Falta de flexibilidade dos
programas de capacitação
Diversidade das necessidades de
capacitação
CSCL
4
Dados de Mercado
CSCL
5
A idéia da Colaboração
CSCL
6
Colaboração x Cooperação

Colaboração - é uma atividade
síncrona, resultante de um
esforço contínuo para criar e
manter uma concepção
compartilhada do problema.
Cooperação - divisão do trabalho
entre participantes, onde cada
pessoa é responsável por uma
parte do problema a ser resolvido.

CSCL
7
Colaboração
“Parte do princípio que dois ou mais indivíduos
trabalhando conjuntamente possam chegar a
uma situação de equilíbrio, onde idéias
possam ser trocadas, distribuídas entre os
participantes do grupo, gerando assim, novas
idéias, novos conhecimentos, frutos do trabalho
coletivo.”
(Dillenbourg et al. 1994)
CSCL
8
Modelando a Colaboração
CSCL
9
Aprendizagem Colaborativa


Centrada no aluno
Baseada na construção do conhecimento



Através de discussões, reflexões e tomada de
decisões
Orientada a trabalho em grupo
Realizada no ritmo do aluno
CSCL
10
Aprendizagem centrada no Aluno
CSCL
11
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem tradicional
Aprendizagem colaborativa
Sala de aula
Ambiente de aprendizagem
Professor - autoridade
Professor - orientador
Centrada no Professor
Centrada no Aluno
Aluno - "Uma garrafa a encher"
Aluno - "Uma lâmpada a iluminar"
Reativa, passiva
Proativa, investigativa
Ênfase no produto
Ênfase no processo
Aprendizagem em solidão
Aprendizagem em grupo
Memorização
Transformação
CSCL
12
Por que Aprendizagem
Colaborativa?




Conhecer pontos de vistas
diferentes
Compartilhar trabalho
Formar/Consolidar comunidades
virtuais de aprendizes
Encorajar discussões em grupo



Promover reflexão
Construção do conhecimento
Resolução de problemas
CSCL
13
Aumentando a Eficácia
CSCL
15
CSCL – Aprendizagem Colaborativa
Suportada por Computador




Recursos computacionais atuam como
facilitadores do processo de ensinoaprendizagem
CSCL é um campo de pesquisa que estuda o
projeto e utilização de ambientes de
aprendizagem colaborativa (AAC).
Derivada da CSCW (Computer Supported
Cooperativa Work)
Ex: AMADeUs, Belvedere, AulaNet, etc
CSCL
16
Aspectos a Considerar no
Aprendizado Colaborativo


A Situação
A Interação


Os Mecanismos de Aprendizado



Negociar é mais colaborativo do que mandar.
Conflito
Explicação
Os Efeitos
CSCL
17
Como auxiliar o Processo?


Estabelecendo as condições iniciais
Auxiliando as interações produtivas...


Via interface, por exemplo
Monitorando e Regulando a Interação
CSCL
18
Tipos Característicos de
Interação Colaborativa

Negociação




Co-Construção de Soluções
Exploração de Alternativas Diferentes
Uso do colega como recurso de aprendizagem
Argumentação

Articular os conflitos ajuda não só a refinar o
processo de solução, mas também a evitar
fenômenos como o Paradoxo de Abilene.
CSCL
19
Auxiliando o Processo de
Colaboração

Estruturando o Processo



Estruturar a Interação
Dar ao grupo tarefas e papéis a realizar.
Regulando a Interação

Presença de Moderador
CSCL
20
Orientando o Processo...

Orientar o processo de colaboração
significa...

Gerenciar as atividades relacionadas com a
interação, e.g.



Atribuir papéis (líder, expert, questionador)
Detectar conflitos e mal-entendidos, e utilizá-los
para promover reflexão
Propor tarefas adequadas a cada participante
CSCL
21
Orientando
automaticamente...

O framework Degree (Barros e Verdejo
2000)



Nível do desempenho: guarda as ações
Nível de análise: guarda um conjunto de
atributos que caracteriza a interação.
Orientador: pega o nível da análise, e manda
feedback de volta para os alunos.
CSCL
22
De maneira Geral...
Comparar Modelos
Construir
Modelo
Guiar
Interação
Coletar dados
Transparência
Meta-Cognição
CSCL
Aconselhamento
23
Ambientes de Aprendizagem
Colaborativa

Enquadramos em três tipos (segundo
Jermann 2001]:



Sistemas que refletem ações
Sistemas que monitoram o estado das
interações
Sistemas que dão aconselhamento
CSCL
24
Sistemas que refletem ações




