IV SEMANA INTERNACIONAL
DE PEDAGOGIA - SIP
Centro Cultural e de Exposições
Ruth Cardoso
De 21 a 25 de Novembro de 2015
Maceió - Alagoas - Brasil
I SEMINÁRIO LUSOBRASILEIRO DE EDUCAÇÃO
INFANTIL - SLBEI
Colegiado de
Pedagogia
UFAL
Centro Acadêmico
Paulo Freire - CAPed
ISSN: 1981 - 3031
O MATERIAL DOURADO NA COMPREENSÃO DAS OPERAÇÕES BÁSICAS NO
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS.
Lenilson
Oliveira
Nascimento - IFAL1
[email protected]
do
Douglas Lopes do NascimentoIFAL2
[email protected]
William Moura da Silva- IFAL3
[email protected]
RESUMO
O presente trabalho está relacionado ao uso pedagógico do material dourado como ferramenta
auxiliar no processo de aprendizagem das operações básicas no conjunto dos números inteiros,
apresentando materiais concretos para o conhecimento do abstrato, como, os números positivos e os
números negativos em uma reta, problemas para conhecimento de temperatura, saldo, fuso horário,
lucro e prejuízo. O aspecto metodológico é tanto qualitativo quanto quantitativo, cujo objetivo é propor
uma alternativa didática a partir de uma abordagem dinâmica e atrativa, que contribua para o
processo de ensino e aprendizagem da matemática. Esse estudo será fundamentado em Polya
quando trata da importância da aprendizagem através de situações problemas, a partir dos estudos
de Lorenzato ao tratar do processo de aprendizagem através da relação entre conceitos abstratos e
situações concretas e nas discussões de Pais ao tratar da teoria dos campos conceituais como
elemento indispensável no processo de aprendizagem a partir dos seus ditos conceitos. Espera-se
que essa discussão possa contribuir no processo da formação docente aja vista a importância do
conhecimento de metodologias adequadas para o tratamento de conceitos básicos, auxiliando no
processo de verbalização tendo em vista as necessidades do professor de qualquer que seja a área
do conhecimento de se expressar sobre os conceitos, com o objetivo de proporcionar uma
aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Material Dourado. Compreensão de conceitos. Números Inteiros.
1 PROBLEMÁTICA DA PESQUISA
Diante do que é visto em nosso cotidiano nas salas de aulas em relação às
altas taxas de reprovação e a não compreensão dos conceitos matemáticos,
percebe-se que não se trabalha em sala de aula da maneira devida, ou seja,
associando o material didático que é o material dourado as operações básicas
relacionadas aos números inteiros, pois, consideramos a associação uma grande
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Graduando em Licenciatura em Matemática
Graduando em Licenciatura em Matemática
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Graduando em Licenciatura em Matemática
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ferramenta para a aprendizagem dos discentes, através dos conceitos implícitos nos
próprios MDs.
Portanto, partindo da utilização do material dourado (MD), tem-se a finalidade
de dar sentido aos conceitos matemáticos relacionados aos números inteiros a partir
de uma abordagem mais dinâmica e lúdica para uma melhor compreensão dos
conteúdos estudados pelos alunos.
2 OBJETIVOS
Diante de nossas percepções de sala de aula, percebemos que os alunos
pouco entendem ou gostam do ensino de matemática com um todo, dessa forma
podemos perceber que os mesmos, não compreendem de conceitos matemáticos, e
tampouco conseguem relacionar ao cotidiano.
Com isso, busca-se através de procedimentos metodológicos adotados em
sala de aula perceber a importância da aprendizagem através de conceitos
matemáticos, associando a prática pedagógica do professor ao material didático
manipulável. Percebe-se assim, que este processo pode auxiliar o professor em sua
prática em relação ao ensino e aprendizagem dos alunos, direcionada às operações
básicas dos números inteiros.
Contudo, o objetivo do nosso trabalho é propor uma alternativa didática a
partir de uma abordagem dinâmica e atrativa, que contribua para o processo de
ensino e aprendizagem da matemática.
