Tema:
Metodologia do Esporte Coletivo
PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS
• Ensinar o esporte – como proceder ao ensinar os
esportes, qual a abordagem metodológica para se
ensinar o esporte propriamente dito e,
concomitantemente, quando se ensina para além da
sua prática.
• Ensinar através do esporte (competências e
habilidades) – o esporte como meio para
desenvolvimento
de
competências,
comportamentos, atitudes, valores.
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
• Processo de ensino-aprendizagem da iniciação
esportiva começa com o jogo, “jogar para
aprender”, isto é, o jogo possui elementos que nos
fazem aprender.
• Depois passa para “aprender jogando”, isto é,
durante o jogo se melhora as habilidades.
DESAFIOS AOS PROFESSORES
• Elaborar estratégias para atingir objetivos, ao se
deparar com turmas heterogêneas.
• Quais os parâmetros constitutivos de uma
adequada aprendizagem tática e motora?
PONTOS COMUNS NOS
ESPORTIVOS COLETIVOS
• Bola;
• Espaço ou campo de jogo;
• Objetivo do jogo (gol/ponto);
• Atenção aos colegas e adversários / público;
• Arbitragem e regras do jogo;
• O parâmetro “Situacional” (quando e como
realizar um ação).
(BAYER, 1986; GRAÇA ; OLIVEIRA, 1995; GRECO, 1995; GRECO; BENDA, 1998 e 2006; GRECO; SILVA, 2008).
CLASSIFICAÇÃO DOS ESPORTES
COLETIVOS
CAMPO
INVASÃO
Ñ-INVASÃO
O CAMPO É COMUM ÀS EQUIPES
UMA EQUIPE INVADE O CAMPO DA OUTRA
O CAMPO É DIVIDIDO ENTRE AS EQUIPES
CARACTERÍSTICAS DOS JOGOS
COLETIVOS
SIMULTANEIDADE
IMEDIATISMO
PROPOSTA METODOLÓGICA DO
JOGOS
• Aprendizagem tática, que inicia a construção do
conhecimento tático do jogo.
• Aprendizagem motora, experiências variadas
proporcionadas pelo jogo, centradas no
desenvolvimento das capacidades motoras.
• Treinamento tático-técnico, efetiva-se na prática
esportiva.
APRENDIZAGEM TÁTICA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
• Capacidades táticas básicas; (ataque/defesa)
• Jogos de desenvolvimento da inteligência e
criatividade tática; (Quem? Quando? Como?
marcar/desmarcar)
• Estruturas funcionais (atividades de jogos em
pequenos grupos).
QUANDO INICIAR A
APRENDIZAGEM TÁTICA
• Idade sugerida - 6-10/12
finalidade a compreensão da lógica do jogo
(KRÖGER; ROTH, 2002).
• Continuidade 12-14 anos.
aplicação no esporte de rendimento.
CAPACIDADES TÁTICAS BÁSICAS
JOGOS DE INTELIGÊNCIA E
CRIATIVIDADE TÁTICA
• Tarefas que tenham muita dinâmica, uma grande
variabilidade de situações (táticas), uma alternância
constante da atenção-percepção- decisão. Aproximem-se
do esporte formal, exige “pensar rápido”, resolver situações
sob pressões temporais ou espaciais, ou ambas.
• Situações de oposição e colaboração simultâneas, com ou
sem invasão do campo da equipe adversária, de forma a
oportunizar diferentes experiências motoras, reforçando o
processo de aprendizagem motora. Com o aumento
gradativo de participantes, a variabilidade técnica e a
diversidade de decisões (diferentes formas de marcar ponto).
NO JOGO É POSSÍVEL
MODIFICAR
•
•
•
•
•
Espaço do jogo (largura + profundidade);
Tamanho do campo (maior ou menor);
Complexidade (número de jogadores);
Combinações técnicas (tipos de passes permitidos);
Número de decisões a serem tomadas (número de
objetivos);
• Tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas,
bloqueios);
• Opções de comportamento tático.
VAMOS PRATICAR?
• Turma mista com 30 alunos de (6-8 anos);
• Turma mista com 30 alunos (8-10 anos);
APRENDIZAGEM MOTORA ACÕES DO JOGO
• São parâmetros constitutivos do movimento
necessários para a realização das técnicas específicas
dos esportes com bola (passe, chute, lançamento, dentre
outras).
• Pré-requisitos gerais direcionados a problemas
motores específicos dos esportes que facilitam a
aprendizagem das técnicas específicas dos esportes.
QUANDO INICIAR
APRENDIZAGEM MOTORA
a) Capacidades coordenativas
4-12 gerais
12... Específicas
b) Habilidades técnicas
• habilidades fundamentais
(6/8 ...anos)
• habilidades técnicas
(8-10anos)
ESTRUTURA DO JOGOS PARA
COORDENAÇÃO
Habilidade fundamental (correr, saltar, lançar, driblar,…)
Condicionantes de pressão (tempo, precisão, organização,
sequencia, variabilidade, carga)
Treinar Coordenação
PARAMETROS DE JOGOS PARA
COORDENAÇÃO
APRENDIZAGEM MOTORA
ESTRUTURA DA AULA
• 1 elemento = 6 a 8 anos
• 2 elementos = 8 a 10 anos
• 3 elementos = 10 a 12 anos
• Direção, especificidade = após 12 anos
DA APRENDIZAGEM MOTORA
AO TREINAMENTO TÉCNICO
• Alto nível de treinabilidade
• Base para as habilidades e técnicas específicas
dos esportes.
• Pré-requisito de diferentes movimentos com
amplitude e generalização variada.
HABILIDADES TÉCNICAS
• Complementar o processo de aprendizagem motora
desenvolvendo
as
habilidades
técnicas
PARALELAMENTE às capacidades coordenativas.
• É importante trabalhar mãos, pés e bastões/raquetes, o
mesmo exercício com as três opções de realização e
direcionados para um dos parâmetros.
PARAMETROS DE JOGOS PARA
HABILIDADES TÉCNICAS
SITUAÇÃO PROBLEMA
• Indique os parâmetros de pressão (capacidades
coordenativas) e habilidade técnicas presentes nas
tarefas:
a) Mini-handebol (sem goleiro);
TRABALHO
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•
Pequeno Histórico do Handebol;
Principais conquistas da seleção Brasileira;
Principais conquistas das equipes do Brasil;
Conquistas das equipes locais (Macapá - AP)
POR HOJE!!!