Mostram as ações dos participantes uns
aos outros
Gravam log
Não utiliza, a priori, nenhuma técnica de
Inteligência Artificial (IA)
Possuem vários recursos gráficos e formas
de comunicação.
CSCL
25
A Interface Groove
CSCL
26
AulaNet

http://www.aulanet.com.br


CSCL
Ambiente de criação e
manutenção de cursos
apoiados em tecnologia
da Internet
Pode ser utilizado tanto
para ensino a distância
como para
complementação às
atividades de educação
presencial e treinamento
de profissionais.
27
Sistemas que monitoram o
estado da Interação




Modelam o estado da interação
Tem ferramentas para ajudar os participantes a
auto-diagnosticarem a interação.
Fazem uso de alguma técnica de IA
Duas categorias:


Aqueles que agregam os dados da interação dentro
de um conjunto de indicadores de alto nível e exibe
eles aos participantes
Aqueles que internamente comparam o corrente
estado da interação com um modelo de interação
ideal, mas não revelam essa informação ao usuário.
CSCL
28
HabiPro




Do espanhol “Habitos de Programación”
Sistema colaborativo, distribuído e síncrono.
Projetado para desenvolver bons hábitos de
programação.
Propõe problemas como:



Encontrar erros em um programa
Prever a saída de um programa
Completar o código de um programa
CSCL
29
HabiPro
EPSILON



Encouraging Positive Social Interaction
while Learning ON-line
Contexto de projeto orientado a objetos
Analisa as conversações e ações dos
membros do grupo

Tenta identificar situações onde os
estudantes são capazes de compartilhar
conhecimento
CSCL
31
EPSILON

Faz uso de um agente facilitador que:



Começou a explorar método de aprendizagem
de máquina supervisionada


Observa conversações do grupo e dinamicamente
analisa as verdades contidas no diálogo (baseado em
atos da fala)
Identifica ações como corretas e incorretas
Visa descobrir e usar tipos de diálogo mais efetivos
Alguns testes realizados com redes neurais.
CSCL
32
EPSILON
Sistemas que oferecem
aconselhamento



Tentam ajudar os colaboradores por sugerir
ações que podem ser úteis na interação
Analisam o estado da colaboração usando um
modelo de interação e oferecem
aconselhamento para tornar o processo de
aprendizado mais efetivo
Utilizam a abordagem de agentes
CSCL
34
LeCS (Rosatelli)



Learning from Case Studies
Sistema que trabalha colaborativamente sobre a
solução de um estudo de caso.
Provê os estudantes com:




Browser, uma ferramente de chat, editor de texto
colaborativo e uma ferramenta representativa da
solução construída
Implementado em Delphi
Arquitetura Cliente-Servidor
Faz uso de agentes
CSCL
35
LeCS – Learning from Case Studies
COLER (González)



COllaborative Learning Environment for
Entity-Relationship Modeling
Contexto: Modelagem Entidade
Relacionamento
Usa árvores de decisão para orientar
estudantes a aprender colaborativamente.
CSCL
37
COLER


Um agente companheiro pessoal foi
implementado e incluído para cada
estudante dentro do COLER
Cada agente



Analiza o estado da interação
Guia o estudante por ações
recomendadas para melhorar a interação
Estudantes primeiro resolvem
problemas individualmente, depois
se juntam em grupos.
CSCL
38
Agente orientador pessoal
CSCL
39
COLER
Um exemplo de CSCL no CIn:
OXEnTCHÊ-Chat

OXEnTCHÊ-Chat é um chat para ambientes colaborativos
educacionais, que provê feedback para professores e
alunos sobre o processo de aprendizado.
CSCL
41
O que há em comum?






Chat
Fórum de discussões
Quadro de Avisos
Email
Detector de pessoas presentes no
ambiente
Vídeoconferência
CSCL
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Conclusão

Colaboração é algo importante


Necessidade de suporte apropriado!
Interação é um fator chave em ambientes
de aprendizado


Porém nem sempre está sendo aproveitada
Muitos sistemas que se dizem inteligentes só
fazem logar interações, não as usam pra
nada!
CSCL
43
Conclusão


A aprendizagem colaborativa pode ser
incentivada através de ambientes que
possibilitam a comunicação, a troca de idéias e
a tomada de decisões
Para tornar os ambientes mais efetivos, técnicas
de IA vêm sendo usadas:





Sistemas multiagentes
Modelagem do Usuário
Aprendizagem de máquina
Solução baseada em casos
Árvores de decisão
CSCL
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