AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO
1º Ciclo
Planificação Anual de Matemática 1º ano
Ano Letivo 2015/2016
1º Trimestre
Domínios
Números e
Operações
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Números naturais
Contar até cinco

Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos ou determinar
qual dos dois é mais numeroso utilizando correspondências um a um.

Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até cinco e
utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.
– O conjunto vazio e o número
zero;

Contar até cinco objetos e reconhecer que o resultado final não depende da
ordem de contagem escolhida.
– Números naturais até 5;
contagens progressivas e
regressivas.

Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o
conjunto vazio ao número zero e reconhecer que um conjunto tem menor
número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for
anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo.

Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cinco.
– Correspondências um a um e
comparação do número de
elementos de dois conjuntos;
– Contagens de até 5 objetos;
Sistema de numeração
decimal
Descodificar o sistema de numeração decimal
– Ordem natural; os símbolos
«<» e «>»; comparação e
ordenação de números até
cinco.

Comparar números naturais até cinco, utilizando corretamente os símbolos
«<» e «>».
Avaliação
A recolha das
informações
necessárias à
correta avaliação
será contínua e terá
como base os
seguintes
instrumentos:
 fichas de trabalho
e de avaliação;
 trabalhos escritos
individuais e de
grupo;
 qualidade dos
trabalhos
apresentados nos
cadernos e/ou
dossiês diários
 intervenções
orais, adequadas
ao conteúdo dos
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Avaliação
temas propostos;
Adição
– Adições cuja soma seja
inferior a 5 por cálculo mental e
métodos informais;
– Os símbolos «+» e «=»;
Adicionar números naturais

 Observação direta
e informal de:
Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número
mais 1.
- leitura,
- atitudes
– Decomposição de números
até 5 em somas;

– Problemas de um passo
envolvendo situações de juntar
e acrescentar.
Efetuar adições envolvendo números naturais até 5, por manipulação de
objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=».

Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número.

Decompor um número natural até 5 em somas de dois ou mais números de
um algarismo.
- comportamentos
- participação
 autonomia na
aprendizagem;
 empenho e
motivação;
Resolver problemas

Localização e orientação no
Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou
acrescentar.
Situar-se e situar objetos no espaço
Domínios
Geometria e
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
espaço
Objetivos / Descritores de desempenho

Medida
Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois
objetos.
– Relações de posição e

Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total
alinhamentos de objetos e
ou parcialmente da vista de quem observa e utilizar corretamente as
pontos;
expressões «à frente de» e «por detrás de».
– Comparação de distâncias

Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o primeiro está
entre pares de objetos e pontos;
mais perto do observador e utilizar corretamente as expressões «mais perto»
– Figuras geometricamente
e «mais longe».
iguais.

Identificar alinhamentos de três ou mais objetos (incluindo ou não o
observador) e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «situado
entre», «mais distante de», «mais próximo de» e outras equivalentes.

Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição de um objeto de dimensões
desprezáveis e efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e
não alinhados.

Comparar distâncias entre pares de objetos e de pontos utilizando
deslocamentos de objetos rígidos e utilizar adequadamente neste contexto as
expressões «à mesma distância», «igualmente próximo», «mais distantes»,
«mais próximos» e outras equivalentes.

Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou
simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região
do espaço por deslocamentos rígidos.
Avaliação
Domínios
Organização
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Representação de conjuntos
Objetivos / Descritores de desempenho
Representar conjuntos e elementos
e
Tratamento
– Conjunto, elemento
de dados
pertencente a um conjunto,
cardinal de um conjunto;

Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões
«pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

– Diagramas de Venn com
Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em
diagramas de Venn.
conjuntos disjuntos.
Representação de dados
– Gráfico de pontos e
Recolher e representar conjuntos de dados

pictograma em que cada figura
representa uma unidade.
Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma
unidade.

Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que
cada figura representa uma unidade.
Avaliação
2º Trimestre
Domínios
Números e
Operações
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Números naturais
Contar até vinte
– Contagens de até vinte
objetos;

Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até vinte e
utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.
– Números naturais até vinte;
contagens progressivas e
regressivas.

Contar até vinte objetos e reconhecer que o resultado final não depende da
ordem de contagem escolhida.

Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até vinte.
Avaliação
A recolha das
informações
necessárias à
correta avaliação
será contínua e terá
como base os
seguintes
instrumentos:
 fichas de trabalho
e de avaliação;
Sistema de numeração
decimal
Descodificar o sistema de numeração decimal
– Ordens decimais: unidades e
dezenas;

Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação
«10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela
colocação do «0».

Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena
e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.

Ler e representar qualquer número natural até 20, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compõem.

Comparar números naturais até 20 tirando partido do valor posicional dos
algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>».
– Valor posicional dos
algarismos;
– Ordem natural; os símbolos
«<» e «>»; comparação e
ordenação de números até
vinte.
 trabalhos escritos
individuais e de
grupo;
 qualidade dos
trabalhos
apresentados nos
cadernos e/ou
dossiês diários
 intervenções
orais, adequadas
ao conteúdo dos
temas propostos;
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Avaliação
Adicionar números naturais
 Observação direta
e informal de:
Adição
– Adições cuja soma seja
inferior a 100 por cálculo mental,
métodos informais e tirando
partido do sistema decimal de
posição;

Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número
mais 1.
– Os símbolos «+» e «=» e os
termos «parcela» e «soma»;

Efetuar adições envolvendo números naturais até 20, por manipulação de
objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.
– Decomposição de números
até 20 em somas;

Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma».

Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número.

Adicionar fluentemente dois números de um algarismo.

Decompor um número natural inferior a 20 na soma das dezenas com as
unidades.
– Problemas de um passo
envolvendo situações de juntar
e acrescentar.

Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de
um algarismo.

Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um
algarismo nos casos em que a soma é igual ou inferior a 20.
Resolver problemas

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou
acrescentar.
- leitura,
- comportamentos
- atitudes
- participação
 autonomia na
aprendizagem;
 empenho e
motivação;
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Subtração
– Subtrações envolvendo
números naturais até 20 por
métodos informais;
– Relação entre a subtração e a
adição;
– Subtrações de números até 20
utilizando contagens
progressivas e regressivas de
no máximo nove unidades ou
tirando partido do sistema de
numeração decimal de posição;
– O símbolo «–» e os termos
«aditivo», «subtrativo» e
«diferença»;
Subtrair números naturais

Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 20 por manipulação de
objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e
«diferença».

Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois
números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o
aditivo.

Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou
regressivas de, no máximo, nove unidades.
– Problemas de um passo
envolvendo situações de retirar,
comparar ou completar.
Resolver problemas

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar
ou completar.
Avaliação
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Geometria e
Figuras geométricas
Reconhecer e representar formas geométricas
Medida
– Partes retilíneas de objetos e

Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de
desenhos; partes planas de
reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar
objetos;
corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do
– Segmentos de reta e extremos
segmento de reta» e «pontos do segmento de reta».
de um segmento de reta;

Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como
– Comparação de comprimentos
aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são
e igualdade geométrica de
geometricamente iguais.
segmentos de reta;

– Figuras planas: retângulo,
Identificar partes planas de objetos verificando que de certa perspetiva podem
ser vistas como retilíneas.
quadrado, triângulo e respetivos

Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas.
lados e vértices, circunferência,

Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com dois lados em posição
círculo;
vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como
– Sólidos: cubo, paralelepípedo
caso particular do retângulo.
retângulo, cilindro e esfera.

Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados,
circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os
termos «lado» e «vértice».

Representar triângulos e, em grelha quadriculada, retângulos e quadrados.

Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas.
Avaliação
3º Trimestre
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Números e
Operações
Números naturais
Contar até cem
– Números naturais até 100;
contagens progressivas e
regressivas.

Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até cem e
utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.

Contar até cem objetos e reconhecer que o resultado final não depende da
ordem de contagem escolhida.
Sistema de numeração
decimal

Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem.
– Ordens decimais: unidades e
dezenas;
– Valor posicional dos
algarismos;
– Ordem natural; os símbolos
«<» e «>»; comparação e
ordenação de números até 100.
Descodificar o sistema de numeração decimal

Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação
«10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela
colocação do «0».

Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena
e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.

Ler e representar qualquer número natural até 100, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compõem.

