65º Fórum Mineiro de EJA
A Contribuição da Educação Popular
para o Trabalho Social e para a EJA
Maria Amélia G. C. Giovanetti
Belo Horizonte
Abril/2007
A Contribuição da Ed. Popular para o
Trabalho Social e para a EJA
1ª Parte
Sociedade Contemporânea:
suas repercussões no Trabalho Social e
na EJA
Atualidade da Educação Popular:
2ª Parte
Contribuições para a superação dos
desafios contemporâneos no
Trabalho Social e na EJA
Introdução
1 -Origem do tema proposto:
Abordagem reflexiva, crítica e propositiva
2 –Ed. Popular / Trabalho Social e EJA
(conceituação)
Educação Popular
Ação
Reflexão
Práticas
Sociais
Trab. Social
EJA
Educação Popular
Reflexão
Teoria
Reflexão
Prática
Práxis
Trab. Social
EJA
Educação
Mundo
Homem
Sociedade
Educação Popular
M
H
S
Movimento
Sujeito
Conflitos
Educação Popular
Reflexão
Teoria
Reflexão
Experiência
Ação
Intervenção
Prát. Sociais
Educativas
1ª Parte
Sociedade Contemporânea:
suas repercussões no Trabalho Social e na EJA
Dimensão Econômica
Dimensão Política
Dimensão Social
Dimensão Cultural
1ª Parte
Sociedade Contemporânea:
Conjuntura brasileira
Dimensão Econômica (agravamento da
concentração de renda)
Dimensão Política (Instabilidade,incertezas)
Dimensão Social (agravamento da desigualdade
social)
1ª Parte
Sociedade Contemporânea:
Mentalidade ocidental
Dimensão Cultural:
Valores estruturantes de um
“modo de vida”
Individualismo Contemporâneo
Consumista
Hedonista
Narcisista
Consumismo
a) Bens e Serviços.
b) Apelo ao Novo.
c) Processo de Sedução.
Hedonismo
a) Ênfase no prazer
b) Lazer Individual.
Narcisismo
a) Centramento em Si Mesmo.
b) Culto ao Corpo.
Individualismo Contemporâneo
Isolamento
Insatisfação
Stress
Desafios contemporâneos no
Trabalho Social e na EJA
(Dim. Econ.)
Capitalismo
Pobreza
(Dim. Pol.)
Neoliberalismo
Descrença
(Dim.Social)
Desig. Social
Inferioridade
“ A introjeção da inferioridade
naturalizada está entre os danos
mais graves da desigualdade social
Acreditar – se menos”.
Cynthia Sarti
Individualismo Contemporâneo
Isolamento
Insatisfação
Stress
2ª Parte
Atualidade da Educação Popular:
Contribuições para a superação dos desafios
contemporâneos no Trabalho Social e na EJA
Educação Popular
Conceituação
FONTE:
BRANDÃO, Carlos Rodrigues
“A EDUCAÇÃO POPULAR 40 ANOS DEPOIS” IN
A EDUCAÇÃO POPULAR NA ESCOLA CIDADÃ
PETRÓPOLIS – VOZES – ANO 2002
O Legado da Educação Popular.
Fundamentação Teórica
Contribuição de Paulo Freire
FONTE:
GADOTTI, Moacir
“O PLANTADOR DO FUTURO”
In VIVER MENTE&CÉREBRO
COLEÇÃO MEMÓRIA DA PEDAGOGIA,
EDIÇÃO ESPECIAL Nº 4
“PAULO FREIRE” – ANO 2005
“O Plantador do Futuro”
M. GADOTI
I.
II.
III.
IV.
Lições de vida e história
Fronteiras cruzadas
Luta de esperança
Continuar lendo Freire
I.
Lições de vida e história
Virtudes necessárias à pratica educativa transformadora:
•
•
•
•
•
Coerência
Simplicidade
Esperança
Solidariedade
Autonomia
Tema que perseguiu a vida toda
“A educação como prática da liberdade”
II. Fronteiras cruzadas
Intuições originais (C. A.Torres)
•
•
•
Educação como ato dialógico
A noção de ciência aberta às necessidades populares
e necessidades planetárias
Planejamento comunitário participativo
“ O diálogo autêntico repousa, de início,
sobre o movimento de ‘ voltar –se em direção ao outro’.
(...) O movimento de ‘voltar – se em direção ao outro’
implica uma aceitação do outro como parceiro,
uma confirmação e um reconhecimento de sua existência”.
M. Buber
“ O homem necessita da palavra para
clarear acerca de si mesma e de seu
pensar, pois a palavra é a luz de sua
vida.”
(F. EBNER)
Diálogo
Ao discutir o dialógico, não estou me referindo
ao discurso, mas sim a uma atitude, (...)
abertura de se preocupar com a outra
pessoa, única, e a nossa conexão interhumana com essa pessoa.”
(R. HYCNER)
Comunicação
“ O outro não é percebido e compreendido por
um ato de simpatia; ele o é pela
compreensão daquilo que ele diz, pensa e
sente e pela capacidade de conversar com
ele.”
“ A violência explode e destrói a instituição
onde não funciona como uma rede de
comunicações”.
(A. TOURAINE)
III. Luta de esperança
Indignação diante da injustiça
“Fazer hoje o possível de hoje, para amanhã, fazer o
impossível de hoje”
IV. Continuar lendo Freire
•
Não repetí-lo, mas reinventá-lo.
•
Ótica básica: A perspectiva do oprimido
•
Papel da escola: Espaço organizador dos múltiplos
espaços de formação.
Mensagem Final
Paulo Freire despertava nas pessoas “a capacidade de
sonhar com uma realidade mais humana, menos feia
e mais justa...
... Como legado nos deixou a utopia.”