Esportes Coletivos
Prof.ª Esp. Maria Helena Carvalho
Classificação dos Esportes Coletivos
CAMPO
INVASÃO
Ñ-INVASÃO
O CAMPO É COMUM ÀS EQUIPES
UMA EQUIPE INVADE O CAMPO DA OUTRA
O CAMPO É DIVIDIDO ENTRE AS EQUIPES
Campo
• Curling
Curling durante a faxina da casa
Ñ-Invasão
INVASÃO
Mas como trabalhar o esporte no contexto
escolar?
O JOGO
• O jogo não pode se reduzir apenas à prática, por exemplo do
basquete para ensinar-se o basquete, ou do futsal para
ensinar-se o futsal.
Organização de “famílias de Jogos”
Para o planejamento do ensino dos esportes coletivos
Ensinar pelo jogo, é valorizar a complexidade do fenômeno
esportivo.
Jogos
Ensino por partes
Ensino pela totalidade
Formada por partes que se manifestam de maneira sistêmica (ñ
fragmentada) numa teia complexa de ações, gestões, resoluções
de problemas dentro do contexto do jogo.
O jogo e o esporte passam a confundir-se enquanto fenômeno
humano.
Família do Jogo
considera o esporte como uma manifestação de
jogo, devido a tantas similaridades.
Invasão
Principais características:
Oposição entre duas equipes
Um espaço comum
objetivo principal de pontuar
impedir o adversário de faze-lo
O sucesso de uma equipe no jogo depende da atuação coletiva de
seus jogadores, pois através da sincronização de suas ações é maior a
chance de superar o adversário, uma vez que se torna possível
realizar ações mais complexas.
Estratégia
Planejamento da ação
Ajustes individuais
Tática
JOGOS DE INVASÃO
1. Jogo: Ache um gol
ADQUIRINDO E DESENVOLVENDO HABILIDADES
1.1 Estimule as crianças à:
• Olhar para cima quando se movem com a bola;
• Dar um sinal claro quando estiverem prontos para receber a bola;
• Receber a bola e continuar se movendo.
1.2 Adaptações e variações:
1.3 Selecionando e aplicando habilidades e táticas:
1.4 Avaliando e melhorando o desempenho:
1.5 Transcendendo a atividade:
1.6 Transcendendo a atividade:
1.7 Competências e valores:
2. Jogo: Cinco passes
3. Jogo: 4 contra 1
4. Jogo: 4 contra 1
Observações:
 Ensinar táticas de forma crítica e criativa envolve questões complexas para
os alunos simplificarem. A prática de habilidades dentro do ensino de
táticas torna este ensino agradável, motivante e, sobretudo, eficaz;
 Diversos jogos podem implicar em educação esportiva de qualidade,
entretanto, cabe aos professores a seleção e classificação para fins didáticos,
de exposição e experimentação;
 O período das séries iniciais do ensino fundamental é bastante rico para o
ensino de esporte por meio de jogos, ainda pouco explorado pelos
professores nesta fase, talvez pelo receio, pela novidade ou por falta de
oportunidade;
 Após o jogo é interessante fazer uma reflexão do que ocorreu;
Ensinar não é transferir
possibilidades para a sua
construção.
conhecimento, mas criar as
própria produção ou a sua
(Paulo Freire)