Comparar números naturais até 100 tirando partido do valor posicional dos
algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>».
Avaliação
A recolha das
informações
necessárias à
correta avaliação
será contínua e terá
como base os
seguintes
instrumentos:
 fichas de trabalho
e de avaliação;
 trabalhos escritos
individuais e de
grupo;
 qualidade dos
trabalhos
apresentados nos
cadernos e/ou
dossiês diários
 intervenções
orais, adequadas
ao conteúdo dos
temas propostos;
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Avaliação
Adição
– Adições cuja soma seja
inferior a 100 por cálculo
mental, métodos informais e
tirando partido do sistema
decimal de posição;
– Os símbolos «+» e «=» e os
termos «parcela» e «soma»;
– Decomposição de números
até 100 em somas;
– Problemas de um passo
envolvendo situações de juntar
e acrescentar.
Adicionar números naturais

Efetuar adições envolvendo números naturais até 100, por manipulação de
objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma».

Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número.

Adicionar fluentemente dois números de um algarismo.
- leitura,

Decompor um número natural inferior a 100 na soma das dezenas com as
unidades.
- comportamentos

Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de
um algarismo.
- participação

Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um
algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois
algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma é inferior a 100.

Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100,
adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição
de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a
representação vertical do cálculo.
Resolver problemas

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou
acrescentar.
 Observação direta
e informal de:
- atitudes
 autonomia na
aprendizagem;
 empenho e
motivação;
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Subtração
– Subtrações envolvendo
números naturais até 100 por
métodos informais;
– Relação entre a subtração e a
adição;
– Subtrações de números até
100 utilizando contagens
progressivas e regressivas de
no máximo nove unidades ou
tirando partido do sistema de
numeração decimal de posição;
– O símbolo «–» e os termos
«aditivo», «subtrativo» e
«diferença»;
– Problemas de um passo
envolvendo situações de retirar,
comparar ou completar.
Subtrair números naturais

Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 100 por manipulação de
objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e
«diferença».

Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois
números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o
aditivo.

Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou
regressivas de, no máximo, nove unidades.

Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas.

Efetuar a subtração de dois números naturais até 100, decompondo o
subtrativo em dezenas e unidades.
Resolver problemas
Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou
completar.
Avaliação
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Geometria e
Medida
Medir distâncias e comprimentos
Medida
Distâncias e comprimentos

Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados para medir distâncias e
– Unidade de comprimento e
comprimentos que possam ser expressos como números naturais e utilizar
medidas de comprimentos
corretamente neste contexto a expressão «unidade de comprimento».
expressas como números

naturais.
Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida
do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da
unidade de comprimento.

Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada.

Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada
uma mesma unidade de comprimento.
Áreas
– Figuras equidecomponíveis e
Medir áreas

Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis.

Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse
figuras equivalentes.
motivo, qualificá-las como figuras «equivalentes».

Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as previamente se
necessário.
Avaliação
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Tempo
Medir o tempo
– Utilização de fenómenos

Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais.
cíclicos naturais para contar o

Reconhecer o carácter cíclico de determinados fenómenos naturais e utilizá-
tempo;
– Dias, semanas meses e anos;
los para contar o tempo.

– Designação dos dias da
semana e dos meses do ano.
Dinheiro
– Moedas e notas da área do
Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e
«ano».

Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano.
Contar dinheiro

Euro;
Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da Área do
Euro.
– Contagens de dinheiro

Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos.
envolvendo números até 100,

Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo
apenas em euros ou apenas em
cêntimos.
números até 100.

Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 100,
utilizando apenas euros ou apenas cêntimos.

Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor.
Avaliação
Domínios
Subdomínios / Conteúdos
programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho
Organização
Representação de conjuntos
Representar conjuntos e elementos
e
Tratamento
– Conjunto, elemento
de dados
pertencente a um conjunto,
cardinal de um conjunto;

Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões
«pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

– Diagramas de Venn com
Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em
diagramas de Venn.
conjuntos disjuntos.
Representação de dados
– Gráfico de pontos e
Recolher e representar conjuntos de dados

pictograma em que cada figura
representa uma unidade.
Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma
unidade.

Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que
cada figura representa uma unidade.
Avaliação