3 METODOLOGIA
Os dados utilizados nesta pesquisa, realizada no Instituto Federal de Alagoas,
foram coletados de sites disponibilizados na internet e de fontes bibliográficas. O
nosso estudo além de estar alinhado ao uso do material didático manipulável
(Material Dourado) na compreensão de conceitos matemáticos a partir de sua
prática pedagógica em laboratório, tem como base um estudo bibliográfico e
analítico.
As obras e sites foram:
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Colegiado de
Pedagogia
UFAL
Centro Acadêmico
Paulo Freire - CAPed
ISSN: 1981 - 3031
a) POLYA, George. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro:
Interciência, 1977.
b) PAIS, Luiz Carlos. Didática da Matemática: uma análise da influência
francesa. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
c) LORENZATO, Sergio. O laboratório de ensino de matemática na
formação de professores. Campinas: Autores associados, 2006.
d) Número Natural. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_natural.> Acesso em: 20
maio 2015.
e) FALZETTA, Ricardo. Use peças no lugar de números. Disponível em:
<http://www.magiadamatematica.com/uss/pedagogia/34-material-douradonova-escola.pdf> Acesso em: 20 maio 2015.
f) Ideb de alagoas. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=66
39> Acesso em: 22 maio de 2015.
4 RESULTADOS
De acordo com a análise documental deste estudo, percebemos a relevância
do uso dos materiais didáticos manipuláveis como um auxiliar na pratica pedagógica
e para que os alunos compreendam de forma prática e lúdica que os conceitos estão
implícitos em tais materiais.
Portanto é importante enfatizar a importância da compreensão de conceitos
no processo de aprendizagem, pois, a construção do aprendizado de conceitos
como um todo, dissociados do cotidiano nem sempre caracterizará aprendizado.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O material dourado é um ótimo recurso para auxiliar no processo de ensino e
aprendizagem. Consideramos assim, que as operações de adição e subtração
podem ser trabalhadas com mais qualidade, sendo uma das formas mais fáceis do
aluno compreender as transformações das classes de numeração decimal.
A partir deste estudo, percebe-se que a utilização destes materiais para o
ensino das quatro operações proporcionou contribuições nos processos de ensino e
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aprendizagem. Com o passar do tempo, foram criados outras formas para utilização
do Material Dourado. Na aula prática ficou bem claro que o uso de materiais
didáticos manipuláveis chama a atenção dos discentes e faz com que eles
compreendam melhor os conceitos matemáticos implícitos no MD, fazendo com que
relacionem tais conceitos em seu cotidiano. Logo, através da aula percebe-se que
as instituições de ensino precisam desenvolver critérios para o uso dos Materiais
Didáticos (MD) e concomitantemente auxiliem no desenvolvimento da aprendizagem
do estudante.
Portanto, a escola possui vários tipos de MD, faltando apenas o professor
planejar melhor sua aula e utilizá-lo, isso não cabendo apenas ao professor de
matemática dos ensinos fundamentais e sim a todos, dos outros níveis e modalidade
de ensino (ensino médio e superior), pois, como já colocado os MD podem ser
utilizados em todos os anos escolares para o desenvolvimento do ensino e
aprendizagem dos sujeitos educacionais (docentes e discentes).
REFERÊNCIAS
POLYA, George. A arte de resolver problemas. Ed. Interciência. Rio de Janeiro.
1977.
PAIS, Luiz Carlos. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa.
Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
LORENZATO, Sergio. O laboratório de ensino de matemática na formação de
professores. Autores associados. 2006.
Número Natural. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_natural.> Acesso em: 20 maio 2015.
FALZETTA, Ricardo. Use peças no lugar de números. Disponível em:
<http://www.magiadamatematica.com/uss/pedagogia/34-material-dourado-novaescola.pdf> Acesso em: 20 maio 2015.
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ISSN: 1981 - 3031
Ideb de alagoas. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=6639>
Acesso em: 22 maio de 2015.